Москва 2004 Редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»: Г. А. Давыдова


Ильясов. Поэтапно возникает и создается... Щедровицкий



страница38/171
Дата10.05.2018
Размер3.98 Mb.
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   171
Ильясов. Поэтапно возникает и создается...

Щедровицкий. Концепция поэтапного формирования создается в один момент. Я знаю, как это было, я восстанавливал эту историю по рассказам участников. Та концепция поэтапного формирования, которая здесь изложена, создавалась в один момент.

Ильясов. Так это та концепция, а нынешняя...

Щедровицкий. В нынешней нет никакой концепции поэтапного формирования. Там все совершенно другое и вообще не про то, но мы это обсудим позже.

Итак, концепция поэтапного формирования возникает тогда, когда оба указанных момента разрываются. Но обратите внимание, что основные термины, которые используются, – это термины из концепции личности, т.е. термины, обозначающие характеристики, качества ребенка. Это дети, которые «не умеют», которые «неспособны» или «производят впечатление неспособных».

Здесь я хочу задать очень важный для меня вопрос. Как с точки зрения Славиной – это дети неспособные или производящие впечатление неспособных?

Если мы обратимся к тексту, то обнаружим, что у нее есть некоторая интенция ко второму, и она даже пишет, что они «производят впечатление неспособных». Поэтому я бы ввел здесь позицию «исследователя». Это очень странная позиция: полурефлексивная, полуисследовательская. И я введу другую позицию исследователя-оппонента.


М
ежду этими исследователями идет дискуссия. И когда вы начинаете вчитываться в текст и читаете дальше, то фоном вы обнаруживаете эту скрытую дискуссию, которая дальше начинает развертываться. Дети, о которых идет речь, «считаются» такими, и для этого есть некоторые основания, поскольку эти дети «производят такое впечатление». Но Славина так не считает.

Если я говорю, что дети «неспособны», что «они не любят думать», что «они интеллектуально пассивные», то я тем самым характеризую объект. Но это же дети, и поэтому я мог бы сказать, следуя за Песталоцци, Руссо и другими, что это дети, которых плохо обучали. Они все очень хорошие, способные с самого начала, по принципу, скажем, локковскому…

Или же говорят, что они «производят впечатление неспособных». Здесь мы видим родимые пятна личностной концепции. Мы начинаем особым образом формировать объект, мы его выделяем, и при этом сказывается влияние тех различений, которые существуют на этот момент в психологии.

Больше того, мы могли бы вообще сказать, что дети здесь не при чем и обсуждать их не нужно, а у нас есть только определенная техника обучения, и дети проявляют то, чему их обучают. Но, тем не менее, речь все время ведется в терминах их свойств, качеств, речь идет о способностях.




Каталог: biblio -> rus
rus -> Игра и детское общество
rus -> Смысл и значение I. Введение в проблему: лингвистический и семиотический подходы в семантике
rus -> Логика и методология науки
rus -> Г. П. Щедровицкий
rus -> Техгнология мышления
rus -> О различии исходных понятий формальной и содержательной логик
rus -> Курс лекций Москва 2003 Ответственные редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»
rus -> Лекции-доклады на структурно-системном семинаре (июнь июль 1965 г.) Москва 2004
rus -> О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   171


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница