Нет алкоголизму и наркомании



страница13/13
Дата10.03.2018
Размер0.69 Mb.
ТипСборник статей
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Причины тревожности




Четверть заключенных (25,3%) в течение последних 6 месяцев не наблюдали за собой повышенную тревожность, примерно столько же респондентов (23,2%) затруднились оценить уровень тревоги, более половины (51,5%) – за последние полгода были встревожены больше обычного. Рис.2 дает графическую интерпретацию причин, вызвавших тревогу.

В ходе исследования было выявлено, что превалирующее большинство респондентов (92,9%) в настоящее время способны, считаясь с требованиями ситуации и окружающих, регулировать свое поведение, по крайней мере, так они считают сами. Около трети опрошенных (31,3%) не могут самостоятельно контролировать свое настроение.

Итак, в результате исследования было выявлено:

1. Несовершеннолетние заключенные, в большей массе, не обладают полным и достаточным объемом информации о текущих событиях страны, региона;

2. Большинству девиантных подростков потребуется социальная помощь после реабилитации, которую, в первую очередь, они будут искать в центрах занятости;

3. Стремление несовершеннолетних правонарушителей повышать образование;

4. Спектр профессиональных ориентаций заключенных весьма широк и разнообразен, водитель – наиболее популярная среди девиантов профессия.

5. Наибольшую ценность для девиантных подростков представляют такие общечеловеческие ценности, как здоровье, жизнь, семья, свобода, материальное благополучие.

6. Определенная доля респондентов видит для себя возможность рецидива Подтолкнуть к преступному деянию делинквентных подростков может, в первую очередь, угроза безопасности близких, голод, нищета и лишения, угроза личной безопасности;

7. Психологическое состояние значительного числа опрошенных отличает озабоченность, тревога, тоска, а также безнадежность, отчаяние, страх;

8. Более половины за последние полгода были встревожены больше обычного, тревога в большей степени была вызвана опасением за свою судьбу;

9. Большинство девиантных подростков полагают, что в настоящее время способны, считаясь с требованиями ситуации и окружающих, регулировать свое поведение и контролировать настроение.

Таким образом, результаты исследования показали, что эмоционально-психологическое состояние несовершеннолетних подростков достаточно неустойчиво, поэтому необходимо принятие социокультурных мер, которые способствовали бы адаптации реабилитированных молодых людей в современных условиях. Одной из возможных социальных сред осуществления данных мер могут стать общественные организации, а также сеть центров социально-психологической помощи молодежи.

Анкета социологического исследования
1. Считаете ли Вы себя достаточно информированными о жизни и событиях страны, города?

01 – да; 03 – скорее нет, чем да;

02 – скорее да, чем нет; 04 – нет.

2. Как Вы думаете, при каких условиях человек может успешно прожить в наше время?



01 – соблюдение законов; 04 – наличие выгодных связей;

02 – стремление много работать, 05 – способность обходить законы

не лениться;;

03 – наличие хорошей специальности; 06 – другое (кажите, что именно)

3. Способны ли Вы в настоящее время самостоятельно, считаясь с требованиями ситуации и окружающих:







да

нет

3.

Регулировать свое поведение?

01

02

4.

Контролировать настроение?

01

02

5. Смогли бы Вы вновь совершить преступление?

01 – да; переход к вопросу 6 04 – нет;

02 – скорее да, чем нет; 05 – затрудняюсь ответить

03 – скорее нет, чем да; переход к вопросу 7

6. Что может подтолкнуть Вас к преступному деянию?



01 – угроза личной безопасности; 04 – голод, нищета, лишения;

02 – угроза безопасности близких; 05 – незаконное действие властей в

03 – угроза безопасности друзей; отношении моих личных прав;

06 – другое (укажите, что именно) _____

7. Как Вы считаете, потребуется ли Вам в ближайшее время социальная помощь?



01 – да; переход к вопросу 8 03 – скорее нет, чем да

02 – скорее да, чем нет; 04 – нет.

8. В какие ведомства и учреждения Вы, прежде всего, обратитесь для решения своих проблем по освобождении? (Возможно несколько вариантов ответа)



01 – здравоохранение; 05 – комитеты социальной защиты;

02 – центр занятости; 06 – другие (укажите, что именно)

03 – образование; 07 – никуда не обращусь.

04 – органы внутренних дел;

9. Хотели ли бы Вы продолжить свое образование?



01 – да; 02 – нет.

10. Какую специальность Вы хотели бы освоить? (укажите) _________________


11. Жизнь человека в значительной степени определяется тем, какие ценности являются для него наиболее значимыми. Присвойте порядковый номер по степени значимости перечисленным ценностям:

( ) 01 – здоровье;

( ) 02 – любовь;

( ) 03 – материальное благополучие;

( ) 04 – образование;

( ) 05 – работа;

( ) 06 – взаимоотношения в семье;

( ) 07 – собственность;

( ) 08 – предприимчивость;

( ) 09 – религия;

( ) 10 – политика;

( ) 11 – семья;

( ) 12 – свобода;

( ) 13 – друзья;

( ) 14 – патриотизм;

( ) 15 – жизнь.

12. Как бы Вы оценили свое психологическое состояние за последний месяц? (Укажите один вариант ответа)



01 – безысходность, отчаяние, страх; 04 – душевный комфорт;

02 – озабоченность, тревога, тоска; 05 – оптимистичность, спокойствие;

03 – нормальное, ровное состояние; 06 – другое (кажите, что именно)

13. Можете ли Вы сказать, что в течение последних 6 месяцев Вы были встревожены больше, чем обычно?



01 – да; переход к вопросу 14; 02 – нет; переход к вопросу 15;

03 – затрудняюсь ответить.

14. Чем вызвана эта тревога?



01 – неумением решать возникающие проблемы; 04 – опасение не оправдать

02 – опасение оказаться в незнакомой ситуации; своих надежд;

03 – опасение за свою судьбу 05 – другое

15. Предполагается, что после освобождения Вы:



01 – вернетесь в семью; 04 – затрудняюсь ответить;

02 – будете жить самостоятельно; 05 – другое (укажите, что именно)

03 – вернетесь к прежним друзьям;

16. Ваш возраст (полных лет) ______________________

17. Укажите название Вашего родного города, области ______________________

Приложение


Марков А.В., психолог

Программа социальной реабилитации подростков

Программа составлена по принципу спирали и позволяет возвращаться к пройденным темам на новом витке с новым уровнем погружения

Все занятия призваны реализовывать общие цели программы:

- содействовать успешной ресоциализации девиантного подростка;

- помочь подростку преодолеть проблемные взаимоотношения с родителями, педагогами, другими взрослыми, с друзьями, одноклассниками, другими сверстниками;

- помочь подростку преодолеть трудности отношения к себе, самопонимания; сформировать у подростка жизненные ориентиры, реальную систему ценностей;

- помочь подросткам в повышении самооценки, в преодолении зависимости от привычного окружения, других форм зависимости;

- сформировать у подростков умения и навыки конструктивного поведения;

- обучить подростков построению временных перспектив.

Каждое занятие сопровождается ритуализированными входом и выходом и имеет в своей структуре вхождение в тему (разогрев), элементы релаксации, рефлексию занятия, выход из темы, прощание.

Программа включает три блока:

1. “Я и отношение к себе”

Этот блок включает в себя разделы, посвященные самооценке и принятию себя (в процессе изменений), и содержит ряд диагностико-формирующих по форме занятий.

Для промежуточной диагностики уровня притязаний используются: метод включенного наблюдения, моделирование ситуаций и методики “САН” и “Спилбергер”.

Содержание этого блока включает в себя: понятие самооценки; факторы, формирующие самооценку; влияние самооценки на поступки; 3 уровня самооценки (низкая, адекватная, завышенная); мотивация достижения (формулы У. Джемса); ожидания от себя; отношение к успехам и неуспехам; права подростка; права человека; конкурирующие игры; упражнения на сотрудничество; принятие себя “таким, какой я есть (в процессе динамического изменения)”.

2. “Я и другие”

Этот блок включает в себя разделы, посвященные следующим темам: “Я и семья”, “Я и подростковая группа (зависимость от мнения группы, подвластность влиянию подростковой группы)”, “Я и государство”, “ Мои ожидания”, “Моя позиция”, “ Ассертивность”.

Этот блок содержит упражнения на способность к сотрудничеству и раздел, посвященный ответственности и принятию решений (как я принимаю решения: осознанно - неосознанно, с опорой на принципы - без опоры на принципы, с помощью окружающих - сам, и т.д.).

3. “Я и мир”

Этот блок включает в себя разделы, посвященные следующим темам: “Я и мое прошлое”, “Я и мое настоящее”, “Я и мое будущее”.

Для промежуточной диагностики используются проективные методики: “Линия времени” и Цветовой тест отношений (ЦТО).

В связи с тем, что целями этого блока являются осознанное отношение к временному пространству своей жизни и работа с целеполаганием, важным представляется акцент, сделанный на формировании мотивации к самостоятельному поиску смысла жизни, осуществлению выбора с последующей ответственностью за принятие решения.

Темы этого блока затрагиваются периодически, поэтому одной из задач на данном этапе являлось создание “почвы” для дальнейшей глубокой работы в этом направлении.

Структура занятий (2 часа)


Этапы

Задачи



Методы


Ожидаемые результаты


Приветствие

Создание единого психологического пространства.





Обозначение начала занятия, создание особой атмосферы, обозначение правил работы.


Ритуализиро-ванная форма, которая каждый раз наполняется новым содержанием.


Обеспечение для каждого участника максимально комфортного вхождения в группу


Начало

работы


Достижение

оптимального

уровня доверия.


Самоопределение участников (с чем они пришли сегодня на группу, как себя сейчас

ощущают),

(рефлексирование).


Обратная связь по принципу “участник-группа” и наоборот.


Возможность каждому участнику поделиться своими переживаниями, осознание и принятие своих чувств, осознание своих целей.


Активная

пауза



Совместный активный отдых


Игры-релаксации


Расслабление, разрядка, позитивные эмоции.


Продолжение

работы по теме




Взятие участниками группы на себя ответственности за

включенность-невключенность в процесс.




Моделирова-ние обучающих ситуаций,

групповая рефлексия.




Включение в свое сознание определенных понятий и явлений, размышление над
ними.



Завершение занятия



Завершение работы в позитивном эмоциональном состоянии.


Подвижные и (или)

релаксацион-ные игры.





Закрепление

доверительной

атмосферы. Поднятие настроения.


Завершающий этап


Анализ занятия, подведение итогов, обобщение выводов, обозначение конца занятия


Групповая рефлексия, определенные ритуалы.



Эмоциональная поддержка, настрой на следующее занятие.


Оглавление
1. Панина Н.А., председатель Тульского регионального отделения

Российского благотворительного фонда “Нет алкоголизму и наркомании”

“Служба реабилитации несовершеннолетних правонарушителей”………….3

2. Марков А.В., психолог

“Психологическая характеристика личности подростков

с девиантным поведением”………………………………………………………..6

3. Лыкова Н.П., психолог-профконсультант

“Подготовка воспитанников колонии к поиску работы”……………………….17


4. Заверюха В. А., начальник ООД ПДНМОБ УВД Тульской области


полковник милиции

“Подростковая преступность в Тульской области”……………………………..20

5. Гостева Т.И., зав. кафедрой судебных приставов

Тульского филиала Российской правовой академии МЮ РФ


Действие и бездействие родителей как элементы состава преступления”

(лекция для родителей)…………………………………………………………………………..22


6. Коршунов В.В., юрист

“Нормативно-правовое обеспечение социальной работы с несовершеннолетними с девиантным поведением”……………………………..25

7. Петренко Н.Н., социальный работник

“Защита жилищных прав несовершеннолетних”………………………………..31

8. Жижина О.Е., социолог

“Социологическое исследование “Преступление и наказание:

опрос несовершеннолетних правонарушителей Алексинской колонии”………33
Приложение

Марков А.В., психолог


Программа социальной реабилитации подростков…………………………….41

Каталог: files -> docs
docs -> Психологическая компетентность педагога в работе с детьми
docs -> Темы и содержание обязательной специальной подготовки врачей и среднего медицинского персонала по го чс в Кировской гма
docs -> Как воспитать толлерантного человека?
docs -> Тема философия как мировоззренческая система: её
docs -> Мировые религии: история и современность
docs -> Открытый урок на тему: Развитие полифонического мышления в процессе работы над инвенциями И
docs -> Microsoft Word Методология и методика научн исследований в экономике doc


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница