Национальное образование Удмуртии: этапы становления и перспективы развития


Таблица 31. Что препятствует эффективному проведению



страница26/50
Дата02.02.2018
Размер2.27 Mb.
ТипСборник
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   50
Таблица 31. Что препятствует эффективному проведению

элективных курсов в Вашей школе?

Ответ

Сельские учителя (в %)

Городские учителя (в %)

Недостаточное количество часов в учебном плане

40,4

38

Отсутствие учебно-методической базы

30,9

37

Невостребованность курсов учащи­мися

10,7

33

Отсутствие необходимой подготовки преподавателей

13

10

Высокая степень занятости учащихся

8

2,3

Другое

3

2,3

61

Как видим из результатов, доминирует недостаточное количество часов в учебном плане учреждения образования. Третья часть опрошенных отметила отсутствие учебно-методической базы. Отсутствие необходимой подготовки преподавателей отметили всего 13%, что говорит о достаточно высоком уровне самооценки учителей для ведения элективных курсов по своим предметам. В числе других препятствий по проведению элективных курсов были названы отсутствие классных комнат, перегруженность учебных планов.

Для оценки содержания элективных курсов был поставлен вопрос: «Какие элективные курсы предметно-ориентационного содержания необходимо, на Ваш взгляд, вести в Вашей школе?» (возможны несколько вариантов ответов, но не более трёх) (Таблица 32).

Таблица 32


Ответ

Сельские учителя (в %)

Городские учителя (в %)

Краеведческого

54

51

Естественно-математического

38

25

Культурологического

35

51

Исторического

31

20

Литературоведческого

25,2

25

Лингвистического

24,7

31

Другие

24,2

4

Более половины респондентов выбирают дисциплины краеведческого цикла, а треть респондентов исследуемой группы отмечают необходимость ведения элективных курсов культурологического направления, что предполагает возможность построения их на этнокультурной, региональной или интегрированной основе. С целью определения проблем в организации элективных курсов в школах обратимся к ответам на вопрос: «Что необходимо для введения элективных курсов в вашей школе?» (Возможно несколько вариантов ответов) (Таблица 33).

Таблица 33

Ответ

Сельские учителя (в %)

Городские учителя (в %)

Наличие учебных часов

97,6

51

Наличие программ, пособий для элективных курсов

92,7

28

Заинтересованность учащихся

40,4

4

Курсовая переподготовка учителей

28,5

37

64

Данные анализа по этому вопросу показывают, что имеется большой разброс в выборе учебных программ и пособий. Можно предположить, что данная ситуация отражает не позитивную сторону, а является свидетельством актуальности и необходимости глубокого анализа состояния дел в этой области. Указанная проблема объясняется двумя взаимосвязанными обстоятельствами: недостаточностью научно-методического обеспечения элективных курсов и отсутствием курсовой подготовки учителей.

Этот вывод подтверждает и распределение ответов на вопрос: «Каких лекторов-ученых вы бы хотели прослушать на курсах повышения квалификации для введения элективных курсов в Вашей школе и по каким направлениям?» Результаты показали, что лишь в 20% анкет ответы были обозначены с указанием фамилии, для остальных данный вопрос оказался сложным. Можно предположить о недостаточной осведомленности, что возможно обусловлено отсутствием информации в муниципальных организациях о проведении курсовой переподготовки. Лишь в некоторых анкетах обозначены фамилии конкретных лиц: Владыкин В.Е. (этнография, краеведение); Шумилов Е.Ф. (краеведение); Князева Н.Н., Шибанов В.Л. Пантелеева В.Г. (литературоведческое); Тукмачева Е.А. (предпрофильная подготовка); Дерюгина А.А. (исследовательская деятельность учащихся); Туганаев В.В. (естественнонаучное направление); Байтерякова Ю.Т., Клементьев А.А., Ураськина Н.И. (удмуртский язык). Среди курсов, которые бы хотели посетить учителя, выделяются следующие:

1. «Система оценивания на элективных курсах».

2. «Межгрупповые и межнациональные коммуникации».

3. «Взаимопроникновение культур».

4. «Христианство в Удмуртии».

5. «История Ижевского завода».

6. «Животный и растительный мир Удмуртии».

Таким образом, учителям более всего интересны курсы методологического, этнокультурного и краеведческого содержания.

С целью фиксации предложений о перспективах введения элективных курсов регионального и этнокультурного содержания был задан вопрос:

63

«Какие, на Ваш взгляд, элективные курсы регионального характера предложили бы Вы по своему учебному предмету?»



Анализ ответов показал, что учителя-предметники компетентны во всех образовательных областях в части тематики предложений по внедрению элективных курсов. Предложенная тематика сгруппирована по направлениям образовательных областей, и выявлено следующее:




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   50


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница