Москва 2004 Редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»: Г. А. Давыдова


Ильясов. И было бы интересно посмотреть, чем занимались Н.А.Менчинская, П.А.Шеварев... Щедровицкий



страница6/171
Дата10.05.2018
Размер3.98 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   171
    Навигация по данной странице:
  • Тюков.
Ильясов. И было бы интересно посмотреть, чем занимались Н.А.Менчинская, П.А.Шеварев...

Щедровицкий. Нет, линии Шеварева в это время не было, Шеварев был выпихнут в это время из Института психологии, он позднее приходит. Менчинская, может быть, и была в 1939–40 гг. ... Кстати, ведь Менчинская была ученицей Выготского, а потом перешла на позиции...

Тюков. Рубинштейна...

Щедровицкий. На позиции Рубинштейна или на позиции А.А.Смирнова?

Итак, была вся эта очень сложная ситуация, которая естественным образом сломалась в 1941 г.

На этом я завершаю свой третий пункт. И завершаю его тем, что говорю: в зависимости от того, какую из этих областей я возьму, я получу разные периодизации, причем даже принципы периодизации будут меняться по ходу дела. Например, если я рассматриваю Выготского и его школу до 1934 г., то у меня будет один принцип периодизации. Далее школа Выготского распалась на ряд направлений (есть Харьковская школа, есть А.Р.Лурия, есть вышедшие из школы люди, ищущие себе новые области приложения), и теперь каждый раз у меня должны быть разные периодизации для разных авторов, для разных узких групп и направлений.

Если же я буду рассматривать все с позиции советской психологии, то у меня будет совсем другая периодизация. И при этом одна периодизация будет вписываться во вторую и т.д. Иногда все эти периоды будут сдвигаться друг относительно друга, поскольку происходят какие-то переломы в состоянии самой науки; при этом какой-то мыслитель продолжает тащить свои идеи, и тогда у него продолжается его единый период. Иначе говоря, проблема периодизации в историко-критическом анализе является методологически очень сложной.

Например, несколько лет назад мы обсуждали такой классический пример сохранения и продолжения своей собственной ситуации. Был такой советский логик С.И.Поварнин. Он тащил свои идеи где-то до 1924–26 гг., затем они были инкапсулированы. Наступила война. В эти годы вспомнили о Поварнине, наградили его орденом. И получилось, что в 1941, 1942, 1943 гг. происходит как бы ренессанс идей 20-х годов, и какими эти идеи были в 1923 г., такими они и воспроизводятся в 1942 г. Рождается новая школа с учениками, которые начинают тащить все эти идеи. Фактически, нам приходится тогда говорить, что времени с 1923 г. по 1942 г. практически не существует, если мы анализируем развитие Поварнина.

И в этом плане деятельность П.А.Шеварева невероятно интересно было бы проанализировать. Когда Шевареву пришлось уйти из Института психологии в знак протеста против увольнения Г.И.Челпанова (ему, Н.Ф.Добрынину и др.), то у него были определенные идеи. По возвращении в институт уже в 1944–45 гг., по прошествии достаточно большого времени, он начинает эти идеи воспроизводить – в таком же первозданном виде, как будто ничего не менялось.

Итак, вопрос с периодизацией является очень сложным вопросом, и мне каждый раз придется задавать периоды очень сложным образом, учитывая развитие всех этих областей и сфер и их взаимовлияние. Хотя и взаимовлияние само по себе – очень сложный вопрос, который я прямо не буду обсуждать.

– А что это за образование такое – ситуация? Что позволяет вам говорить о ситуации Гальперина, о ситуации науки?




Каталог: biblio -> rus
rus -> Игра и детское общество
rus -> Смысл и значение I. Введение в проблему: лингвистический и семиотический подходы в семантике
rus -> Логика и методология науки
rus -> Г. П. Щедровицкий
rus -> Техгнология мышления
rus -> О различии исходных понятий формальной и содержательной логик
rus -> Курс лекций Москва 2003 Ответственные редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»
rus -> Лекции-доклады на структурно-системном семинаре (июнь июль 1965 г.) Москва 2004
rus -> О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   171


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница