Нагибина Наталия Львовна



Скачать 392.18 Kb.
страница5/10
Дата30.07.2018
Размер392.18 Kb.
ТипДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Результаты исследования подтвердили гипотезу о природной заданности исследуемой способности. Исследования четвертой серии показали, что существует связь чувствительности к музыкальным функциям с абсолютной слуховой чувствительностью.


Главы «Личностно-типологический подход к восприятию и другим познавательным процессам» и «Гармония стратегий восприятия» ставили целью выяснение и описание основных стратегий восприятия музыки. В экспериментальном исследовании использовалась оригинальная методика «Музыкальная пиктограмма» (разработанная под руководством Д.Н.Завалишиной и В.А.Барабанщикова).

Методика


1. Испытуемому давалась инструкция:

“Сейчас Вы прослушаете пять отрывков джазовой музыки. Каждый отрывок длится около одной минуты и имеет определенное настроение. Ваша задача уловить и обозначить для себя настроение каждого отрывка с тем, чтобы при проверке угадать его. Вы можете помечать для себя отрывок, например, словом, цветом, рисунком. Это должно помочь вам вспомнить отрывок. После того, как Вы прослушаете все пять отрывков, я включу какой-нибудь из них, при этом я могу попасть в середину отрывка. Ваша задача узнать, какой отрывок из пяти звучит в данный момент - первый, второй, третий, четвертый или пятый”.

2. Звучала серия “Джаз” (пять отрывков).

3. Делалась проверка (сразу после прослушивания серии “Джаз”).

4. Давалась инструкция: “Сейчас будет аналогичное задание, однако музыка теперь будет не джазовая, а классическая”.

5. Звучала серия “Классика” (пять отрывков).

6. Делалась проверка.

7. Давалась инструкция: “Сейчас будет самое трудное задание. Все отрывки будут очень близки по стилю. Это прелюдии Баха в исполнении Святослава Рихтера. Постарайтесь быть предельно внимательными”.

8. Звучала серия “Прелюдии Баха” (пять отрывков).

9. Делалась проверка.



Испытуемые. В эксперименте приняли участие 150 человек. Среди них были учащиеся пятого и седьмого классов средней школы №1076, одиннадцатого класса средней школы №427, студенты Института искусства и культуры (Пермь), студенты Института молодежи (Москва), учащиеся седьмого класса экономического колледжа “Воробьевы горы”.

По результатам тестирования было выделено 12 основных стратегий решения задания. В основной список вошли почти все стратегии, используемые испытуемыми за исключением очень редко встречающихся. При восприятии музыки наиболее часто встречаются следующие двенадцать стратегий:

Три конкретно-образных стратегии восприятия. Они разделились по степени конкретизации и прорисовки сюжета:

1) образ;

2) краткий сюжет;

3) развернутый сюжет.

Две объективно-аналитических стратегии. Мы изначально не ак­цен­тировали серединную позицию, поэтому выделилось только две крайних:

4) краткая оценка объективных параметров звуковой ткани;

5) развернутая оценка объективных параметров звуковой ткани.

Три стратегии обобщенно характеризующих саму музыку:

6) графический символ музыки

7) констатация стиля музыки;

8) констатация характера и настроения музыки.

Две стратегии обобщенно характеризующих свое состояние от воздействия музыки:

9) графический символ состояния;

10) констатация состояния.

Две переходных стратегии:

11) ассоциативная (трафаретный переход от абстрактно-чув­ст­венной к образной стратегии);

12) оценка степени пригодности (трафаретный переход от ана­ли­тической к чувственной стратегии).

Расщепление выборки на возрастные, половые, профессиональные группы показало, что различия значимы, но не столь существенны. Стимульный материал также мало влияет на выбор стратегий восприятия музыки.

В главе «Ценностно-смысловая сфера личности. Гармония ценностей» решались задачи:


  • Экспериментальным путем выстроить иерархию ценностей для среднестатистической выборки.

  • Показать относительную стабильность (независимость от возраста и пола) иерархической структуры ценностей для среднестатистической выборки.

Иерархия ценностей была получена экспериментальным путем при помощи оригинальной методики «Тест апперцепции символов» - «ТАС» (разработана совместно с Афанасьевой А.П.).



Методика

Методика «ТАС» представляет собой набор из 24 карточек-символов, размером 6х10 (яблоко, роза, камин, меч, колодец, змея и т.д.).

Перед испытуемыми ставится задача расклассифицировать карточки по любому основанию и дать название полученным группам. Психометрические показатели методики представлены в кандидатской диссертации Афанасьевой А.П. «Символ как средство понимания личности».

Результаты и их обработка

Анализ результатов на выборке из 224 человек (от 12 до 73 лет) разных социальных групп показал, что предпочитаемые названия по частоте повторяемости распределились следующим образом: «Любовь» (67), «Игра» (65), «Природа» (63), «Власть» (62), «Познание» (46) , «Животные» (23), «Дом» (21) и т.д. Проанализировав 1370 названий, мы получили результаты, отображенные в графике «Частотность самых употребляемых названий», фрагмент из которого представлен.



График «Частотность самых употребляемых названий»

Среди всех этих названий нас не интересовали те, которые связаны с объективной характеристикой действительности («Природа», «Животные», «Дом» и т.д.). Эта группа, названная нами «Объективная реальность», составляет 61% всех представленных названий.

Особый интерес вызывали те названия групп, которые давали представления о системе мировоззрения субъекта деятельности, позволяли судить о единстве мыслей, чувств, идеалов, убеждений. Самыми многочисленными и эмоционально насыщенными стали следующие названия групп: «Любовь» («Любовь и красота», «Романтическая любовь», «Прекрасная любовь» и т.п.), «Игра» («Азартная игра», «Игра и проигрыш» и т.п.), «Власть» («Королевская власть», «Средневековая власть», «Богатство и власть» и т.п.) и «Познание» («Символы познания», «Знания» и т.п.). Эти результаты подтвердили экспериментальную гипотезу о том, что данные ценности являются базовыми в структуре картины мира личности.

В результате эксперимента удалось установить, что такие ценности, как любовь, познание, власть и игра являются основополагающими в жизни человека. Эти данные подтвердились результатами других серий проводимого эксперимента.

Задача показать относительную стабильность (независимость от возраста и пола) иерархической структуры ценностей для среднестатистической выборки была решена путем сравнения результатов разных выборок по возрасту и полу. Испытуемые были разделены на три возрастные группы: школьники - 48 человек, студенты - 95 человек, люди старше 30 лет - 43 человека.

Обсуждение результатов и выводы

Эмпирическое и экспериментальное исследование подтвердило гипотезу о существовании сложной иерархической структуры ценностей, где основными являются любовь, познание, власть, игра.

Ценности имеют различные нюансы толкований, которые отражают вариации личностных смыслов. Так познание понимается как самопознание, познание окружающего мира, познание смысла бытия, познание как психический процесс и т.д.

Ценности имеют достаточно устойчивый онтологический паттерн, который не зависит от расщепления выборки (по возрасту или полу).

Таким образом, мы в праве предположить. Что имеем дело с неким бытийным законом, который, мало поддается изменению.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница