Н. Н. Епифанова физическое воспитание и спортивная игровая деятельность студентов в вузе учебное пособие



страница7/52
Дата30.07.2018
Размер3.62 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   52
1.6 Понятие «коллектив».

Особенности спортивной команды
Человек есть существо общественное. Общество представляет собой совокупность больших и малых групп: семейных, производственных, учебных, спортивных, политических и т.п. Но если большие социальные группы – общественные классы, этнические сообщества – издавна привлекали к себе внимание ученых, то малые социальные группы – трудовые, учебные, стали изучаться сравнительно недавно, лишь с начала ХХ века. Именно к этому времени ученые обнаружили, что при всем значении больших социальных групп для жизни общества они все же влияют на людей опосредованно, а непосредственно их повседневная жизнь связана именно с малыми социальными группами, которые постоянно и активно оказывают на них разнообразное воздействие.

Небольшие группы являются малыми социальными структурами и отличаются тем, что входящие в них люди действуют в режиме интенсивного группового общения, их деятельности присущ совместный групповой характер.



Малая группа – это объединение людей для достижения деловых целей, которые в определенный, достаточно длительный промежуток времени действуют совместно, причем каждый сознает себя членом группы.

Для эффективной деятельности малой социальной группы необходимо сочетание в нем формальных и неформальных структур при сохранении ведущей роли первой из них.

Именно гармоничное развитие обеих этих структур превращает малую социальную группу в новое качественное состояние – коллектив.

Коллектив (от лат. collectivus – собирательный, целостный, единый) – это малая группа, члены которой объединены тесными деловыми, межличностными, нравственными связями и которые совместными усилиями обеспечивают получение социально значимого результата своей деятельности. Опыт показывает, что прочность связей, объединяющих коллектив, его единство достигаются не путем нивелировки выравнивания всех его членов, а на основе согласования различий людей, поиска их психологической совместимости. Исходя из общих представлений о коллективе, современная педагогика исследует проблему управления им как инструментом воспитания. Вместе с тем учитывается, что по отношению к обучаемым коллектив выступает как среда их обитания, личного самоопределения, самоутверждения, творческого самовыражения и самореализации [18, с. 317].

Зрелый коллектив не возникает сам собой, он создается только в результате систематической длительной, целенаправленной, упорной воспитательной работы, по его сплочению, налаживанию отношений, взаимопомощи и сотрудничества.



Спортивные команды относятся к малым группам. Команда – это, прежде всего коллектив, состоящий из игроков, разных по характеру, культуре, образованию и у каждого по-разному развита воля. Есть более решительные, смелые ребята, есть менее решительные. Но когда говорят «волевая команда», то имеют в виду каждого игрока. На каждой тренировке, в каждом упражнении можно найти место для воспитания у игроков воли, смелости, умения преодолевать трудности. Безвольный человек не может быть смелым, решительным, самоотверженным, патриотичным и дисциплинированным. Успешное выполнение упражнений рождает чувство удовлетворенности, появляется желания выполнять задания, соревнуясь с игроками команды, четко и красиво. Так команда оказывает решающее влияние на воспитание важнейших психологических качеств игроков [6, с. 38].

Для игровой деятельности типичны разнообразные взаимоотношения между играющими. Достижение целей игры обязательно предполагает сотрудничество между ними. Подчинение этому условию основано на соблюдении морально-этических норм поведения.

Таким образом, игровая деятельность представляет особый вид творческой деятельности, который развивается и совершенствуется, прежде всего, в процессе общения между людьми.

В формировании игровой деятельности особое место принадлежит организованному педагогическому процессу.

Тренировки и соревнования по спортивным играм, где необходимо преодолеть соперника, совершенствуют способность к инициативным действиям. Коллективный характер такой деятельности обеспечивает приобретение навыков взаимодействия, развивает такие ценные морально-волевые качества, как умение подчинить свои интересы интересам коллектива, взаимопомощь, уважение к своим соперникам и партнерам, сознательную дисциплину, чувство ответственности [28, с. 8].

Особенности спортивной команды:

– взаимодействие ее членов,

– взаимоконтроль и взаимопомощь,

– совместная выработка решений,

– направленность на достижение успеха и победы в спортивных соревнованиях.

Взаимодействие людей в любой отрасли деятельности не бывает без конфликтов. Ведь у каждого человека – свой, особый характер, свои интересы, свои понятия. Конфликты неприятны не только тем, что создают сложную ситуацию в команде. Они еще приводят к повышенной затрате нервной энергии как тренера, так и игрока. Тем не менее, со своими особенностями, конфликтностьпроцесс управляемый, как и вся тренировочная работа. Тренер должен использовать необычную ситуацию и, разрешая конфликты, направлять усилия подопечных на улучшение результатов [6, с. 38].

Тренера также должна заботить внутренняя духовная жизнь коллектива. Только дружному, сплоченному коллективу легче добиться успеха и на тренировках, в ходе учебно-тренировочных занятий и соревнований. Здоровый климат в коллективе создает базу для хорошего труда и закладывает фундамент будущих побед, так как спортивная деятельность в силу своей специфики порождает особые формы отношений: солидарность, коллективную и личную ответственность, уважение, взаимопомощь, корректность поведения и т.д. В условиях эмоционального подъема, напряжения сил студенту необходимо строго контролировать свое поведение, соблюдать этические нормы. Такой самоконтроль возможен только при устойчивой нравственной платформе.

Важно не только помочь студенту показать хороший спортивный результат, установить рекорд, необходимо привить любовь к спортивной деятельности, систематическому труду, развить и укрепить его нравственные и волевые качества. Тренеру необходимо помнить, что среди движущих мотивов поведения студента не последнее место занимает честолюбие. В нем заложено противоречивое единство сознания собственного превосходства в борьбе с противником, неистребимое желание победить во что бы то ни стало и благородное стремление вести эту борьбу в строгих рамках правил, на честных началах.

Положительный нравственный опыт у студента должен накапливаться в процессе тренировок, соревнований, общественной работы, в отношениях с товарищами по команде, тренерами, судьями. Проверкой нравственных качеств студента нередко является ситуация, когда он должен помочь товарищам, отказавшись при этом от личного успеха.

Тренер должен учить своих воспитанников владеть собой. Сдерживающим началом в стремлении к безграничному утверждению и обособлению собственной личности являются твердость характера, воля и самообладание.

Воспитание предполагает воздействие как на рациональную, так и на эмоциональную сферы человека. Социальные чувства, обладающие большой побудительной силой, формируются в процессе приобретения знаний, общения, общественно полезного труда, а также путем преднамеренного воздействия на личность. Усваивая знания, нормы поведения, студент выясняет свое отношение к ним, оценивает, определяет их значимость для себя и для общества, что неизбежно выражается эмоционально, так как убежденность проявляется не только в форме определенных взглядов, но и в форме чувств, страстности в защите своих убеждений.

Некоторые считают, что физические упражнения и игры сами по себе – хорошее средство нравственного и волевого воспитания. Они ссылаются на то, что во имя интересов команды студенты нередко выполняют рискованные упражнения, в игре воспитываются чувства товарищества, коллективизма, взаимопонимания.

Однако в этих же играх можно воспитать и противоположные качества, если не руководить воспитательным воздействием игры. Игры и физические упражнения воспитывают в основном физические качества. В аспекте же нравственного воспитания все зависит от тех задач и установок, которые получают студенты от тренера, а также от требований, которые тренер предъявляет к их поведению на тренировках, от использования других мер воспитательного воздействия. Воспитательные возможности потенциально присущи физическим упражнениям, но все зависит от того, насколько сознательно и целенаправленно они будут использованы.



Каталог: new -> SubjectFGOS
new -> Концепция краевой системы поиска, поддержки и продвижения талантливых детей и молодежи в Красноярском крае на 2016-2020 года
new -> Проблема преображения человека в философии
new -> Программа минимума кандидатского экзамена по специальности
SubjectFGOS -> Глоссарий по социологии Абсолютная бедность
SubjectFGOS -> Лекция первая. Вводная лекция Лекция вторая. Античная философия
SubjectFGOS -> Математическая логика и теория алгоритмов
SubjectFGOS -> Содержательный блок


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   52


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница