Оптимизация мышления в процессе обучения



страница4/4
Дата18.08.2018
Размер473 Kb.
ТипЛекции
1   2   3   4
наглядность преемственности –описывается опорностью ассоциативных связей внутри раздела, предмета, межпредметных связей.

З.С. Белова предлагает более укрупненную группировку визуальной иллюстрации: фокальная, структурно-логическая (схематическая), теоретизированная визуализация идеализированных объектов [1].

Под фокальной наглядностью понимается фотографическое изображение объекта, когда деятельность учащихся сводится к простому считыванию и запоминанию рисунка-образца, например, бланки документов, бланк рецепта, фотография птицы определенного семейства и т.д.Фокальная наглядность информативна, близка к реальности, но малополезна как инструмент познания. Используется для развития таких эвристических операций, как сравнение, обобщение, аналогия.



Структурно-логическая наглядность способствует удержанию в памяти абстрактной информации. Как любая абстракция, она всегда неполна, и поэтому содержит в себе противоречие, побуждающее к поиску конкретно-образного начала, то есть позволяет визуализировать незримую сущность. Она необходима для воссоздания объекта, и как форма представления информации напоминает рентгеновский снимок скелета или иного органа. Её достоинство – в возможности «сосредоточить разбросанные фрагменты знаний в «ядре» теории, цементирующем концептуальное её содержание» [1, стр. 14]. К структурно-логическим можно также отнести все приемы и формы когнитивной визуализации, где в схемах отражается соподчиненность изучаемой информации, например , «дерево», «здание», «фрейм» и т.д.

Теоретизированная направленность - это не воссоздание незримой сущности, а её конструирование на основе творческой научной деятельности, например, модель молекулы, схема галактик, портрет первобытного человека по осколкам череп, плоды генной инженерии и т.п. В такой модели могут использоваться все коды одновременно: слово, рисунок, формула, чертеж, символ, число, предмет. Строятся эти модели на основе дедукции, аналогии, индукции, симметрии, инверсии, одним словом, на основе синтетического мышления.

Любая когнитивная наглядность обладает важными для обучения свойствами: компактностью, необходимой для хранения информации, удобством для анализа объекта и применения знаний на практике. Класс средств когнитивной визуализации, таким образом, включает: фреймы, кластерные схемы, радиантные схемы; графы; деревья; логико-образные, логико-смысловые, логико-знаковые, логико-символьные модели и т.д. Эти средства представляют собой современную аналитическую свернутую форму представления знаний, без которой невозможно развитие наук вообще. Поскольку в моделях число связей значительно выше числа самих элементов, то это позволяет не только перевести обучение с описательного уровня на объяснительный, но и использовать модели для контроля знаний.

Почему случился бум со средствами когнитивной визуализации? Почему такая в них потребность и спрос? Вероятнее всего, дело в информационно-знаниевой революции (Интернет, глобальные сети, потоки информации), которая требует от педагога иной интеллектуальной деятельности и в образовании, и на производстве. Формирование научной картины мира требует от ученика не только высокого уровня понимания знаний, но и переработки, запоминания и применения этих знаний на деле. Для этого учителю надо не только презентовать знания, но и логически их организовать, чтобы увеличить информационную плотность представления знаний, обеспечить универсальность установления смысловых связей в учебно-познавательной деятельности. Давление информационно-когнитивной среды столь сильно, что ученые заговорили о том, что наряду с чувственно-образным и вербально-логическим отражением знаний формируется «третья сигнальная система» отражения действительности с помощью моделей, дополняющих мышление.




  1. Белова З.С. Визуальная наглядность в формировании реалистического мышления учащихся: Автореф. дисс. …. канд. пед. наук. – Чебоксары, 1997.







Каталог: data -> partner
data -> Федеральное государственное автономное образовательное
data -> Программа итогового междисциплинарного государственного экзамена по направлению
data -> [Оставьте этот титульный лист для дисциплины, закрепленной за одной кафедрой]
data -> Примерная тематика рефератов для сдачи кандидатского экзамена по философии гуманитарные специальности, 2003-2004 уч
data -> Программа дисциплины для направления 040201. 65 «Социология» подготовки бакалавра
data -> Программа дисциплины «Э. Дюркгейм вчера и сегодня
data -> Методика исследования журналистики
data -> Источники в социологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница