Мвсо и социальной работы отделения «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» Казань, 2012



страница3/18
Дата30.07.2018
Размер0.81 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
ГЛАВА II. ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКОЗНАНИЯ
1. Возникновение языкознания
Языкознание зародилось в глубокой древности. Появление первичных знаний об устройстве языка связано с возникновением письменности.

Языковедческая мысль начинает формироваться на Ближнем Востоке (3 – 1 тыс. до н.э.: Египет, Шумер и Вавилония, Хеттское царство, Финикия, Угарит и др. Здесь на рубеже 4 – 3 тыс. до н.э. возникли египетское и шумерско-аккадское письмо. В этих графических системах использовались первоначально идеографический, а затем словесно-слоговый принципы. У западных семитов (Библ, Угарит, Финикия) к середине 2 тыс. до н.э. сложилось алфавитное письмо. Его принципы легли в основу многих графических систем, вплоть до систем индийского письма на Востоке. Финикийский алфавит явился прототипом греческого письма, знаки которого были впоследствии использованы в этрусском, латинском, коптском, готском, славянском и т.д. письме. Собственно теоретический подход к языку на Востоке формируется и достигает высокой степени развития в древней Индии, древнем Китае и арабском Халифате.


7
Возникновение языкознания как науки относят к V – IV векам до н.э. и связано оно с первым теоретическим опытом описания языка в грамматике санскрита древнеиндийского ученого Панини, которая называлась «Восьмикнижие». В ней устанавливались нормы санскрита, единого литературного языка Древней Индии, и давалось точное описание языка священных текстов (Вед). Так как санскрит стал сильно отличаться от живых разговорных индийских диалектов, возникла необходимость в сохранении литературного языка. В грамматике Панини дается описание орфографии, фонетики, морфологии, словообразования и элементов синтаксиса санскрита.

Философское осмысление языка, изучение его как средства познания мира начинается в Древней Греции, где постижение законов языка происходило в рамках философии и логики. Учение о слове явилось основой древнегреческого языкознания. Теория наименования развивалась в двух направлениях: одни ученые (Гераклит, около 540 – 480 гг. до н.э.) утверждали, что наименование предметов определяется самой их природой (теория «фюсей», т.е. «по природе») и в каждом имени отражается сущность обозначаемой вещи.

Другие же ученые (Демокрит, около 460 – 370 гг. до н.э.) считали, что происходит по установлению условного соглашения между людьми, т.е. по обычаю, без какой-либо связи с природной сущностью самих предметов (теория «тесей», т.е. «по положению»). В качестве доказательства своей точки зрения ученые приводили примеры синонимии омонимии.

Аристотель был одним из первых античных философов, кто развил учение о частях речи и синтаксисе простого предложения. Дальнейшая разработка этих проблем велась учеными Древней Стои, крупнейшего философского и лингвистического центра Греции (т.н. стоиками), которые усовершенствовали классификацию частей речи Аристотеля и заложили основы теории семантического синтаксиса, активно развивающейся в наше время.


2. Языкознание Средневековья и эпохи Возрождения
В целом Средневековье характеризуется застоем во всех областях знания. В Европе единственный язык, который изучался и на котором велось обучение, проводились богослужения, был латинский язык. Национальные языки не изучались, существовали в основном лишь в устной форме.

Европейское языкознание Средневековья и последующих периодов должно было решать проблемы создания письменности на родных языках. На Западе системы письма формировались посредством постепенного, преимущественно стихийного приспособления знаков латиницы к звуковым системам своих языков. На Востоке, в сфере влияния Византии, изобретались оригинальные алфавиты, имевшие своим основным прототипом греческое письмо.

В конце 14 – начале 16 вв. серьезный вклад в изучение грамматических значений внесли модисты. Грамматика модистов, центральным понятием
8
которой были способы обозначения, явилась первой теорией языка в европейской лингвистической традиции.

С обострением интереса к национальным языкам стали появляться первые грамматики многих европейских, а также и ряда неевропейских языков. Период великих географических открытий и колониальных завоеваний предоставил в распоряжение ученых огромное количество эмпирического материала на многих сотнях языков. Возникла необходимость упорядочения этого материала, и стали предприниматься многочисленные попытки классификации языков на основе их типологических сходств и предполагаемых родственных связей.


3. Грамматика Пор-Рояль
Самым известным и популярным образцом логического подхода в языкознании стала так называемая грамматика Пор-Рояля, впервые изданная в 1660 г. без указания имен ее авторов Антуана Арно и Клода Лансло. Грамматика вошла в историю науки под не принадлежащим авторам названием ("Грамматика общая и рациональная" — начало очень длинного подлинного названия). Женский монастырь Пор-Рояль в те годы был центром передовой мысли, с ним был связан круг ученых, в который входили и авторы грамматики. Авторы грамматики считали недостаточным чисто описательный подход к языку и стремились создать объяснительную грамматику. Авторы грамматики исходили из существования общей логической основы языков, от которой конкретные языки отклоняются в той иной степени. Ориентация на латинский эталон была еще не вполне преодолена в грамматике. Но привлекается много языков.

Авторы грамматики - французские ученые Антуан Арно (1612 – 1694) и Клод Лансло (1616 – 1695) сумели в сжатой форме, изложить основы нового подхода к грамматике. Этот подход основан на анализе языка с позиций „разума", его возможностей и основных „операций" (отсюда определение грамматики как „рациональной"). Грамматика Пор-Рояля положила начало традиции „грамматической науки" и по ее образцу в Европе XVIII начала XIX в. были описаны многие европейские и неевропейские языки. Этот образец широко внедрялся в школьное преподавание. Как философский и логико-лингвистический труд „Грамматика" не утратила своего значения и в наши дни. Она представляет интерес для языковедов всех профилей, философов, логиков, историков науки и культуры, преподавателей-филологов.


4. Языкознание XIX века
В лингвистическом компаративизме ведущая роль с самого начала принадлежала сравнительно-историческому языкознанию, создавшему в первой половине 19 в. свой собственный исследовательский метод, который обеспечивает получение достоверных доказательств родства языков и позволяет осуществлять реконструкцию лежащего в их основе праязыка, а также

9
прослеживать историю восходящих к нему языков. Именно благодаря сравнительно-историческому методу языкознание в 19 в. выделилось в самостоятельную науку.

Создателями этого метода были Расмус Кристиан Раск, Франц Бопп, Якоб Гримм, Александр Христофорович Востоков. Уже на самом начальном этапе был сформулирован фонетический закон, носящий имя Гримма. В нем были зафиксированы регулярные звуковые соответствия между германскими и прочими индоевропейскими языками (первое передвижение согласных) и между верхненемецким и другими германскими языками (второе передвижение согласных).

Сравнительно-исторический метод существенно совершенствовался в середине 19 в. в работах Августа Шлейхера, Георга Курциуса и др., в конце 19 в. и в начале 20 в. в трудах представителей так называемого младограмматизма, в исследованиях представителей Московской лингвистической формальной школы, созданной Филиппом Федоровичем Фортунатовым, и др.

В науке 19 в. прочно утвердился исторический (генетический) подход к языку, и все предшествующее языкознание как не отвечающее принципу историзма было объявлено ненаучным.

Идеологически господствующим в языкознании конца 19 в. и начала 20 в. направлением был младограмматизм. Природа языка объяснялась законами индивидуальной психики и физиологии. Физиологическое объяснение давалось не знающим никаких исключений фонетическим законам, на психологию делалась опора при толковании механизма выравниваний по аналогии. Научным признавался только исторический подход к языку. Многие из этих принципов в конце 19 – начале 20 вв. были подвергнуты критике со стороны большого ряда языковедов, таких, как Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ и его ученик Николай Вячеславович Крушевский, Филипп Федорович Фортунатов и Фердинанд де Соссюр. Борьба с младограмматизмом привела к становлению в первой трети 20 в. принципиально нового языкознания.


5. Карл Вильгельм фон Гумбольдт (1767 – 1835)
Карл Вильгельм фон Гумбольдт – представитель лингвистического направления «Философия языка», крупнейший лингвофилософ и теоретик языка основатель теоретического языкознания и лингвистической философии языка. Исследовал языки от острова Пасхи до Новой Зеландии.

В. фон Гумбольдт считал, что язык тесно связан с народом, говорящим на нем: «Язык народа есть его дух, а дух народа есть его язык. Каждый язык описывает вокруг народа волшебный круг, выйти из которого можно, лишь изучив другой язык». Он считал, что язык стоит между действительностью и мышлением человека: «Язык, на котором мы говорим, формирует наше мышление и представление об окружающей действительности. Язык – наличие интеллектуальных ценностей, духовное своеобразие народа, совокупность культуры народа. Язык – деятельность, это постоянное развитие, а не продукт

10
деятельности. Язык носит системный характер. В языке нет ничего единичного, каждый его элемент проявляется как часть целого».

В. фон Гумбольдт впервые определил язык как систему знаков (слово – знак – понятие). Он утверждает изначальное единство языка и мышления, языка и культуры. Ученый убежден, что язык не развивается постепенно по пути усложнения и совершенствования, а появляется сразу как целостная и сложная система, заложенная в человеке.


6. Август Шлейхер (1821 –1868)
Развитие натуралистического подхода к языку связано с именем выдающегося немецкого исследователя Августа Шлейхера (1821 – 1868). Наиболее отчетливо натуралистическая философия языка А. Шлейхера изложена в таких работах как " Теория Дарвина и наука о языке"1863, " Значение языка для естественной истории человека" 1865.

Согласно основному положению натуралистического направления языкознание примыкает к натуралистическим наукам. В работе "теория Дарвина и наука о языке" А. Шлейхер прямо указывал, что "законы, установленные Дарвином для видов растений и животных, применимы, по крайней мере, в главных чертах своих и к организмам языков".

Близость языка к природным организмам Шлейхер видит в способности языка к эволюции. В этой связи Шлейхер заявляет: "Жизнь языка не отличается существенно от жизни всех других живых организмов - растений и животных". Как и эти последние, он имеет период роста от простейших структур к более сложным формам и период старения, в который языки всё более и более отдаляются от достигнутой наивысшей ступени развития и их формы терпят ущерб. Языки ведут борьбу за выживание, выживает более приспособленный язык.

Ошибочным в концепции Шлейхера. и его последователей явилось слишком прямолинейное перенесение на язык законов, присущих биологическим организмам, которые, действительно растут, развиваются, а затем дряхлеют и умирают. Языки, конечно, тоже возникают, развиваются и иногда умирают. Но смерть эта носит не биологический, а социально-исторический характер. Язык умирает только с исчезновением говорящего на нем общества, коллектива людей.

Август Шлейхер, развивая сравнительно-исторический метод изучения языков, предложил генеалогическую классификацию языков в виде родословного древа.
7. Казанская лингвистическая школа
Казанская лингвистическая школа сложилась в конце 1870-х – начале 1880-х годов в Казанском университете. Ее создателем и многолетним руководителем (с 1875 по 1883 г.) был один из величайших языковедов мира

11
Иван Александрович / Ян Игнацы Нечислав Бодуэн де Куртенэ (1845 – 1929), равно принадлежащий польской и русской науке. В состав данной школы входили учёные с мировым именем: Николай Вячеславович Крушевский, Василий Алексеевич Богородицкий, Александр Иванович Александров и др.

К основным принципам Казанской школы относятся: строгое различение звука и буквы; разграничение фонетической и морфологической членимости слова; недопущение смешивания процессов, происходящих в языке на данном этапе его существования, и процессов, совершающихся на протяжении длительного времени; первоочередное внимание к живому языку и его диалектам, а не к древним памятникам письменности; отстаивание полного равноправия всех языков как объектов научного исследования; стремление к обобщениям; психологизм с отдельными элементами социологизма.

Основные направления работы Казанской лингвистической школы:



  1. Понятие языка и речи: язык – система, а речь – индивидуальный язык, конкретное проявление языка (Бодуэна де Куртенэ). Крушевский выделил языковые законы - "статический закон звука" и "статический закон звукового сочетания".

  2. Язык как система, состоящая из подсистем (фонетика, семантика, морфология и др.)

  3. Знаковая природа языка: слова – это знаки, знаки – случайно возникшие символы. Выделено два вида структурных отношений между языковыми единицами - ассоциации по сходству и ассоциации по смежности (синтагматические и парадигматические отношения).

  4. Учение о фонеме (когеренты, дивергенты, корреляты, корреспонденты).

  5. В вопросе морфологической структуры слова выделены следующие процессы исторической изменчивости основы слова: процесс аналогии, опрощенья, дифференциации, переразложения.

  6. Сравнительно-историческое и типологическое языкознание: впервые проведены сопоставления разноструктурных языков (русского и татарского); типологическое сопоставление основано на сравнении всех уровней языка.

Казанская лингвистическая школа серьёзно воздействовала на формирование языкознания 20 в. и, в частности, на русскую, польскую и чешскую науку о языке.

8. Московская лингвистическая школа
Московская лингвистическая школа (МЛШ) сложилась в ходе научной и преподавательской деятельности Филиппа Федоровича Фортунатова в Московском университете (1876 – 1902) и функционировала до середины 1910-х гг. В состав МЛШ входили такие ученые как: А.А. Шахматов, А.И. Соболевский, А.М. Пешковский, Д.Н. Ушаков, М.М. Покровский, Н.С. Трубецкой, Р.О. Якобсон, Р.И. Аванесов и др.
12
Московская формальная школа формировалась во времена господства исторического подхода и младограмматизма. Отдавая должное этим идеям, Ф.Ф. Фортунатов выходил за рамки младограмматических концепций и исторического подхода в целом. Увлекавшийся математикой, он стремился к математической точности и в своих лингвистических исследованиях. Если большинство языковедов 19 в. тяготели к рассмотрению языка в логических или психологических категориях, то Фортунатову было свойственно стремление изучать язык, исходя из собственно лингвистических критериев и по возможности не обращаясь к категориям других наук. Его научные интересы во многом лежали в области теории грамматики, где он стремился выявить общие законы грамматической структуры, не связанные с историческим развитием. Ф. Фортунатов занимался также типологией, сопоставлением строя языков независимо от их истории и родственных связей.

Основные положения данного формального направления в изучении структуры языка:

  • разграничение реальных значений, относящихся к обозначаемому, и формальных значений, относящихся к самому языку;

  • новое понимание формы слова как его способности распадаться на оснóвные и формальные принадлежности;

  • разработка строгого формального метода сравнительно-исторического анализа;

  • крупные открытия в области сравнительной морфологии индоевропейских языков;

  • разработана сравнительная семасиология;

  • идея внешней и внутренней истории языка, единства истории языка и истории общества, которая определяет задачи и методологию науки о языке.

Многочисленные московские ученики и последователи Ф. Фортунатова вместе с их сторонниками из других стран добились выдающихся успехов в реконструкции праславянского и древнерусского языков, в разработке принципов анализа и издания памятников письменности, в изучении современного русского литературного языка и живой народной речи.
9. Развитие языкознания в XX веке
Лингвистические школы первой половины XX в., решав­шие задачи изучения и описания системы языка, получили общее название — структурализм.

Пражская функциональная лингвистика создавалась группой ученых, объединившихся в Пражский лингвистиче­ский кружок, основанный в 1926 г. Вилемом Матезиусом. В. Матезиус понимал язык как систему целесообразных средств выражения, каждый элемент которой имеет свою функцию и лишь потому существует. В Пражский лингвис­тический кружок
13
вошли некоторые русские ученики Бодуэна де Куртенэ, эмигрировавшие из России после Октябрьской революции.

Важнейшим вкладом в структурную лингвистику были труды Пражского лингвистического кружка по фонологии. Ученик Бодуэна Николай Трубецкой в книге «Основы фоноло­гии» (1939) впервые сформулировал правила нахождения фо­немы среди вариантов и сочетаний фонем и представил характеристику разнообразных структурных отношений (оп­позиций) между фонемами. Книга Трубецкого содержит опи­сания систем фонем многих языков мира.

Пражцы выявили особенности фонологической струк­туры морфем, ее преобразования в сочетаниях морфем друг с другом и тем самым заложили основы создания и разра­ботки новой лингвистической дисциплины — морфоноло­гии.

Важное место в научном наследии пражцев занимает уче­ние В. Матезиуса об актуальном членении предложения, его коммуникативной перспективе, заложившее основы структур­ного изучения синтаксических явлений.

Большое внимание пражцы уделили созданию структур­ной типологии языков. Они изучали проблему сближения язы­ков путем взаимного влияния. В Пражском лингвистическом кружке были поставлены вопросы о соотношении литературного, письменного языка и диалектов, о существова­нии функциональных стилей языка; были выдвинуты пробле­мы нормирования устной и письменной речи.

Американская дескриптивная лингвистика представляет собой особый структурный подход к изучению языка, разрабо­танный в США. Знакомясь с бесписьменными языками индей­цев, американский лингвист Франц Боас создал методику фик­сации звучащей речи с последующим членением ее на знача­щие части. Получился список (инвентарь) морфем и перечень правил их осмысленного сочетания друг с другом. Такая мето­дика дает возможность получить квалифицированное описа­ние не знакомого исследователю языка, не имеющего никакой письменности.

Этот практический метод изучения языка был преобразо­ван в лингвистическую теорию Леонардом Блумфильдом. Де­скриптивная концепция языка изложена Блумфильдом в 1933 г. в его книге «Язык».

Дескриптивисты создали несколько методов членения ре­чевого потока на осмысленные отрезки и построения связного высказывания из таких отрезков. Они подготовили, методиче­ские основы для обработки языкового текста с помощью элек­тронно-вычислительной машины.

В первой половине XX в. зарубежные лингвисты очень мало занимались проблемами взаимосвязи языка и общества, языка и мышления. К этим проблемам они обратились во второй по­ловине XX в., когда стало очевидным, что в рамках структура­лизма уже нельзя получить принципиально новых результатов.

Известный специалист по языкам индейцев Америки Эду­ард Сепир еще в начале 30-х гг. развивал мысль о существова­нии в каждом языке специфических
14
моделей, которые опреде­ляют строение слов и предложений, а также влияют на пове­дение и способ мышления людей, определяют «модели культуры» народа.

Это положение было развито учеником Сепира Бенджа­меном Ли Уорфом, работы которого получили известность уже после смерти ученого в 50-х гг. XX в. Сравнивая язык американских индейцев племени хопи с европейскими языка­ми, Уорф показал глубокое своеобразие грамматических кате­горий неродственных языков. Эти убедительные и новые для науки факты он попытался объяснить теоретически. Следуя идеям логического позитивизма, Уорф полагал, что структура языка находится в психике человека и утверждал, что логика людей подчиняется структуре языка, у каждого народа она особая, своя собственная. Уорф думал, что люди совершают те или иные поступки, подчиняясь тому образу мышления, кото­рый навязан им языком, и не могут мыслить иначе, чем пред­писывает язык. Концепция Сепира — Уорфа получила название этногра­фической лингвистики.

С середины XX в. в США появляются труды по психо­лингвистике, в которых решаются проблемы порождения и восприятия речи, овладения родным и неродным языком, дву­мя и более языками, вопросы патологии языкового поведения, роли языка в познании и другие, требующие выхода из сферы «чистой структуры» языка в область психологии, физиологии мозга и других смежных наук.

После победы Октябрьской революции в России и уста­новления советской власти начался процесс широкого изуче­ния марксистско-ленинской философии и переосмысления на­учного наследия прошлого с позиций диалектического и исто­рического материализма.

С конца 50-х гг. началось интенсивное изучение зару­бежных лингвистических теорий, которые до этого времени расценивались как «буржуазные» и не заслуживающие науч­ного анализа. Постепенно весь круг теоретических проблем современной лингвистической мысли вошел в поле зрения российских ученых. Наряду с оживлением сравнительно-исторических иссле­дований родственных языков, формировались структурные подходы к изучению систем современных живых языков.

В 70-е г. г. бурно развивались математические методы описания языка, необходимые для разработки машинного пе­ревода. На стыке языкознания и математики сформировалась вычислительная лингвистика.

В 80-90-е г. г. расширяется исследовательская база пси­холингвистики, развивается логический анализ естественного языка, заметное место занимают контрастивная и когнитивная лингвистика, предложившие новые подходы к решению про­блемы «язык и мышление». В рамках социолингвистики углубляется понимание проблемы «язык и общество», появляет­ся лингвистическая культурология.
15


Каталог: files
files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
files -> №1. Введение в клиническую психологию
files -> Общая характеристика исследования
files -> Клиническая психология
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница