Москва 2004 Редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»: Г. А. Давыдова



страница43/171
Дата10.05.2018
Размер3.98 Mb.
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   171
Тюков. Была соответствующая теория черт личности, которая потом превратилась в олпортовскую теорию черт, и в ней были специфические черты, неспецифические черты, общие черты и т.д. Это теория Гилфорда.

Щедровицкий. Гилфорд когда начал строить свою теорию?

Тюков. Начал он ее в 20-х годы, а в 40-х она была уже оформлена...

Щедровицкий. А работа Олпорта – это 37-й год?

Тюков. Да, и объектом была интеллектуальная активность.

Щедровицкий. Я говорю сейчас вообще о другом. С моей точки зрения, эта ситуация проблематизирует само понятие качества. И если обратиться к теоретико-деятельностным, и вообще к деятельностным, представлениям, то, в принципе, здесь надо было бы начинать с функциональной и ролевой проработки. Но мне важно сейчас то, что в дальнейшем все, что было высказано в плане концепции личности и каких-то заходов к формированию представлений о личности, не развертывается. Это так же повисает в воздухе, как и все остальное. Никаких шагов, фактически, к заданию объекта не происходит.

Ильясов. Просто у Славиной нет никакого представления о том, что нужно для этого делать.

Щедровицкий. Да, наверное, нет никакого представления о том, что именно это надо делать, т.е. задавать объект. Давайте в это вдумаемся: нет представления о том, что в связи со всем этим теперь надо начинать изучение и исследование, а для этого формировать специальный предмет и отвечать на вопрос, что же дальше мы собираемся изучать. Ведь отсюда мы с вами выйдем к идее исследовать формирование – конечно, в очень смешной форме.

Теперь, собственно, начинается проблематизация, где проявляется связь, если не с концепцией Божович, то с оппонентами, например, середины XVIII века.



«В чем заключается причина интеллектуальной пассивности? Лежит она в умственной отсталости учеников, в отсутствии у них определенных способностей, связанных, как это принято думать, с анатомо-физиологическими задатками или здесь имеется какая-то иная причина?».

Это – проблематизация, постановка цели для исследования. Если дети интеллектуально пассивны, то в чем причина интеллектуальной пассивности, спрашивают нас в 1953 г. И в том же году начинают очень интересное исследование, для того чтобы выяснить, что она не в анатомо-физиологических задатках. Это есть тот теоретический уровень, который задает предстоящее исследование.

В следующем пункте осуществлен первый заход к формированию предмета изучения. Оказывается, что все-таки в психологии формируется предмет изучения.

«Мы решили изучить явление интеллектуальной пассивности, чтобы дать психологические основания для построения правильной системы учебно-воспитательной работы с отстающими учениками, т.к. при обычных методах обучения повысить их успеваемость не удается».

Давайте подумаем, что же на охарактеризованном в этом куске этапе делается.

Первое. Выделено явление интеллектуальной пассивности, и его хотят изучить. С какой целью? С той целью, чтобы дать «научные психологические основания для правильной системы учебно-воспитательной работы». А каким образом?

Я эту фразу слышу буквально каждодневно, я ее читаю во всякой и каждой работе, и я никак не могу уразуметь, каким образом изучение таких явлений, как интеллектуальная пассивность или активность, может дать хоть какие-то основания для построения системы учебно-воспитательной работы.




Каталог: biblio -> rus
rus -> Игра и детское общество
rus -> Смысл и значение I. Введение в проблему: лингвистический и семиотический подходы в семантике
rus -> Логика и методология науки
rus -> Г. П. Щедровицкий
rus -> Техгнология мышления
rus -> О различии исходных понятий формальной и содержательной логик
rus -> Курс лекций Москва 2003 Ответственные редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»
rus -> Лекции-доклады на структурно-системном семинаре (июнь июль 1965 г.) Москва 2004
rus -> О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   171


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница