Национальное образование Удмуртии: этапы становления и перспективы развития


Таблица 27. Какие элективные курсы были бы для Вас



страница24/50
Дата02.02.2018
Размер2.27 Mb.
ТипСборник
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   50
Таблица 27. Какие элективные курсы были бы для Вас

интересны в области культуры?




Учащиеся сельских школ (в %)

Учащиеся городских школ (в %)

Учащиеся школ Можгинского района (в %)

Музыка, театральное искусство

28

31

40

Культура народов, проживающих на территории Удмуртии

23

17

25

Декоративно-прикладное искусство и архитектура Удмуртии

22

19

30

Изобразительное искусство

17

15

5

Результаты показывают, что для большинства опрошенных актуальны элективные курсы в культурологической сфере (до 90% от общей массы всех опрошенных как в сельской, так и в городской местности). Отметим, что интерес вызывают все предложенные темы – в целом, разброс по темам меньше выражен, чем по другим направлениям. Тем не менее, наибольший интерес вызывают такие курсы, как «Музыка и театральное искусство», «Культура народов, проживающих на территории Удмуртии». Подводя итоги по исследованию потребностей учащихся в элективных курсах этнокультурного и регионального содержания, следует отметить:

1) Результаты первой части показывают, что главным фактором в выборе элективных курсов сегодня является личная заинтересованность ученика, которая, во многом, диктуется мотивированностью, практическими потребностями современной системы образования. А это предметы, связанные со сдачей ЕГЭ и ГИА, и элективные курсы, направленные на профориентацию и ориентацию человека в системе современного мира, формирование здорового образа жизни.

57

2) Результаты второй части исследования показывают, что учащиеся в большинстве своем проявляют интерес к образовательным областям этнокультурного и регионального содержания. Это говорит о потенциальной возможности в каждой школе вести элективные курсы этнокультурного и регионального содержания. В то же время больший интерес у учащихся вызывают темы элективных курсов, основанные на взаимосвязи различных предметов и областей знаний, прошлого и современности.



Таким образом, для разработки элективных курсов этнокультурного и регионального содержания в школах республики можно рекомендовать:

1) Разрабатывать интегрированные элективные курсы, которые бы стояли на стыке разных областей знаний с учетом этнорегионального компонента и разнопрофильного уровня содержания образования. Такие курсы возможно разработать по истории, обществознанию, биологии, экологии, экономике, технологии, психологии и другим предметам.

2) При разработке традиционных курсов этнокультурного и регионального содержания для старшеклассников (краеведение, история Удмуртии, удмуртский язык и литература и т.д.) необходимо включать больше современного материала, характеризующего нынешние процессы в экономике, политике, межнациональных отношениях нашего региона. Для учащихся важна практическая значимость элективных курсов, направленная на ориентацию личности в современном мире.

3) При подготовке элективных курсов необходимо использовать личностно-ориентированный подход. Для этого проводить мониторинг потребностей учащихся в школах.

4) Для организации и проведения элективных курсов этнокультурного и регионального содержания в республике необходимо создать учебно-методическую базу, включающую в себя некоторый набор готовых учебно-методических комплектов, на которые учителя могли бы уже ориентироваться при разработке и проведении своих элективных курсов этнокультурного и регионального содержания.

60

Анализ результатов мониторинга потребностей образовательных учреждений в элективных курсах этнокультурного содержания

Центральный вопрос настоящего мониторинга заключается в выявлении потребностей образовательных учреждений в элективных курсах регионального и этнокультурного содержания в Удмуртской Республике. Мониторинг проводился в форме анкетирования преподавателей школ республики.

Педагогам сельских и городских общеобразовательных школ были представлены следующие блоки вопросов: 1) фактическое состояние по ведению элективных курсов в школе; 2) степень мотивации со стороны учителей и учащихся; 3) выявление необходимых условий для проведения элективных курсов регионального и этнокультурного содержания; 4) формулировка учителями авторских элективных курсов.

Всего в ходе исследования был опрошен 671 преподаватель из 104 сельских (420 учителей) и 25 городских (251 учитель) школ. Объем выборки соответствует репрезентативности данных исследований.

С целью определения состояния дел по ведению элективных курсов мы попросили респондентов охарактеризовать ситуацию в своей школе (Таблица 28)





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   50


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница