Основе личностно-ориентированного подхода в условиях инновационной образовательной среды



Скачать 56.67 Kb.
Pdf просмотр
страница3/4
Дата17.01.2018
Размер56.67 Kb.
1   2   3   4
воспитатель является первичным звеном воспитательной системы детского дома, который владеет всеми необходимыми навыками по формированию жизнеспособной личности ребенка, умеет сроить свою работу в условиях правового поля современного законодательства и инновационной образовательной среды.
Воспитатели провели самоанализ, составили листы самооценки и определили степень успешности в различных видах реализуемой воспитательной деятельности, направленной на социальную адаптацию детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В состав критериев воспитательной деятельности наряду с традиционными, привычными для воспитателей педагогическими действиями (определение целей и задач воспитательной деятельности, дифференцированный подход в воспитании, построение профилактической работы и т. д.) были включены и такие, которые определяют специфику комплексного, личностно-ориентированного подхода.
Это:
- освоение современных методических идей в парадигме компетентностного подхода;
- подготовка индивидуальных воспитательных и личностно-развивающих программ;
- поддержка интересов и способностей детей на основе выявленных склонностей;
- обучение воспитанников способам личностного развития;
- обучение воспитанников приемам самоанализа, самооценки, самоконтроля;
- поддержка активности, творчества в деятельности детей;
- использование воспитательных технологий на практико-смысловой, проблемной основе.
Результаты исследований показали, в традиционных, наиболее типичных для детского дома и воспитателя видах деятельности воспитатели почти не затрудняются. Были обработаны анкеты воспитателей, работающих в группах школьного и дошкольного звеньев. Их количество составило 36 человек, по половому признаку – женщины, возраст от 26 до 63 лет. Результаты опроса показали, что воспитатели детского дом используют технологии:
- на практико-смысловой основе – 52% (от числа опрошенных);
- на дифференцированной основе – 38%;
- выделение аксиологических аспектов – 24%.
Следовательно, воспитатели недостаточно готовы полноценно использовать инновационные педагогические технологии, основанные на личностно-ориентированном и компетентностных подходах в условиях инновационной образовательной среды.
Анализ воспитателями содержательной составляющей воспитания отразил:
- разработка авторских программ воспитателями ведется – 38%;
- обучение воспитанников детского дома формам и методам самостоятельного личностного развития – 58%;


Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Методы научного познания
123456789 -> Ввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввв
123456789 -> Учебная программа по дисциплине «Основы психологии и педагогики»
123456789 -> Национальная идентичность в социально-конструктивистской перспективе а. Л. Ластовский
123456789 -> Методические рекомендации для студентов факультета «Социальный менеджмент»
123456789 -> Средств массовой информации
123456789 -> Конфликт разума и чувств в комедии а. С. Грибоедова «горе от ума»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница