Национальное образование Удмуртии: этапы становления и перспективы развития


IV. Качество преподавания предметов этнокультурного содержания



страница17/50
Дата02.02.2018
Размер2.27 Mb.
ТипСборник
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   50
IV. Качество преподавания предметов этнокультурного содержания (Таблица 14).

Таблица 14




Родители

Учащиеся

Параметры

Отлично и хорошо, %

Удовл. и неудовл., %

Отлично и хорошо, %

Удовл. и неудовл., %

Профессиональные и личные качества учителей, ведущих предметы национально-регионального характера

62+32=94

6







Качество преподавания удмуртского языка и литературы

38+52=90

9+1=10

44+34=78

10+12=22

Качество преподавания истории Удмуртии и краеведения

24+52=76

21+3=24

14+55=69

28+3=31

Около половины родителей и учащихся оценивают качество преподавания удмуртского языка и литературы, истории Удмуртии и краеведения на «хорошо». В целом, учащиеся более критичны в оценке уровня преподавания указанных дисциплин. Кроме того, лишь 14% старшеклассников оценили качество преподавания истории Удмуртии и краеведения на «отлично». Мы считаем, это довольно объективный вывод, т.к. сказывается отсутствие учебников по краеведению и их недостаточность по истории Удмуртии.

Родителям и учащимся предлагалось оценить уровень знаний по предметам этнокультурного цикла (Таблица 15).



Таблица 15




Родители, %

Учащиеся, %

Высок.

Средн.

Низк.

Высок.

Средн.

Низк.

Удмуртский язык

20

49

31

10

43

47

Удмуртская литература

7

57

36

7

53,5

39

История Удмуртии и краеведение

5,5

70,5

24

3

67

30

Результаты опроса показывают, что уровень знаний по указанным предметам, по всей вероятности, не связан с качеством преподавания, но со статусом удмуртского языка в школе как дополнительной нагрузки к учебному плану. На такое состояние сегодня указывают многие преподаватели. V. состояние и этнокультурные потребности в дошкольном образовании. В настоящее время многие родители не задумываются об этнокультурном образовании своего ребенка. Приводит это к тому, что 64% родителей воспитанников МДОУ общаются со своим ребенком на русском языке, 33,5% – на двух языках (таблица16), 56% родителей никогда не читали своим детям книг на родном языке и лишь 10% читают постоянно книги на удмуртском языке. Данное состояние достаточно критично, т.к. 76% исследованных являются удмуртами. В дальнейшем это приведет к тому, что школы встретятся с неподготовленными в этнокультурном плане детьми.

На каком языке Вы общаетесь со своим ребенком в семье? (Таблица 16).

Таблица 16




Кол-во выборов

%

На русском

27

64

На удмуртском

1

2,5

На татарском







На двух языках, каких

14

33,5

49

Часть родителей искусственно стремится первым языком своего ребенка сделать русский, т.к. по-прежнему бытует мнение, что двуязычие приводит к задержке речевого развития ребенка, его отставанию от сверстников. По исправлению данного положения необходима просветительская работа ученых-филологов по формированию понимания того, что двуязычие и многоязычие в раннем возрасте ведет к большей успешности ребенка в школе и в жизни. Многие родители испытывают сегодня недостаток в видеоматериалах по удмуртской культуре, художественной литературе, переводной русской и удмуртской литературе, играх и игрушках (Таблица 17). Это говорит о необходимости разнообразия процесса познания детьми национальной культуры и языка.



Как Вы думаете, какие материалы по удмуртской культуре необходимы в семейном воспитании сегодня? Возможны несколько вариантов ответов. (Таблица 17).

Таблица 17




Кол-во выборов

%

Аудиоматериалы

6

7

Видеоматериалы

26

32

Художественная литература для детей

21

26

Художественная литература для взрослых

12

15

Игры и игрушки

16

20

Для детей ДОУ сегодня необходимы словари, справочники, энциклопедии (40,5%), издания занимательного плана (21,5%), красочные художественные издания.

Вы планируете отдать своего ребенка в класс с изучением родного языка? (Таблица 18).

Таблица 18




Кол-во выборов

%

Да

15

39

Скорее да, чем нет

9

21

Не знаю

6

16

Нет

9

24

Большинство респондентов высказываются в пользу национального класса (ок. 60%), но лишь 39% в этом уверены, а четвертая часть исследуемых не будет отдавать своего ребенка в национальный класс (Таблица 18). Среди причин называется невостребованность удмуртского языка, его грамматическая сложность, незнание языка ребенком. Многие исследуемые отдали бы ребенка в национальный класс, если бы удмуртский был как факультатив. В школах родители выступают за изучение родного языка посредством музыкального, хореографического воспитания и ИЗО.

52

Исследование показало, что сегодня, в условиях глобализации, языковая составляющая не является обязательной для определения этничности. В связи с этим этнонациональное образование должно сегодня стать многофакторным, поликультурным и полифункциональным. А это предполагает изучение разных предметов языкового, культурологического, краеведческого циклов. В тоже время значимой должна стать модернизация этноязыкового образования на основе новых технологий, с помощью использования опыта лучших мировых образовательных практик.



Другим существенным условием удовлетворения образовательных этнокультурных потребностей должно быть установление баланса образовательных интересов личности, этноса, государственных и общественных структур управления в республике. Этнонациональное образование – деликатная сфера общественной жизни, поэтому в этнопедагогическом процессе, наряду с другими факторами, важным является создание оптимальной обстановки социального этнического комфорта в школе, взамопонимания и общности интересов между родителями, педагогами и учащимися.

В сентябре-октябре 2011 года Институтом проведен мониторинг «Потребности участников образовательного процесса в элективных курсах регионального и этнокультурного содержания». Заказчиком исследования выступило Министерство образования и науки Удмуртской Республики. Всего было опрошено 2114 учащихся 8-11 классов сельских и городских школ республики. Из них 1424 учащихся 88-ми сельских школ 19-ти районов Удмуртии и 690 учащихся 27 городских школ г. Ижевска. В связи с этим материал исследования вполне репрезентативен и претендует на достаточную объективность.

51

Целью исследования явилось изучение современного состояния, проблем и перспектив проведения в школах элективных курсов этнокультурного и регионального содержания. Анализ результатов проводился на основе сравнения ответов учащихся сельских, городских школ и контрольной выборки по Можгинскому району.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   50


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница