Нет алкоголизму и наркомании


Подростки, вернувшиеся из исправительно-трудовой колонии



страница4/13
Дата10.03.2018
Размер0.69 Mb.
ТипСборник статей
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Подростки, вернувшиеся из исправительно-трудовой колонии. Для всех этих подростков характерно отсутствие содержательной ориентации на будущее. Они фактически не представляют, как будут строить свою жизнь, оказавшись на свободе. У ребят данной группы отсутствуют какие бы то ни было представления о собственной жизненной программе, тем более, что такая программа не предлагается им и извне.

Можно утверждать, что эта категория подростков - самая дезориентированная, настоящее выступает у них, с одной стороны, как утверждение и подтверждение прошлого (жизнь в колонии), проявляющееся в браваде (демонстративности) перед сверстниками, с другой стороны, как отрицание прошлого (обостренное чувство зависимости от условий и обстоятельств заключения, категорическое нежелание повторить полученный опыт). Социальные отношения этих подростков имеют высокую конфликтность. Высокой степени достигает конформизм, заключающийся в безоговорочном принятии норм групповых взаимоотношений в условиях колонии (они, как известно, являются абсолютно деформированными). Для 80 % подростков характерен крайне низкий уровень осознания себя, у них практически не сформирован “Я-образ”, что может выступать основной психологической причиной неадекватного ситуациям импульсивного поведения.

Анализ взаимосвязей между различными параметрами развития личности подростков этой группы показал, что у 89 % подростков сочетается не менее трех криминогенных качеств, причем у 63 % криминогенные качества являются основными, доминирующими, проявляясь в большинстве различных сфер, у 11 % - сочетание двух криминогенных качеств. Остальные качества свидетельствуют об общих трудностях и отставании в развитии личности. Сопоставление психологических характеристик трех групп подростков показывает, что по мере выраженности у них склонности к девиантному поведению обнаруживаются следующие изменения в особенностях их личности:

1. По отдельным параметрам развития личности:

а) отношение к прошлому, настоящему и будущему: от разнообразных по содержанию ориентаций, отражающих как адекватное, так и компенсаторное отношение, а также чрезмерно высокие притязания - через преобладание неопределенных, чрезвычайно размытых ориентаций, представляющих собой по содержанию прямую проекцию примитивных желаний настоящего - к преобладанию бессодержательных ориентаций, выражающих отрицание настоящего (“все будет иначе, чем сейчас”), что свидетельствует о полной несформированности представлений о будущем и непринятии прошлого опыта;

б) социальные отношения: от в целом адекватных отношений со сверстниками и педагогами и разнообразных отношений с родителями (благоприятные эмоциональные отношения; трудности в эмоциональных контактах, отчужденность, конфликты) - к преобладанию конфликтных отношений практически со всеми взрослыми и изоляции межличностных отношений в девиантной группе сверстников в сочетании с высоким конформизмом в принятии внутригрупповых норм (две последние группы);

в) черты характера: от разнообразных характерологических черт (например, как не достигающих уровня акцентуаций, так и достигающих различных типов акцентуаций) - к выраженным акцентуациям разных типов в сочетании с различными неразрешенными внутриличностными конфликтами и зачастую низким уровнем самосознания и несформированным “Я-образом”.

2. По обобщенной характеристике перечисленных изменений:

а) постоянный рост степени тяжести дефектов в развитии личностных качеств: от наличия как нормальных, так и криминогенных качеств.

б) уменьшение степени разнообразия в личностных качествах и тенденция к их типизации по ряду параметров - от разнообразных видов ориентаций на будущее, социальных отношений и черт характера (как вне акцентуации, так и на уровне акцентуации) - к стереотипизации видов ориентаций на будущее и особенностей социальных отношений при сохранении разнообразия черт характера (но уже исключительно в пределах акцентуации).

Понимание анализируемых особенностей развития личности подростка позволяет получить представление о механизмах деформированного развития личности подростков с отклоняющимся поведением с последующей разработкой системы коррекционно-развивающих занятий для подростков с девиантным (криминальным) поведением.

В процессе реализации проекта была разработана Программа социальной реабилитации подростков (см. Приложение), в занятия по программе успешно участвовало более 50 подростков.



Каталог: files -> docs
docs -> Психологическая компетентность педагога в работе с детьми
docs -> Темы и содержание обязательной специальной подготовки врачей и среднего медицинского персонала по го чс в Кировской гма
docs -> Как воспитать толлерантного человека?
docs -> Тема философия как мировоззренческая система: её
docs -> Мировые религии: история и современность
docs -> Открытый урок на тему: Развитие полифонического мышления в процессе работы над инвенциями И
docs -> Microsoft Word Методология и методика научн исследований в экономике doc


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница