Нагибина Наталия Львовна



Скачать 392.18 Kb.
страница4/10
Дата30.07.2018
Размер392.18 Kb.
ТипДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Рациональные системы


Во главу угла в таких системах ставится коммуникация между субъектом и объектом. Модели системного подхода включают разного рода схемы взаимодействия. При этом предполагается детальное изучение всех составляющих процесса взаимодействия и функционирования объекта и субъекта. Варианты таких систем представлены в работах Л.Я.Дорфмана, В.П.Морозова, Э.А.Голубевой, А.Л.Готсдинера, Л.Л.Бочкарева и других.

В качестве системы и подсистемы человек способен создавать и воспринимать художественный образ. Интегральная индивидуальность человека понимается как целостность, большая система, в которой выделяются иерархические уровни индивидуальных свойств, между которыми существует особого рода связи - много-много-значные или полиморфные (по В.С.Мерлину).

Иерархические уровни содержат индивидуальные свойства, представляющие разные уровни развития материи, начиная от биохимических свойств и кончая социальным статусом человека в коллективе и обществе. Таким образом, более общие системы включают в себя все более частные. Материал для исследований нарастает как снежная лавина, которой уже невозможно управлять.

Для концепций этой группы исследователей важными являются вопросы: Что представляет собой музыка в качестве информативного средства? Каким образом она может передаваться и восприниматься?

Музыка несет в себе достаточно однозначную информацию, которая должна быть соответствующим образом воспринята субъектом. Информация должна восприниматься либо в виде образа (достаточно конкретного), либо в виде эмоции (конкретно понимаемой).

Иррациональные системы

Основные положения исследователей данной группы:

- музыка несет в себе трансцендентальный смысл;

- цель восприятия (слушания) музыки - слияние с космосом, или возбуждение физического и душевного «Я».

Главными идеологами этой теоретической концепции в зарубежном музыкознании являются Мерсман Х., А.Хальм, Х.Кайзер. По их мнению, при изучении музыкального восприятия предметом научного исследования должен стать процесс перехода индивидуального сознания слушателя в трансцендентальное сознание, сливание Я с музыкой космоса («трансцендентальная редукция»).

Феноменология

Новые перспективы развития науки обозначил Эдмунд Гуссерль в работах «Философия как строгая наука» и «Феноменология».

Любое восприятие, по Гуссерлю, представляет собой «интенциональный акт», т.е. обладает своим предметным смыслом. «Обладание смыслом («что-либо замышлять») - это основной характер сознания вообще, которое благодаря этому есть не только переживание, но и переживание, обладающее смыслом, переживание «ноэтическое» (Гуссерль). Тем не менее, все возможные другие смыслы, как некие ноэматические моменты как-либо представлены. «Специфический момент смысла образует в этом комплексе лишь своего рода необходимое ядро, или центральный слой, в котором сущностно фундируются другие моменты, - только поэтому мы и были вправе называть их смысловыми моментами» (Гуссерль).

Таким образом, феноменологический подход объединяет многие противоборствующие концепции в рамках системы более высокого уровня. Она, подобно системе химических элементов, основываясь на некоей предустановленной гармонии, задает строение, характер связей и взаимодействий элементов. Цель феноменологии - построение новой науки.


Гармония мироздания

Этот раздел диссертации имеет особое значение. Нельзя строить типологию, не предполагая гармонического устройства мира, ведь тип есть нечто стабильное, как и система типов.

Гармония мироздания как теоретическая концепция рассматривается в главе «Космологические системы и мифологема мирового древа». Символы круга, креста и числа 12 всегда и везде являлись основными в мифологическом и космологическом представлениях системы мироздания. Глава «Анализ философских концепций как ключ к решению проблемы типов» направлена на высвечивание основных философских позиций в рамках обсуждаемой психологии типов. В диссертации представлена сводная таблица философских изречений на тему «Тело и душа», «Человек и его природа», «Познание мира человеком».

Глава «Способность чувствовать гармонические отношения в музыке» - теоретическое и экспериментальное исследование, цель которого показать, что данная способность природно задана, она не зависит от возраста, музыкального образования, национальных особенностей.

В экспериментальном исследовании использовалась оригинальная методика «Функциональная чувствительность музыкальных оборотов» (разработана под руководством М.Б. Михалевской).

Методика

В нашем исследовании опора делалась на гармони­ческую функцию, которая представляет собой проявле­ние ладовой функции в области аккордов. Различают два рода функциональных значений аккордов;

1) устойчивость - функция тоники;

2) неустойчивость - функция IV и V (доминанты и субдоминанты). Образуемые с помощью этих аккордов два основных функциональных оборота: I-IV-I и I-V-I, -использовались в заданиях теста. Все задания давались в тональности До- мажор, в четырех- голосном звучании, были гармонизированы по правилам классической гар­монии и ритмически однообразны.

При использовании каждого задания теста в созна­нии слушателя возникает определенная сила напряже­ния, вызванная тяготениями тонов в созвучиях. Нами измерялась возможность отделять для себя в сознании одну силу напряжения от другой.

Тест разделялся на два субтеста, в каждом по 10 заданий.

В первом субтесте тоника давалась в более устой­чивом варианте (в мелодическом положении основного тона).

Испытуемые. Всего было протестировано 1022 че­ловека. Из них 709 - учащиеся средних общеобразова­тельных школ, 293 - учащиеся музыкальных школ, 20 вьетнамских студентов МГУ. В экспериментах по ис­следованию связи между результатами музыкального теста и абсолютной слуховой чувствительностью приня­ли участие 40, отобранных по предварительному тести­рованию, учащихся средней школы г.Москвы №1076 в возрасте от 8 до 10 лет.

Серии опытов. Всего было проведено четыре серии опытов.

1. Исследование чувствительности к основным функциональным оборотам у учеников первого - восьмо­го классов общеобразовательной школы.

2 Исследование чувствительности к основным функциональным оборотам у учеников подготовительно­го - седьмого классов ДМШ.

3 Исследование чувствительности к основным функциональным оборотам у вьетнамских студентов.

4. Исследование связи чувствительности к музы­кальным функциям с абсолютной слуховой чувствитель­ностью



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница