Москва 2004 Редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»: Г. А. Давыдова



страница106/171
Дата10.05.2018
Размер3.98 Mb.
1   ...   102   103   104   105   106   107   108   109   ...   171
Тюков. Вот именно!

Щедровицкий. Но ведь у нее и представления такие же. И дальше вы увидите, что возможна-то вся концепция поэтапного формирования умственных действий только потому, что у нее такие представления. Я вам буду все это показывать текстуально, и вы не сможете не признать этого.

А пока я вам читаю первую часть, а вы мне говорите, что Славина не додумала, что у нее язык неправильный, метафоры и прочее. Но ведь это плохое объяснение. Оттого, что вы будете говорить, что она не понимает в деле, вы никуда не продвинетесь. Наоборот, вы обязаны считать, что все понимают в деле и рефлексивно точно его отражают. Это есть принцип критической реконструкции.

И я вам даю объяснение тому, что есть у Славиной. У нее сначала было объяснение в личностных характеристиках: мотивация, отрицательное отношение, интеллектуальная пассивность и т.д. Потом она перешла в другой план, который является планом педагогической работы. И теперь она ситуацию, которая у нее была, осмысляет и характеризует в традиционных педагогических терминах. А эти традиционные педагогические термины от Гербарта построены на том, что деятельность и даже знания, умения, навыки, в том числе интеллектуальные умения, интеллектуальные навыки, рассматриваются педагогом как предметы, противопоставленные индивиду-ученику, как имеющие независимое от него существование. И всякий человек, решающий педагогические проблемы, обязан видеть свой объект таким образом, и так должен рассуждать. Никакого другого пути для педагога нет, поскольку он (простите меня за вульгаризм) «берет деятельность в свою сильную руку и впихивает эту деятельность в ученика».Он должен передать ученику эту деятельность, а ученик должен эту деятельность взять и ею воспользоваться. Это есть стандартная человекотехническая позиция, от которой вы никуда не уйдете.

Поэтому те термины, которые использует Славина – очень точные в противоположность психологической метафоре. Вы имеете что-нибудь для возражения?




Каталог: biblio -> rus
rus -> Игра и детское общество
rus -> Смысл и значение I. Введение в проблему: лингвистический и семиотический подходы в семантике
rus -> Логика и методология науки
rus -> Г. П. Щедровицкий
rus -> Техгнология мышления
rus -> О различии исходных понятий формальной и содержательной логик
rus -> Курс лекций Москва 2003 Ответственные редакторы и издатели серии «Из архива Г. П. Щедровицкого»
rus -> Лекции-доклады на структурно-системном семинаре (июнь июль 1965 г.) Москва 2004
rus -> О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   102   103   104   105   106   107   108   109   ...   171


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница