Москва 2004 Редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»: Г. А. Давыдова


Тюков. Но ведь такой счет существует? Щедровицкий



страница153/171
Дата10.05.2018
Размер3.98 Mb.
1   ...   149   150   151   152   153   154   155   156   ...   171
    Навигация по данной странице:
  • Тюков.
Тюков. Но ведь такой счет существует?

Щедровицкий. Нет, это ваш фантом. Такой счет не существует вообще. Он бессмыслен, его нет; его нет ни в практике, ни в мышлении, нигде. Нет и не бывает. Это есть ваша выдумка, для того чтобы попытаться соединить концы с концами.

Тюков. То, что вы сказали, очень важно, поскольку на этой выдумке, бессмыслице, как вы говорите, построено все представление об умственном действии.

Щедровицкий. Я с вами не согласен и считаю, что это с вашей стороны модернизация. И модернизация эта ваша возникает из-за того, что вы не знаете истории и не знаете проблематики. Попытайтесь вернуться к реальной проблематике, в которой развертывались все эти представления.

Было ведь другое. Была задача сформировать умственные, то бишь интеллектуальные, действия сложения в контексте решения задач. Для этого искали те генетически предшествующие действия, из которых эти умственные действия формируются. В качестве таких действий были выделены действия с предметами – пересчет и выделение совокупностей. Эти действия заведомо существуют как действия с предметами. И отсюда возникала проблема перехода от особого рода действий с предметами, действий которые надо было еще подобрать, к умственным действиям, т.е. ответить на вопрос, из каких действий формируются те или иные умственные действия.

И все, что я сейчас говорю, есть вступление к тексту, который я буду читать, для того чтобы рассказать вам, как и из чего рождалась концепция умственных действий. Ведь вы сейчас живете призраками, не имеющими никакого отношения к реальной истории. Вы глядите на то, что знаете сейчас, и переносите это в прошлое. Для того, чтобы разобраться со всем этим, надо все растянуть, и тогда станет понятным, что, где и когда возникало и как все появилось.

Итак, у Славиной был реальный материал, и ей надо было формировать действия сложения и вычитания в контексте решения задач. Что же она фиксирует?

Читаем дальше: «Однако, уже на первом этапе – на первом этапе обучения, которое она взяла как обычное, практикуемое в школе, а именно давала действия с предметами – мы обнаружили, что для того, чтобы наших испытуемых возможно было научить умственным действиям, нужны были дополнительные условия. –Дополнительные к чему? К действиям на предметах. – Отличие от методов обычного школьного обучения заключалось в необходимости научить наших испытуемых совершать правильное внешнее действие с предметами – обратите внимание, ?»правильное,аналогичное тому интеллектуальному действия, которому мы его обучаем».

Итак, надо научить складывать числа в контексте решения задач. Это, вроде бы, умственное действие. Чтобы научить их этому действию, оказывается (какая странная вещь!), надо научить не складывать числа, а работать с предметами. Так это и делается сейчас в практике школьного обучения.

Замечание. В гимназии учили не так. В гимназии учили сразу действию сложения. Меня в советской школе в 30-е годы тоже учили не так – меня учили сразу складывать. Обратите внимание, что и Давыдов сейчас в своей школе учит складывать, т.е. учит прямо умственным действиям.

Когда же возникла эта странная методика – учить на действиях с предметами? Она возникла в 40-е годы, так что традиционность этого метода под вопросом. Причем, этот метод сам по себе является явно негодным, поскольку возникает совершенно законный вопрос: если я учусь действовать с предметами, то почему я научаюсь при этом другому? Почему я учусь пересчитывать, а научаюсь складывать?




Каталог: biblio -> rus
rus -> Игра и детское общество
rus -> Смысл и значение I. Введение в проблему: лингвистический и семиотический подходы в семантике
rus -> Логика и методология науки
rus -> Г. П. Щедровицкий
rus -> Техгнология мышления
rus -> О различии исходных понятий формальной и содержательной логик
rus -> Курс лекций Москва 2003 Ответственные редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»
rus -> Лекции-доклады на структурно-системном семинаре (июнь июль 1965 г.) Москва 2004
rus -> О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   149   150   151   152   153   154   155   156   ...   171


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница