Новая информационная культура общества как глобальная проблема


Информационная культура специалистов в современном обществе



страница2/3
Дата09.03.2018
Размер82.5 Kb.
1   2   3
Информационная культура специалистов в современном обществе.

Актуальной проблемой для многих стран мира, включая Россию, является проблема формирования новой информационной культуры специалистов во всех областях социальной практики. Она предполагает не только их способности хорошо ориентироваться в новом информационном пространстве, но также и умения использовать его возможности в своей профессиональной деятельности. Решение этой проблемы требует существенной перестройки существующей системы образования и должно стать одной из первоочередных задач государственной политики в сфере образования.

Исследования последних лет показывают, что информатизация профессиональной деятельности становится сегодня ведущей тенденцией развития современной цивилизации. Нет никаких сомнений в том, что это не краткосрочное социальное явление, а устойчивый долгосрочный процесс, который станет одной их отличительных особенностей развития цивилизации в XXI-го веке. Уже в первом десятилетии нового века использование средств информатики, телекоммуникационных систем и информационных технологий станет в информационно развитых странах практически повсеместным не только в промышленности, экономике и финансах (как это было в конце XX-го века), но также и в сфере административного управления, политике, науке, образовании, культуре, здравоохранении, других сферах жизнедеятельности общества.

Таким образом, профессионально квалифицированным специалистом в XXI-м веке будет считаться лишь тот человек, который помимо своих профессиональных знаний, умений и навыков будет обладать также и способностью эффективно использовать в своей деятельности те новые возможности, которые открывает ему информационное общество. Прежде всего, это возможности использования различного рода информационных ресурсов в корпоративных национальных и международных информационных сетях. Для обеспечения таких возможностей необходимо, в первую очередь, развитие информационной инфраструктуры российского общества, а также равноправное вхождение России в международное информационное пространство.

Однако, этого мало. Необходимо обеспечить своевременную подготовку и переподготовку специалистов самого различного профиля (в первую очередь – педагогов) по эффективному использованию отечественных и зарубежных электронных ресурсов при помощи современных информационных и телекоммуникационных технологий.

О масштабах и значимости возникающих здесь проблем можно составить представление, если рассмотреть в качестве примера некоторые положения концепции информатизации инженерного образования, которые неоднократно обсуждались на научных конференциях в Московском инженерно-физическом институте, Московском энергетическом институте, а также в МГТУ им. Баумана [3]. Речь идет о том, что в условиях информационного общества современная парадигма инженерного образования оказывается уже несостоятельной, так как она не учитывает последних достижений в области микроэлектроники, наноинформатики и новых информационных технологий. А, самое главное, эта парадигма не учитывает тенденций и темпов развития новых средств информатики и перспектив их использования в инженерной практике.

Дело в том, что высоко квалифицированный инженер XXI-го века должен будет уметь эффективно использовать эти средства не только в качестве инструментария для своей повседневной деятельности, но также и в качестве обязательных компонентов проектируемых им изделий, систем и оборудования. Другими словами, сама конечная продукция индустриального производства в XXI-м веке будет в максимально возможной степени начиняться различного рода микроэлектронными и нанотехнологическими информационными устройствами и системами, что и должно позволить существенным образом повысить ее функциональные возможности, надежность и долговечность, а также резко сократить габариты и энергопотребление, повысить удобство в эксплуатации.

Сегодня уже нет никакого сомнения в том, что мир находится на пороге нового этапа научно-технической революции, которая произойдет в сфере инженерной деятельности благодаря ее радикальной и всеобщей информатизации. Инженерам предстоит в очередной раз удивить человечество, создав для него совершенно новый облик техносферы, который обязательно изменит и всю жизнедеятельность общества, его культуру, традиции и даже этику, которая, по мнению В.В. Налимова, является результатом развития культуры общества и поэтому существенным образом зависит от содержания этой культуры.
4. Задачи системы образования по формированию новой информационной культуры общества

В информационном обществе, основанном на знаниях, новой информационной культурой должны будут обладать не только специалисты, но, в определенной степени, и все дееспособное население. Это предполагает повышение его общего интеллектуального уровня, более широкое знакомство с достижениями научно-технического прогресса и возможностями их использования в социальной практике. Иначе говоря, в процессе информационного взаимодействия между наукой и обществом, которое в последние десятилетия становится все более тесным и интенсивным, а в XX–м веке будет, безусловно, еще больше возрастать, очень важно обеспечить определенный уровень информированности общества о тенденциях развития научно-технического прогресса.

Общество должно быть заранее подготовлено к восприятию новых достижений науки, техники и технологий. В первую очередь, это касается информационной сферы общества, в которой изменения осуществляются наиболее быстро и являются наиболее радикальными.

Способность общества достаточно быстро воспринимать и практически использовать в интересах обеспечения своей жизнедеятельности новые знания, технологии, технические средства и информационные ресурсы мы и будем называть новой информационной культурой общества. Уровень развития этой культуры, по нашему мнению, может служить важным интегральным показателем уровня развития самого общества в информационном веке.

На рубеже XX-го и XXI–го веков ЮНЕСКО введено новое понятие – «информационной бедности». Это понятие характеризует положение информационно отсталых стран в мировом информационном пространстве и является одной из характеристик уровня их социального развития, а также качества жизни в этих странах. Борьба с информационной бедностью становится одной из глобальных проблем мирового сообщества в XXI-м веке, и решение этой проблемы видится на пути развития системы образования и его опережающей информатизации. Только так можно развить у людей новые информационные потребности, которые и должны послужить стимулом для формирования новой информационной культуры общества.

Следует также ожидать, что в ближайшие годы будет возрастать значение лингвистических аспектов информационной культуры личности, способностей человека получать и передавать информацию на тех языках, на которых будут представлены знания, а также будут осуществляться информационные коммуникации в деловой и повседневной жизни. Поэтому лингвистические аспекты проблемы информационного неравенства, вероятнее всего, будут обостряться и потребуют принятия специальных мер на уровне государственной политики развития страны.

Современная информационная культура общества предполагает также и достаточно высокий уровень развития его лингвистической культуры. Прежде всего, здесь необходимо отметить все более широкое распространение в мире английского языка, который сегодня не только становится самым распространенным языком международного общения, но также и базовым языком глобального информационного общества. Ведь на английском языке сегодня представлено около 90 % научных знаний и более 80 % электронных баз данных. Поэтому, нравится это кому-нибудь или нет, но без хорошего знания английского языка любой специалист в информационном обществе будет чувствовать себя человеком второго сорта, а ученый или общественно-политический деятель просто не сможет эффективно работать.

По данным ООН сегодня в мире английским языком свободно владеют около 500 млн. человек (8,5 % населения нашей планеты), а еще 1200 млн. человек (20 % населения Земли) изучают и знают его в качестве первого иностранного языка. В ближайшие десятилетия, благодаря развитию процессов глобализации и информатизации общества, тенденция к дальнейшему распространению английского языка не только сохранится, но и, вероятнее всего, будет нарастать. Исходя из этого, можно сделать вполне обоснованный вывод о том, что для формирования современной информационной культуры общества, отвечающей основным тенденциям процессов мирового развития, в российской системе образования необходимо усилить внимание к изучению английского языка и, прежде всего, на уровне общеобразовательной школы. Это требование является вполне объективным и обоснованным и уже сегодня внимательно изучается педагогическим сообществом ряда стран Запада. Так, например, в Германии проводится педагогический эксперимент по изучению основ английского языка в системе дошкольной подготовки детей младшего возраста. Немецкие педагоги считают, что такая подготовка позволит уменьшить количество учебных часов, которые затрачивают на изучение английского языка студенты университета и таким образом высвободить им дополнительное время для научно-исследовательской работы. Нам представляется, что над результатами этого эксперимента стоило бы призадуматься и российским педагогам.

Одной из актуальных проблем формирования современной информационной культуры общества в России в последние годы становится проблема формирования у всех ее граждан хорошего знания русского языка [4]. Уровень его изучения в общеобразовательной школе за последнее десятилетие значительно снизился и продолжает падать. Несмотря на то беспокойство, которое уже давно проявляют по этому поводу ученые и преподаватели общеобразовательных школ России, количество часов на изучение русского языка и русской литературы в программах общеобразовательных школ неуклонно снижается. Вместо этого в программу школьного образования включается большое количество второстепенных предметов, не являющихся необходимыми для формирования фундаментальных основ образования. Кроме того, в ряде национальных республик Российской Федерации изучение языка коренной национальности осуществляется именно за счет сокращения программы изучения русского языка, что и приводит в конечном итоге к снижению общего уровня русскоязычной подготовки населения России.

Все это свидетельствует о том, что в органах законодательной и исполнительной власти нашей страны еще не сложилось четкого понимания стратегической значимости сохранения высокой лингвистической культуры российского общества, как важнейшего условия сохранения его самобытности и традиционной культуры, а также выполнения тех новых требований, которые выдвигает информационное общество по отношению к интеллектуальному развитию личности. Ведь именно богатство русского языка, его метафоричность и образность стали основой формирования у русскоязычного населения хороших способностей к абстрактному мышлению, что и явилось одним из факторов успешного развития отечественной науки. В то же время сегодня мы видим, что и в нашей стране, и во многих республиках бывшего СССР уже выросло новое поколение, гораздо хуже владеющее русским языком, чем их родители, и поэтому имеющее существенно худшие перспективы для получения образования и профессиональной деятельности в научной или же информационной сферах.

Именно это явление и является еще одним фактором формирования на постсоветском пространстве принципиально новой проблемы развития общества в 21-м веке – проблемы информационного неравенства. Эта проблема было одной из главных при обсуждении проблем формирования глобального информационного общества на международном саммите, который состоялся в конце 2005 года в Тунисе и проходил под эгидой ООН. Наши исследования показывают, что проблема информационного неравенства не является инструментально-технологической и не должна сводиться к проблеме так называемого «цифрового разрыва», суть которого состоит в неравенстве доступа к информационным технологиям. Эта проблема гораздо шире. Она самым тесным образом связана с информационной культурой личности, в том числе – и с ее лингвистическими аспектами [5].






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница