Основе личностно-ориентированного подхода в условиях инновационной образовательной среды



Скачать 56.67 Kb.
Pdf просмотр
страница4/4
Дата17.01.2018
Размер56.67 Kb.
1   2   3   4

- предупреждение образования «слабых звеньев» в социализации воспитанников – 32%;
-поддержка креативности, творчества, самоопределения – 46%.
Из приведенных цифр следует, что содержание воспитательного процесса в детском доме находится на недостаточно высоком уровне и требует детального анализа с дальнейшей реализацией задач на основе компетентностного подхода.
Дальнейший анализ анкет показал, что в этих же видах деятельности, а именно, – использование инновационных технологий и содержательная составляющая воспитания, достигая практически 86% по каждому компоненту, характеризующему педагогическую культуру воспитателя в системе комплексного личностно-ориентированного воспитания, испытываются значительные трудности. Обнаруживаются проблемы, которые требуют своего решения в связи с переходом детского дома на систему комплексного, личностно-ориентированного воспитания в условиях инновационной образовательной среды для успешной социализации воспитанников.
По результатам анализа анкет воспитателям указано на проблемы личностного развития детей, их социальную защиту и поддержку, на усиление творческого начала в деятельности, на развитие социальной компетентности воспитанников, освоение современных педагогических технологий воспитания.
Эти проблемы связаны с углублением, повышением педагогической компетентности воспитателей в процессе реализации идей комплексного, личностно-ориентированного подхода в воспитании. В центре его – ребенок- сирота, человек, личность, его психическое здоровье и духовный мир, ценностные системы и нравственные позиции, проблемы его саморазвития и самоопределения в условиях правового государства.
Социальная адаптация и реабилитация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проводится с целью привития навыков, количество которых очень велико. Они бывают достаточно простые и более сложные.
Взрослый человек умеет выполнять большинство из этих действий автоматически, не останавливаясь на каждой отдельной части.
У воспитанников детского дома эти навыки недостаточно сформированы, а зачастую слабо развиты, поэтому любое взаимодействие с другим человеком представляет собой отдельную задачу, зачастую трудно решаемую.

Список литературы:
1. Алексеенкова Е.Г. Личность в условиях психической депривации:
Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009.
2. Беличева С.А. Социальная адаптация выпускников интернатных
учреждений: Учебное пособие. – М.: Национальный фонд защиты детей от
жестокого обращения, 2007.
3. Бобылева И.В., Аббасова А.А., Ракитина Н.Н., Дьячкова Г.В. Куратор
выпускника интернатного учреждения: индивидуальное сопровождение:
метод. пособие / Под ред. И. А. Бобылевой. – Благотворительный фонд
социальной помощи детям «Расправь крылья», 2011.


4. Быков А.В., Шульга Т.И. Психологическая служба в учреждениях
социально-педагогической поддержки для детей-сирот и подростков. – М.,
2001.
5. Семья Г.В. Основы социально-психологической защищенности
выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей. – М.: УРАО, изд-во БФРГТЗ, 2001.
6.
Шульга
Т.И.
Смысложизненные
ориентации
выпускников
интернатных учреждений // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки».
– 2010. – №1. – М.: Изд-во МГОУ.

Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Методы научного познания
123456789 -> Ввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввв
123456789 -> Учебная программа по дисциплине «Основы психологии и педагогики»
123456789 -> Национальная идентичность в социально-конструктивистской перспективе а. Л. Ластовский
123456789 -> Методические рекомендации для студентов факультета «Социальный менеджмент»
123456789 -> Средств массовой информации
123456789 -> Конфликт разума и чувств в комедии а. С. Грибоедова «горе от ума»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница