О. В. Мартыновой Москва, 2015 год


ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ»



страница4/9
Дата30.01.2018
Размер3.13 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ»
Первый класс
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 20—30 легких музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли, а также (для более подвинутых учащихся) – легкие сонатины и вариации.

2. Подбор по слуху и пение от разных звуков песенных попевок, а затем, на протяжении всего года – народных и детских песен типа «Во поле береза стояла». Освоение нотной грамоты; простейшие


упражнения в чтении нот с листа. Приобщение ученика к ансамблевому музицированию (исполнение с педагогом простей­ших пьес в четыре руки). Вовлечение ребенка в область худо­жественного творчества, выявление его индивидуальных склонностей.

3. Упражнения в виде различных последований пальцев (non legato, затем legato) в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями по октавам.

4. Для подвинутых учащихся возможно во втором полугодии прохождение гамм. Мажорные гаммы (2-3 по выбору) в две октавы – каждой рукой отдельно, в противоположном движении – двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре; тонические трезвучия аккордами по три звука без обращений каждой рукой отдельно в тех же тональностях (для подвинутых учащихся).
Второй класс
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14-20 различных музыкальных произведений:

2-4 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

5-6 пьес (включая 2-3 ансамбля);

5-8 этюдов.


  1. Чтение с листа мелодий песенного характера с несложным сопровождением в виде опорных звуков гармоний в басу. Игра с педагогом в четыре руки простых ансамблевых пьес
    разных жанров. Подбор по слуху песенных мелодий («Заинька, попляши», «Маленькой елочке холодно зимой») с простейшим со­провождением. Транспонирование песенных мелодий (напри­мер, «Как пошли наши подружки») из До мажора в ближай­шие тональности. Опыты сочинения музыки (возможно на за­данное стихотворение), изображение звуками на инструменте сказочного образа и т.п.; досочинение незавершенных мелодий и ответных предложений.

  2. Работа над пальцевой техникой на уп­ражнениях различного типа (в том числе морденты, группетто), а также над развитием навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов.

4. Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Ля, Ми – в прямом и проти­воположном движении двумя руками в две октавы, Фа мажор двумя руками в прямом движении. Минорные гаммы ля, ми, ре (в натуральном, гармоническом и мелодическом виде) – каждой рукой отдельно в две октавы; тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука каждой рукой отдель­но в пройденных тональностях.

Третий класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14-18 различных музыкальных произведений (в том числе несколько в порядке ознакомления):

2-4 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

5-6 пьес (включая 2-3 ансамбля);

5-6 этюдов.

Кроме того, ученик должен самостоятельно подготовить 1-2 пьесы (по трудности на два класса ниже).

2. Чтение с листа пьес различного характера (уровня трудности 1 класса). Игра в ансамбле. Подбор по слуху мелодий, используя простейшее аккордовое сопровождение на опорных звуках. Транспонирование, наряду с пьесами из репертуа­ра 1 класса, этюдов с фигурационным изложением в пределах позиции руки (первые этюды К.Черни из сборника под редакцией Г.Гермера) в две-три тональности с сохранением аппликатуры оригинала. Учитывая индивидуальные возможности ученика, целесообразно сочинение легких пьес различных жанров в форме периода, сочинение подголоска к песенным мелодиям.

3. Упражнения в виде различных позиционных фигур, ко­ротких трелей и других мелизмов, репетиций интервалами (с перемещениями через октаву или секвенционно).

4. Мажорные гаммы До, Ре, Ми, Соль, Ля, – в прямом и противоположном движении; минорные гаммы до, ре, ми, соль, ля (гармонические и мелодические) – в прямом движении двумя руками в две или четыре октавы; хромати­ческие гаммы в указанных тональностях в прямом движении, от ре и соль-диез – в прямом и противоположном; тони­ческие трезвучия с обращениями аккордами по три звука в пройденных тональностях двумя руками; арпеджио короткие – по четыре звука каждой рукой отдельно.



Четвертый класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14-19 различных музыкальных произведений (в том числе несколько в порядке ознакомления):

2-3 полифонических произведения;

1-2 произведения крупной формы;

5-7 пьес (включая 2-3 ансамбля);

5-7 этюдов.

Кроме того, учащийся должен самостоятельно подготовить 1-2 пьесы (по трудности на два класса ниже).

2. Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литера­туры (уровень трудности - примерно на два класса ниже изу­чаемых учеником); дальнейшее освоение навыков игры в ан­самбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки; подбор по слуху знакомых произве­дений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу; транспонирование в различные тональности не­сложных пьес и этюдов; возможны сочинения пьес на задан­ный текст, сопровождения различного типа к мелодиям; воз­можно сочинение небольших пьес в разных жанрах.



  1. Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, выбираемых педагогом с учетом индивидуальных способностей и возможностей ученика; постепенный переход к работе над октавами для раз­вития кистевой техники (упражнения секстами).

  2. Мажорные гаммы Си, Фа-диез, минорные гаммы (гармонические и мелодические) си, ре-диез — двумя руками в прямом движении в четыре октавы; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех клавиш, в противоположном – от ре и соль диез; тонические трезвучия с обращениями аккордами по три или четыре звука (в зависимости от величины рук) в этих же то­нальностях; арпеджио короткие – двумя руками; арпеджио ломаные и длинные без обращений – каждой рукой отдельно.

Пятый класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14-18 различных музыкальных произведений (в том числе несколько в порядке ознакомления):

2-3 полифонических произведения;

1-2 произведения крупной формы;

5-6 пьес (включая 1 ансамбль);

5-6 этюдов.

Кроме того, учащийся должен самостоятельно подготовить 1-2 пьесы (по трудности на два класса ниже).

2. Чтение с листа произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на два класса ниже изучаемых учеником); дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки. Подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу; транспонирование в различные тональности несложных пьес и этюдов; возможны сочинения пьес на заданный текст, сопровождения различного типа к мелодиям; воз­можно сочинение небольших пьес в разных жанрах.

3. Мажорные гаммы Си-бемоль, Ми-бемоль, Ля-бемоль, Ре-бемоль в прямом и противоположном движении в четыре октавы; в терцию и дециму – в прямом движении; хроматические гаммы двумя руками – в прямом и противоположном движении от всех звуков, в противоположном – от ре и соль диез; тонические трезвучия с обращениями – по три или четыре звука (в зависимости от величины рук); арпеджио ко­роткие, ломаные и длинные с обращениями – двумя руками в указанных тональностях; доминантсептаккорд и уменьшенный септаккорд – построить и разрешить, арпеджио короткие – двумя руками в четыре октавы.

Шестой класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 11-17 произведений( в том числе несколько в порядке ознакомления):

2-3 полифонических произведения;

1-2 произведения крупной формы;

3-5 пьес (включая 1 ансамбль);

4-6 этюдов.

Кроме того, учащийся должен самостоятельно подготовить 1 пьесу (по трудности на два класса ниже).

2. Чтение с листа произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на два класса ниже изу­чаемых учеником); дальнейшее освоение навыков игры в ан­самбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки. Подбор по слуху знакомых произве­дений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу; транспонирование в различные тональности не­сложных пьес и этюдов; возможны сочинения пьес на задан­ный текст, сопровождения различного типа к мелодиям; воз­можно сочинение небольших пьес в разных жанрах.

3. Фа мажор, минорные гаммы фа-диез, до-диез, соль-диез, фа, си-бемоль – в пря­мом и противоположном движении в четыре октавы; в терцию, дециму и сексту – в прямом движении в четыре октавы; минорные (гармо­нические и мелодические) – в прямом движении в четыре окта­вы; хроматические гаммы – в прямом и противоположном движении от всех звуков, тонические трезвучия с обращениями – аккордами по четыре звука; арпеджио короткие, ломаные и длинные с обращениями; доминантсептаккорд и уменьшенный септаккорд – аккордами, короткими и длинными арпеджио с обращениями - в четыре октавы.

Седьмой класс
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных музыкальных произведений, в том числе несколько — в порядке ознакомления:

1-2 полифонических произведения;

1-2 произведения крупной формы;

4-5 пьес (включая 1 ансамбль);

3-5 этюдов.

Кроме того, учащийся должен подготовить одну пьесу самостоятельно (уро­вень трудности на два класса ниже).

2. Чтение с листа произведений различных жанров музыкальной литера­туры (уровень трудности примерно на класс ниже изу­чаемых учеником); дальнейшее освоение навыков игры в ан­самбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки. Подбор по слуху знакомых произве­дений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу; транспонирование в различные тональности не­сложных пьес и этюдов; возможны сочинения пьес на задан­ный текст, сопровождения различного типа к мелодиям; воз­можно сочинение небольших пьес в разных жанрах.

3. Учащиеся, готовящиеся к поступлению в музыкальное училище на фортепианное отделение, проходят все 24 гаммы и 11 длинных арпеджио от всех белых клавиш, совершенствуют техническую подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других технических формул более быстрого темпа и хорошего звукоизвлечения.

Остальные учащиеся повторяют гаммы в объеме тре­бований 6 класса, добиваясь более высокого технического уровня исполнения.


Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Социальная философия
2015 -> Курсовая работа на тему: Наши эмоции друзья или враги? Их роль в конфликтоной ситуации
2015 -> Медиалогия как интегрированная наука информационной эпохи и ее роль в модернизации России Ключевые слова
2015 -> -
2015 -> Вопросы для подготовки к вступительному экзамену в аспирантуру по «Философии»
2015 -> Никколо Макиавелли
2015 -> Астрономия и современная картина мира
2015 -> Методы социологического исследования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница