Национальный антитеррористический комитет Российская академия государственной службы при Президенте РФ



Скачать 421.5 Kb.
страница14/18
Дата09.03.2018
Размер421.5 Kb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Цель урока-тренинга состоит в том, чтобы создать участникам (учащимся)условия для полноценного общения; смоделировать такие ситуации, в которых:

- снимается страх перед самостоятельным высказыванием;

- развивается навык анализировать свои речи, поступки и происходящие события, осознавать свое отношение к миру;

- формируется умение ценить свою и чужую работу;

- закрепляется чувство радости от совместного труда и творчества.

Занятия строятся таким образом, что каждый участник "проживает" различные ситуации, определяет свои способности к лидерству, к поддержке, к творчеству, к признанию заслуг другого, к убеждению, к умению отстаивать свою позицию, а также понимать и принимать другого и т.д.

В тренинге каждый узнает себя как партнера по общению, открывает в себе самые разнообразные стороны личности: те, которые помогают установить контакт и те, которые мешают этому.

Блочная структура тренинга:

- информация

- взаимодействие

- восприятие

позволяет последовательно выработать у каждого участника умение находить свое место в групповом решении, при необходимости брать на себя лидирующую роль, адекватно оценивать ситуацию, оказывать помощь и поддержку остальным членам группы.

Игры на восприятие и взаимопонимание помогают не только узнать что-то новое об окружающих людях, но и понять их позицию, открыть для себя некоторые причины их поведения.

В задачи деловых игр входит: развивать уважение и самоуважение, преодолевать внутреннее беспокойство, учиться поддерживать друг друга, уметь доверять и доверяться, преуспевать без соперничества, верить, что все то необходимо и в школе.

Тренинги, направленные на повышение социо-культурной толерантности и эмпатии дают как результат:


  • Снижение агрессивности и конфликтности в классных коллективах.

  • Уменьшение проявлений межличностных, этнических, религиозных,политических и т.п. разногласий.

В ходе занятия можно с педагогами проиграть некоторые тренинги, рекомендуемые для старших классов:

      • Игра "Ассоциации" (терпение; терпимость)

Обсуждение ассоциативных понятий: сходство и различия в определении понятий «терпение», «терпимость», «толерантность».

      • Игра «Смотрящий и видящий».

Обсуждение поведенческих характеристик, этических умений "видеть Другого

      • "Эгоцентрик".

      • "Дружеский шарж".

      • "Почта комплиментов".

      • "Психология восприятия информации".

      • "Поза и интонация"

      • "Заговори, чтобы я тебя увидел".

      • "Ракурс. Аспект. Позиция".

Кто же занимается воспитанием толерантной личности нового времени с использованием интерактивных форм и методов обучения?

Такое доступно только педагогу с высоким инновационным потенциалом. Высокий инновационный потенциал определяется как совокупность социокультурных и творческих характеристик личности, выражающей готовность совершенствовать педагогическую деятельность. В инновационный потенциал педагога также включается желание и возможность развивать свои интересы и представления, искать собственные нетрадиционные решения возникающих проблем, воспринимать и творчески воплощать уже существующие нестандартные подходы в образовании. Для успешной работы в области инновационной педагогики необходимы следующие характеристики:

– творческая способность генерировать и продуцировать новые идеи, проектировать и моделировать их в практических формах, в конкретной деятельности;

– культурно-эстетическая развитость и образованность, что предполагает интеллектуальную и эмоциональную развитость и высокий уровень культурной грамотности педагога;

– открытость личности к новому, что базируется на толерантности личности и гибкости мышления.

Также реализация на практике ин­овационного потенциала отдельного педагога оказывается особенно результативной при наличии педагогического коллектива единомышленников, способных к реализации в сфере образования инновационных идей, проектов и технологий.

Среди самых простых интерактивных методов – организация работы в больших и малых группах, работа в большом тренинговом кругу.

Сама речь ученика на уроке представляет главную ценность и материал для работы. Значимо и то, что учитель должен вести разговор не боясь сомневаться и искать истину вместе со своими воспитанниками, включая их в диалог, индивидуальный, парный, в общий тренинг, ролевые игры, предлагая ситуации для поиска оптимального решения, применяя на уроке работу в учебных группах.

Система оценки должна стимулировать участие в общей дискуссии, являясь одновременно показателем качества ответа.

Среди сложных комплексных интерактивных методов особо выделяется метод проектов, социальное проектирование.


Метод проектов –это педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования). Именно проектная деятельность является примером взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности. Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде. Самое сложное для учителя в ходе проектирования –это роль независимого консультанта.

Для эффективности результатов по воспитанию толерантности, интерактивные формы работы и ценности, культивируемые на уроке должны находить продолжение во внеурочной деятельности и регулярно применяться во внутришкольной практике общения, взаимодействия и руководства.


  1. Каталог: docs -> pubs
    pubs -> Алексеева Е. А., к и. н., доцент Инновационная культура России и социально-культурное проектирование
    pubs -> Рабочая программа дисциплины (модуля)
    pubs -> Система образования как фактор производительности труда в россии
    pubs -> Название документа
    pubs -> В. В. Кафидов Стимулирование потребности предпринимателей в развитии человеческого капитала
    pubs -> Понятие системы управления городом The concept of city management system
    pubs -> Обоснование концепции стратегического управления городом Justification of the concept of strategic management by the city
    pubs -> Овсянников Анатолий Александрович
    pubs -> Рогачев Сергей Владимирович
    pubs -> Штоль Владимир Владимирович


    Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница