Москва 2004 Редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»: Г. А. Давыдова


Тюков. Я хочу зафиксировать, что Славина фактически опустила проблему аналогичности. Щедровицкий



страница163/171
Дата10.05.2018
Размер3.98 Mb.
1   ...   159   160   161   162   163   164   165   166   ...   171
Тюков. Я хочу зафиксировать, что Славина фактически опустила проблему аналогичности.

Щедровицкий. Конечно, как и все остальное, требующее изучения.

Тюков. Действительно, тогда все в их концепции становится на свои места.

Щедровицкий. Не лезьте в яму раньше времени.

Ничто в истории науки не происходит случайно и по головотяпству. Все происходит необходимым образом, есть жесткая логика движения.



«Переход к действиям в уме труден и не совершается автоматически, – говорит Славина. – Поэтому нам понадобилось ввести промежуточный этап обучения, который заключался в том, что наши испытуемые действовали уже без внешних предметов, но совершали еще полное развернутое действие, руководствуясь образами предметов и сопровождая свое действие речью вслух».

Ильясов. Мне просто нравится такое действие: пересчет, сложение. Они еще могли там складываться в совокупности?

Щедровицкий. Вы молодец, Ислам Имранович. Конечно, ничего такого не должно было быть. Вся идея соответствия между умственным действием сложения и предметным действием передергивается напрочь. Она больше не нужна. Она выполнила функцию строительных лесов. А то, что получается, после того, как детям дали действия с предметами и они автоматически и без труда переводят их в умственный план, – этот естественно происходящий у каждого человека с малого возраста процесс, должен быть теперь сломан и заменен другим процессом. Каким?

Тем, который несет в себе речь. Этот второй, промежуточный, этап между действиями с предметами и так называемыми умственным действием есть действительно кардинальный этап, ибо он ломает всю эту структуру и заменяет ее принципиально иной.

– И все это происходит благодаря организации педагогических воздействий?


Каталог: biblio -> rus
rus -> Игра и детское общество
rus -> Смысл и значение I. Введение в проблему: лингвистический и семиотический подходы в семантике
rus -> Логика и методология науки
rus -> Г. П. Щедровицкий
rus -> Техгнология мышления
rus -> О различии исходных понятий формальной и содержательной логик
rus -> Курс лекций Москва 2003 Ответственные редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»
rus -> Лекции-доклады на структурно-системном семинаре (июнь июль 1965 г.) Москва 2004
rus -> О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   159   160   161   162   163   164   165   166   ...   171


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница