Н. Н. Епифанова физическое воспитание и спортивная игровая деятельность студентов в вузе учебное пособие


Физическая культура – неотъемлемая часть обучения



страница3/52
Дата30.07.2018
Размер3.62 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   52
1.2 Физическая культура – неотъемлемая часть обучения

и воспитания студенческой молодежи
Сохранение и воспроизводство здоровья находится, по мнению Р.И. Купчинова, в прямой зависимости от уровня культуры человека.

Культуру с этой точки зрения можно определить как самосознание, самовоспроизводство человека в конкретных формах его общественно-преобразовательной деятельности (материальной и духовной). Таким образом, под культурой более конкретно понимается особого рода отношение к самому себе, свойственное только человеку. Культура – не только сумма знаний, это поведение и сумма нравственных начал.

Ведущее место в борьбе за здоровье человека и профилактике болезней занимает культура и ее составная часть – физическая культура [14, с. 11].

В перечне дисциплин гуманитарного цикла учебной дисциплине «Физическая культура» уделяется особое внимание; согласно требованиям Госстандарта, в учебном плане на нее выделяется самое большое количество часов – 408. В целом это позволяет проводить учебные занятия со студентами не менее двух раз в неделю по 2 часа в течение четырех лет обучения.

Для реализации основных направлений реформы высшего образования в России, утверждающих принципы гуманистического характера образования и приоритета общечеловеческих ценностей жизни и здоровья человека, во всех высших учебных заведениях по всем специальностям в образовательно-профессиональные программы включен цикл из десяти учебных гуманитарных и социально-экономических дисциплин в объеме 1082 часа (философия, история, иностранный язык, физическая культура, психология, педагогика и др.). Закон Российской Федерации «Об образовании» гласит: «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся». На основании закона постановлением Правительства РФ от 10 августа 1993 года № 773 утвержден Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

В требованиях Государственного стандарта к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение по всем специальностям, в перечне знаний и умений по физической культуре записано:

– понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

– знать основы физической культуры и здорового образа жизни;

– владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределение в физической культуре;

– приобрести опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

С 1994-1995 учебного года в вузах была введена новая учебная программа по физической культуре. Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности. Для достижения поставленной цели предусматривается решение воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач, соответствующих требованиям Государственного стандарта [30, с. 42].

Оздоровительные задачи. Сохранение и укрепление здоровья студентов, повышение уровня физической подготовленности и трудоспособности будущих специалистов, продление творческой активности на долгие годы является важнейшей социальной задачей. Оздоровительный эффект должен присутствовать при решении любых специальных задач физического воспитания (будь то спортивная тренировка, производственная гимнастика, профессионально-прикладная физическая подготовка, активный отдых и т. д.).

Воспитательные задачи. Физическая культура и спорт – вспомогательные средства в формировании личности человека. Они существенно влияют на подготовку студентов к высокопроизводительному труду и защите Родины, повышение умственной работоспособности, воспитание высоких нравственных качеств, развивают у них эстетические вкусы, чувства, идеалы, потребности. При этом воздействие физической культуры и спорта на личность специфично и не может быть заменено или компенсировано какими-либо другими средствами. Интерес и удовольствие, получаемые в процессе выполнения физических упражнений, постепенно переходят в привычку систематических занятий физической культурой и спортом.

Образовательные задачи. Большинство студентов не заботятся о своем здоровье, поэтому преподаватели должны вести целенаправленную деятельность по повышению физкультурной грамотности будущих специалистов. Для достижения этого необходим комплекс знаний из области медицины и биологии, педагогики, теории и методики физического воспитания, организации и проведения массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий, спортивных соревнований. Важно также, чтобы студенты овладели практическими умениям и навыками, методикой обучения технике различных физических упражнений, методикой воспитания и совершенствования физических качеств (силы, быстроты движений, ловкости, гибкости, выносливости) с целью повышения уровня физической подготовленности и достижения высоких спортивных результатов.

Знаниями студенты овладевают на лекциях и беседах, проводимых в рамках учебных занятий, семинарах по подготовке общественных физкультурных кадров. Практические умения и навыки формируются и закрепляются на практических учебных занятиях, на занятиях спортивных секций и различных оздоровительных групп, в процессе участия в массовых оздоровительных, спортивных физкультурных мероприятиях и спортивных соревнованиях [4, с. 6-9].

Необходимость развития физической культуры и спорта в студенческой среде обусловлена запросами и правами личности молодых людей, «социальным заказом» общества на подготовку высококвалифицированных специалистов. Этот заказ предполагает обязательное наличие у будущих специалистов общей и профессиональной культуры, физического и психического здоровья, высокой работоспособности, способности осваивать и обогащать культурный потенциал общества.

Физическая культура – составная часть культуры общечеловеческой. Культура – не только фундаментальное понятие в современном обществознании, но и обязательная составляющая повседневного языка и обыденного сознания. Трудно назвать другое слово, которое имело бы такое множество смысловых оттенков. Словосочетания культура ума, культура чувств, культура поведения, физическая культура для нас вполне привычны.

Культура выполняет несколько жизненно важных функций, без которых само существование человека и общества невозможно. Физической культуре как части общей культуры присущи те же функции. Главной из них является функция социализации, или человекотворчества. Культура при этом выступает в качестве «социальной наследственности», которая передается человеку и значение которой не меньше, чем биологической наследственности.

Второй функцией культуры, тесно связанной с первой, является познавательная, информационная. Культура способна накапливать разнообразные знания, сведения и информацию о мире и передавать их от поколения к поколению. Она выступает как социальная и интеллектуальная память человечества.

Не менее важной является регулятивная, или нормативная функция культуры. Эта функция осуществляется через системы норм, правил и законов морали, а также правил, соблюдение которых составляет необходимые условия для нормального существования общества.



Ценностная, или аксиологическая функция также имеет большое значение. Она способствует формированию у человека ценностных потребностей и ориентаций, позволяет различать хорошее и плохое, добро и зло, прекрасное и безобразное. Критерием таких различий и оценок выступают прежде всего нравственные и эстетические ценности.

Особого внимания заслуживает творческая функция культуры, которая находит выражение в создании новых ценностей и знаний, норм и правил, обычаев и традиций, а также критическом переосмыслении, реформировании и обновлении уже существующей культуры. Также важное значение имеет игровая развлекательная или компенсаторная функция культуры, которая связана с восстановлением физических и духовных сил человека, психологической разрядкой [24, с. 187].

Совершенно очевидно, что решение комплекса социально-экономических проблем, стоящих перед страной, во многом зависит от труда людей, каждого конкретного человека, и прежде всего от уровня его образования и квалификации. Сегодня особенно нужны не только фундаментально образованные, умеющие нешаблонно мыслить, инициативные работники, но еще и способные углублять и расширять свои знания вплоть до изменения специальности в соответствии с требованиями той или иной сферы хозяйственной деятельности.

В законе РФ «О физической культуре и спорте» физическая культура рассматривается как составная часть культуры общества, а физическое воспитание как важнейшее направление социальной политики государства. Являясь составной частью общей культуры и профессиональной подготовки студента, физическая культура представляет обязательный раздел гуманитарной части образования, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психологическое благополучие, физическое совершенство.

Главная цель занятий физической культурой и спортом – формирование физической культуры личности, подготовка к социально-профессиональной деятельности, сохранение и укрепление здоровья студента. Физическая культура личности связана с желанием, потребностью и умением человека сохранять и совершенствовать свое телесное «Я». А для этого необходим определенный объем знаний о морфофункциональных особенностях различных органов и систем организма, о влиянии физической работы и физических упражнений на их развитие, а также на развитие физических качеств (силы, выносливости, ловкости, скорости, гибкости).

Другое необходимое условие формирования физической культуры личности – это стремление к овладению системой определенных умений и навыков, развитие способностей, развитие физических возможностей, профилактика неблагоприятных воздействий профессиональной деятельности и др.

И, пожалуй, самое основное требованиепрактическое применение знаний и умений в своей жизни. Без выполнения этого требования цена двух предыдущих невелика.

И.Г.Бердников, А.В. Маглеванный и др. выделяют низкий, средний и высокий уровни физкультурной спортивной активности у студентов, позволяющие прогнозировать деятельность молодых людей в этой сфере по окончании учебного заведения.

При низком уровне преобладают ситуативные и прагматические мотивы участия студентов в физкультурно-спортивной деятельности. Включенность в нее удовлетворяет минимальные потребности личности. Интерес не сформирован. Физкультурно-спортивная деятельносгь затухает по мере прекращения воздействий извне. В послевузовский период специалисты с таким уровнем активности не используют средства физической культуры в образе жизни либо используют их эпизодически при обязательном внешнем воздействии. В организации профессионального труда средства и ценности физической культуры применения не находят.

К среднему уровню можно отнести тех, кто находится ближе к пассивным и готов при случае занять их позиции, а также тех, кто предрасположен к активности, но пребывает в индифферентном отношении к физкультурно-спортивной деятельности. Студенты этой группы наиболее подвержены воздействию извне. Формирование потребностей и интересов у них идет тем успешнее, чем прочнее они усваивают необходимость применения полученных знаний, умений и навыков в своей профессиональной деятельности. Включение физической культуры в образ жизни после окончания вуза наблюдается у них при условии, если они попадают в производственный коллектив, учреждение, где существуют хорошие традиции физкультурной и спортивной работы.

При высоком уровне у студентов сформирована убежденность в необходимости физкультурно-спортивной деятельности для себя лично. Они активно воздействуют и на ближайшее к себе окружение. Это проявляется в здоровом образе жизни, в организаторской, инструкторско-педагогической, судейской, познавательной и других видах активности в сфере физической культуры. По окончании вуза такие специалисты ведут активно-преобразующую деятельность по месту работы. Им свойственна высокая общественная активность [4, с. 41-42].

Существенно отличаясь по своему содержанию от других учебных предметов, физическое воспитание вместе с тем составляет неотъемлемую часть процесса обучения и воспитания. Оно служит целям укрепления здоровья, физической готовности будущих специалистов к трудовой деятельности и защите Родины.



Основные понятия предмета. Изучая теоретическое содержание данного учебного предмета, необходимо прежде всего подробно рассмотреть и уяснить основные понятия предмета. К ним относятся: физическая культура, физическая культура личности, спорт, спортивная тренировка, физическое совершенство, физическое воспитание, физическое развитие, физическое образование.

Физическая культура – часть общей культуры общества. Отражает способы физкультурной деятельности, результаты, условия, необходимые для культивирования, направленные на освоение, развитие и управление физическими и психическими способностями человека, укрепление его здоровья, повышение работоспособности.

Физическая культура личности характеризует качественное, системное и динамичное новообразование, определяющее ее образованность, физическую подготовленность и совершенство, отраженное в видах и формах активной физкультурно-спортивной деятельности, здоровом стиле жизни.

Спорт – составная часть физической культуры, средство и метод физического воспитания, основанный на использовании соревновательной деятельности и подготовке к ней, в процессе которой сравниваются и оцениваются потенциальные возможности человека.

Спортивная тренировка представляет собой педагогический процесс физического воспитания применительно к требованию избранного занимающимся вида спорта. Ее основными разделами являются физическая, спортивно-техническая, тактическая и морально-волевая подготовка. Важное значение при спортивном совершенствовании придается повышению мастерства в избранном виде спорта.

Физическое совершенство – процесс физического образования и воспитания, выражающий высокую степень развития индивидуальных физических способностей.

Физическое воспитание – это педагогический процесс, направленный на формирование физической культуры личности в результате педагогических воздействий и самовоспитания.

Физическое развитие – закономерный биологический процесс становления и изменения морфологических и функциональных свойств организма в продолжение индивидуальной жизни, совершенствующийся под влиянием физического воспитания.

Физическое образование – приобщение человека к физической культуре, в процессе которого личность овладевает системой ценностей, знаний, творчески развивает физические способности, мировоззренческие, психические, эстетические и поведенческие качества.

Усвоение этих понятий позволяет не только познать суть явлений, которые отражают эти понятия, но и приобрести в систематизированном виде необходимые знания по предмету, правильно ориентироваться в содержании теоретического и практического материала по физическому воспитанию.

Студенческий возраст характеризуется интенсивной работой над формированием своей личности, выработкой стиля поведения. Это время поисков молодыми людьми ответов на разнообразные нравственно-этические, эстетические, научные, общекультурные, политические и другие вопросы. Формирование личности, своего «я» идет от внешнего облика к тому, что определяет ядро, стержень личности, – ее характеру и мировоззрению. Наиболее важными чертами студенческого возраста являются следующие:

самопознание – первая предпосылка активности развивающейся личности. Не осознав себя, не сопоставив себя с другими, не оценив своего «я», человек не способен к самооценке;

самоутверждение проявляется в яркой потребности занять определенную позицию в группе, в дружеской компании;

самостоятельность выражается в стремлении испытать свои силы, характер. Это ставит студента перед необходимостью выполнять самостоятельные действия в сложных ситуациях;

самоопределение своего нравственного идеала, определение для себя социальных ценностей, жизненного призвания, выбор профессии, наконец, создание семьи;

самовоспитание – сознательная активная деятельность человека, направленная на формирование у себя качеств, имеющих общественную ценность, на исправление некоторых черт характера, мешающих достижению высоких результатов в учебе, труде, общении с людьми, а также препятствующих всестороннему развитию личности.

Самовоспитание не следует понимать как какую-то особую деятельность, отличную от учебы, труда, общения, занятий физической культурой и спортом. Человек воспитывает себя, активно участвуя во всех сферах общественно полезной деятельности. Достаточный уровень умственного, нравственного и физического развития способствует усвоению знаний о средствах и приемах самовоспитания, о его организации, об использовании физической культуры и спорта для самовоспитания личности.

Любые самые высоконравственные принципы, самые современные знания останутся мертвым грузом, если они не реализуются в образе жизни человека – интегральной характеристике личности [4, с. 15].



Каталог: new -> SubjectFGOS
new -> Концепция краевой системы поиска, поддержки и продвижения талантливых детей и молодежи в Красноярском крае на 2016-2020 года
new -> Проблема преображения человека в философии
new -> Программа минимума кандидатского экзамена по специальности
SubjectFGOS -> Глоссарий по социологии Абсолютная бедность
SubjectFGOS -> Лекция первая. Вводная лекция Лекция вторая. Античная философия
SubjectFGOS -> Математическая логика и теория алгоритмов
SubjectFGOS -> Содержательный блок


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   52


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница