Нагибина Наталия Львовна



Скачать 392.18 Kb.
страница7/10
Дата30.07.2018
Размер392.18 Kb.
ТипДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Результаты исследования


Протоколы и аудиозаписи были проанализированы в контексте семантики понятия каждого символа «развитие» в отдельности. Гипотеза об архетипичности символов развития подтвердилась.
Все вышеизложенные выводы, полученные в ходе теоретических и экспериментальных исследований подводят к выводу о существовании гармонии бытия.
В следующей главе «Соотношение рационального и чувственного компонентов в отношении личности к миру и себе. Система» представлена системная модель типов.

Основные положения системы:

1) Соотношение рационального и чувственного компонентов в структуре индивидуальности достаточно стабильно;

2) Чувственный компонент имеет интровертированную установку («чутье себя») или экстравертированную установку («чутье мира»);

3) Рациональный компонент имеет интровертированную установку (позиция «Я и мир») или экстравертированную установку (позиция «Я в мире»);

4) Модель системы представляет собой единичную окружность с рациональной и чувственной (иррациональной) осями. Каждый человек занимает определенную позицию на окружности. Позиция определяется соотношением и направленностью рационального и чувственного компонентов в структуре индивидуальности.

5) Позиция на окружности определяет качественные особенности когнитивных составляющих (восприятия, памяти, мышления), а также иерархию ценностно-мотивационных характеристик человека.

6) Вариации в поведенческих характеристиках представителей одного типа зависят от


  • динамических и анатомических характеристик психофизиологического типа (тип ВНД, патологии, увечья и т.д.)

  • социальных характеристик (национальность, социальный статус и т.д.)

  • особенностей воспитания и личной судьбы

  • интеллектуального и творческого потенциала

7) Каждый человек имеет в потенциале все возможные положения на окружности. Наиболее часто актуализируются зеркальные проекции относительно осей.

8) Положение на окружности (психологический тип) может быть установлено путем рефлексии и проявления в ситуациях взаимодействия (с объектами и субъектами).

9) Модель представляет собой некий идеальный вариант. Частичные нарушения правильности формы круга в большей мере зависят от социальных эталонов.

10) Как в любой развивающейся циклической системе в ней предполагается некий микроостаток, который оставляет возможность непредсказуемой свободы в развитии.

Чутье мира




F G Позиция G (а/b)
EF GH

b

E H


Я и мир а Я в мире

D A


CD AB

C B


Чутье себя

В главах «Психология типов и психология черт: методологические поиски» и «Психология типов. Системно-биографический метод в создании психологического портрета» представлены методологические основания, для эмпирического и экспериментального исследований.

Все многообразие установок подчиняется определенной системе. Установки же указывают на некоторые основные свойства, присущие определенным группам.

Таким образом, наш метод основывается на предположении о том, что:

1) установка определяет познавательный (когнитивный) стиль: способ восприятия, особенности памяти и мышления;

2) установка достаточно устойчива и характеризует психологический тип, как относительно стабильную организацию когнитивных, мотивационных и поведенческих характеристик;

3) существует некая система типов установок.

Глава «Психологический тип и творческий стиль (эмпирическое исследование)» предполагала эмпирическую проверку системы.



Метод

Использовался системно-биографический метод. Процедура состояла в вычленении наиболее существенных черт и особенностей когнитивного стиля, мотивационных составляющих, творческого стиля музыканта, писателя, художника под определенным углом зрения.

В когнитивном стиле нас интересовали качественные особенности восприятия, о которых творческие личности либо сами сообщали, либо это ярко высвечивалось в их творениях.

В мотивационных характеристиках для нас важны были самые крупные составляющие: жизненные цели, мировоззренческие установки, смысл жизни.

Здесь мы также основывались либо на авторских ремарках, дневниках, письмах, иных документальных данных, либо на экспертных оценках друзей, членов семь, критиков.

Стиль творчества осуществлялся путем анализа произведений (музыкальных, литературных). Музыковедческие и литературоведческие исследования позволяли дополнить и уточнить многие характеристики.

Путем «наложения» проявлялись наиболее типичные характеристики.

Анализ осуществлялся на выборке из более пятидесяти известных музыкантов и более ста известных писателей.

Среди музыкантов были Бах, Гендель, Глюк, Гайдн, Моцарт, Бетховен, Шуберт, Брамс, Вагнер, Верди, Гуно, Дворжек, Сметана, Лист, Мендельсон, Шуман, Григ, Дебюсси, Равель, Брукнер, Глинка, Даргомыжский, Балакирев, Римский-Корсаков, Мусоргский, Бородин, Кюи, Чайковский, Прокофьев, Стравинский, Метнер, Мясковский, Танеев, Шостакович, Хачатурян, Гершвин, Дюк Эллингтон и другие.

Среди писателей (поэтов) все центральные фигуры отечественной и зарубежной литературы.



Результаты исследований представлены в диссертации в схемах и таблицах.

Глава «Система психологических типов (экспериментальное исследование)»


Цель исследования:

  • проверка гипотезы о связи между: а) доминирующими стратегиями восприятия, 2)соотношением чувственного и рационального компонентов в структуре личности, 3)позицией в вышеизложенной системе. Таким образом, проверялась гипотеза о реальном существовании типов, найденных системно-биографическим методом.

  • конкретизация и психологическое наполнение каждого типа с учетом результатов тестирования



Методики

Методика «Музыкальная пиктограмма» позволяет классифицировать субъектов музыкального восприятия на основе его доминирующего способа (по своей психологической наполненности соотносимого с таким понятием, как когнитивный комплекс /Барабанщиков, 1990/).

Методика «Тело и душа», направленная на диагностику соотношения рационального и чувственного компонентов в структуре личности и их особенностей, а также места и роли тела и души в субъективном ментальном пространстве человека, отличается наглядностью и отнесенностью к глубинным структурам психики испытуемого. Она со всей очевидностью показывает, что в данной сфере у людей существуют принципиальные различия.

Методика «Тест апперцепции символов» направлена на диагностику когнитивных особенностей, ценностно-смысловой сферы, личностных комплексов.

Методика «Субъективная семантика понятия «развитие»» направлена на диагностику личностного отношения к проблеме развития, ценностно-смысловых установок в связи с развитием, личностных комплексов, связанных с развитием.
Обоснование использования данных методик в нашем экспериментальном исследовании

Ограничивая свободу испытуемого, практически вся экспериментальная наука пыталась из субъекта сделать объект исследования, со всеми качествами, присущими объекту. В стороне оставалась главная цель психологической науки – понять личность в ее своеобразии. Казалось, что эксперименту такая задача не подвластна. В нашем экспериментальном исследовании мы предлагаем достаточно-большую свободу испытуемому, с тем, чтобы он максимально мог высветить свою индивидуальность.

В связи с этим к каждой методике предъявлялся особый набор требований. Методика должна


  • давать проекцию глубинных личностных качеств;

  • быть легка в работе, содержать в себе игровой компонент;

  • будить творческую фантазию испытуемых;

  • «зацеплять» самые основные смыслообразующие моменты личностных узлов;

  • соотноситься на уровне конструктов с вышеизложенной системой.

Результатом последнего требования явилось создание и адаптация методик «Тело и душа», «ТАС», «ССР».

Системно-экспериментальный подход, позволил проверить связи между сложными, комплексными переменными. Он включал в себя методы беседы, наблюдения, частичные варианты психоаналитических процедур, методы качественного анализа обработки полученных результатов. Главное отличие этого метода от других экспериментальных методов состоит в том, что активность испытуемого по осознанию своего «Я» со всеми своими психическими особенностями и комплексами ставится во главу угла.

Мы понимали, что интерпретация данных предъявляет особые требования к психодиагносту. Нами использовалась не формально-статистическая обработка данных, а аналитическая, глубокая, качественная. Психодиагност должен был всякий раз осознавать, что он работает не с объектом, а с субъектом. В связи с этим каждый испытуемый был для нас «уникальной личностью».

Позиция в системе уточнялась в беседах с испытуемыми. Для студентов-психологов параллельно читался курс лекций по системно-типологическому подходу. Испытуемый сам активно пытался определить свое место в системе.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница