Министерства здравоохранения РФ



страница41/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   409

Разделы дисциплины

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

Биоэтика

+

+

+

+

+

+

+

+

2.

Психология развития




+

+

+




+

+




3.

Физиология человека







+

+




+

+




4.

Физическая реабилитация в педиатрии




+

+

+




+

+

+

5.

Специальная педагогика




+

+

+




+

+

+

6.

Психология физической культуры




+

+

+

+

+

+

+

7.

Возрастная морфология




+

+

+




+

+




8.

Безопасность жизнедеятельности




+




+




+

+

+

9.

Психотренинг




+

+

+




+

+




10.

Теория и методика физической культуры







+







+

+

+

11.

Физическая реабилитация в геронтологии




+










+

+

+

12.

Социальная педагогика




+










+

+

+

13.

Формирование здорового образа жизни




+




+

+







+

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1. Примерная тематика рефератов, НИРС

Темы рефератов

  1. Становление психологии как науки. Место психологии в системе наук, различие житейской и научной психологии, академическая и практическая психология, современное состояние психологии, основная парадигма.

  2. Методы психологической науки. Интроспекция, наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование.

  3. История развития психологической науки. Развитие взглядов о предмете психологии. Сознание как предмет научной психологии, психология как наука о поведении, психология как наука о бессознательном.

  4. Психика как форма отражения материи. Механизмы психики, физическое, физиологическое, психическое отражение. Раздражимость и чувствительность. Этапы развития психики.

  5. Современные психологические направления.

  6. Сознание как высшая стадия развития психики. Свойства сознания, общественно - историческая природа сознания.

  7. Ощущение. Современные концепции ощущения.

  8. Восприятие. Принципы организации восприятия. Современные теории восприятия.

  9. Внимание. Современные теории внимания. Развитие внимания в онтогенезе.

  10. Память. Виды памяти.

  11. Теории памяти в психологии.

  12. Нарушения памяти (амнезии)

  13. Способы тренировки и улучшения памяти.

  14. Мышление, общая характеристика.

  15. Мышление как деятельность, виды мышления.

  16. Соотношение мышления и речи. Феномен эгоцентрической речи.

  17. Воображение и индивидуальное творчество. Развитие воображения на различных этапах онтогенеза.

  18. Функции воображения.

  19. Психология творческого мышления. Личностные особенности творческого мышления.

  20. Интеллект.

  21. Концепция развития детского интеллекта по Ж.Пиаже.

  22. Эмоции. Свойства и функции, полярность эмоций.

  23. Теории эмоций.

  24. Направленность личности.

  25. Природа индивидуальных различий в способностях людей.

  26. Генотип, свойства нервной системы и способности человека.

  27. Гендерные различия способностей.

  28. Влияние темперамента на индивидуальный стиль деятельности.

  29. Место характера в структуре личности. Формирование характера.

  30. Механизмы психической регуляции. Теоретический анализ волевого действия.

  31. Теории мотивации.

  32. Личность. Определения личности. Формирование личности.

  33. Теории личности.

  34. Самосознание. Становление самосознания, функции самосознания. Значение психологических знаний для медицинской теории и практики.

  35. Значение педагогических знаний для медицинской теории и практики.

  36. Психология и медицина: грани взаимодействия.

  37. Современные педагогические технологии и их использование в просветительской деятельности врача.

  38. Измененные состояния сознания.

  39. Проблемы нормы и патологии в развитии личности.

  40. Соотношение личности и темперамента.

  41. Соотношение темперамента и характера.

  42. Темперамент и способности.

  43. Типология характеров. Акцентуации характера

  44. Место характера в структуре личности. Формирование характера.

  45. Теоретический анализ волевого действия.

  46. Семья как малая группа. Определение. Основные функции. Стадии развития семьи.

6.2.Виды типовых заданий в тестовой форме:

Психические процессы. Ощущения.

1. Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, представлен:

А) проводниковым отделом

Б) рецептором

В) анализатором

Г) рефлексом

2. Орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы, называется:

А) анализатором

Б) рецептором

В) проводящими нервными путями

Г) рецепцией

3. Определенный участок коры и подкорки, куда адресуются восходящие сенсорные импульсы, имеет:

А) центральный отдел

Б) рецептор

В) проводниковый отдел

Г) периферический отдел

4. Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, -это порог ощущений:

А) нижний абсолютный

Б) дифференциальный

В) временный

Г) верхний абсолютный

5. Максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор, называется порогом ощущений:

А) нижний абсолютный

Б) дифференциальный

В) временный

Г) верхний абсолютный

6. Минимальное различие между двумя интенсивностями раздражителя, вызывающее замечаемое различие интенсивности ощущения, называется:

А) нижний абсолютный

Б) порогом различения

В) временным порогом

Г) диапазоном чувствительности к интенсивности

7. Сенсорная недостаточность, которая может привести к потере ориентации, известна как:

А) депривация

Б) дереализация

В) девальвация

Г) деавтоматизация

8. В условиях сенсорной депривации:

А) не актуализируется потребность в ощущениях и аффективных переживаниях

Б) не наблюдается нарушение памяти

В) крайне редко появляется эмоциональная лабильность со сдвигом в сторону пониженного настроения (заторможенность, депрессия, апатия)

Г) активизируется процесс воображения

9. Изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям, известно как:

А) синестензия

Б) сенсибилизация

В) адаптация

Г) аккомодация

10. Качественная характеристика ощущений, указывающая на их принадлежность к определенным органам чувств (зрит., слух…), называется:

А) адаптация

Б) сенсибилизация

В) синестензия

Г) модальность

11. Ощущения, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела, называют:

А) экстерорецептивными

Б) интерорецептивными

В) проприорецептивными

Г) интерактивными

12. К экстерорецептивным ощущениям относят:

А) зрительные

Б) органические

В) равновесия

13. Рецепторы, специализирующиеся на отражении воздействий из внутренней среды организма, называются:

А) экстерорецептивными

Б) интерорецептивными

В) проприорецептивными

Г) внутренними

14. К интерорецептивным ощущениям относятся:

А) органические

Б) равновесия

В) слуховые

Г) вкусовые

15. Ощущения, передающие сигналы о положении тела в пространстве:

А) экстерорецептивными

Б) интерорецептивными

В) проприорецептивными

Г) двигательными

16. К проприоцептивным ощущениям относят:

А) органические

Б) тактильные

В) статические

Г) зрительные

17. К основным свойствам ощущений не относят:

А) качество

Б) длительность

В) интенсивность

Г) объем
Психические процессы. Восприятие.

Восприятие часто принято называть:

А) осязанием

Б) апперцепцией

В) перцепцией

Г) наблюдательностью

Основным критерием классификации восприятия на восприятие времени, пространства и движения, выступает:

А) ведущий анализатор

Б) предмет отражения

В) форма существования материи

Г) активность субъекта

Время, насыщенное в прошлом событиями, деятельностью, вспоминается как:

А) более продолжительное

Б) быстро прошедшее

В) обычное, без изменений

Г) малозначимое

Ошибочное восприятие реальных вещей или явлений, называется:

А) агнозией

Б) галлюцинацией

В) иллюзией

Г) бредом

Иллюзии восприятия не обусловлены:

А) особенностями строения глаза

Б) спецификой кодирования и декодирования информации

В) эффектом иррадиации

Г) темпераментом воспринимающего

Образы, возникающие у человека без наличия внешних воздействий на органы чувств, называются:

А) иллюзиями восприятия

Б) галлюцинациями

В) фантазиями

Г) грезами

Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два человеческих профиля, иллюстрирует закон:

А) транспозиции

Б) фигуры и фона

В) константности

Г) заполнения пробелов

По отношению к восприятию, феномен относительной независимости параметров фигуры от изменений ее фона, известен как:

А) иллюзия

Б) константность

В) целостность

Г) предметность

В способности человека узнавать предмет по его неполному или ошибочному изображению, проявляется такое свойство восприятия, как:

А) целостность

Б) предметность

В) константность

Г) структурность

Предметность образа восприятия характеризуется:

А) реальностью

Б) объективностью соотнесения образа с предметом

В) однозначностью

Г) полимодальностью

Способность различать части в образе предмета или явления, в результате чего доступно установление отношений между частями:

А) анализ

Б) полимодальность

В) структурность

Г) неоднозначность

Принцип «заполнения» состоит в том, что мозг стремится:

А) заполнить плохо очерченный контур

Б) сгруппировать близко расположенные друг к другу элементы

В) сгруппировать сходные элементы


Психические процессы. Внимание.

1.Произвольное внимание:

А) опосредованно социально-выработанными способами поведения

Б) есть продукт созревания организма

В) имеет биологическое происхождение

Г) обладает пассивным характером

2.Временно-господствующий в коре очаг возбуждения, который тормозит работу других центров, называется:

А) доминанта

Б) субдоминанта

3.Условием возникновения непроизвольного внимания не является:

А) новизна раздражителя

Б) неожиданность раздражителя

В) интерес человека

Г) усталость

4.Непосредственно, под воздействием раздражителей, действующих в данный момент и вызывающих оптимальное возбуждение в определенных участках коры г.м., возникает внимание:

А) непроизвольное

Б) произвольное

В) послепроизвольное

Г) внутренне – направленное

5.Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:

А) отсутствие цели деятельности

Б) постановка цели деятельности

В) новизна раздражителя

Г) эмоциональная значимость объекта

6.Принцип доминанты характерен для:

А) произвольного внимания

Б) послепроизвольного внимания

Г) непроизвольного внимания

7.Значения параметров внимания, это индикатор:

А) только состояния человека

Б) только степени утомления и уровня бодрствования

В) только уровня бодрствования

Г) состояния, степени утомления и уровня бодрствования

8.К показателям внимания, не выявленным в экспериментально-психологических исследованиях, относится:

А) концентрация

Б) объем


В) распределение

Г) скорость

9.О возможности субъекта направлять и сосредотачивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно, свидетельствует:

А) концентрация

Б) устойчивость

В) распределение

Г) избирательность

10.Степень сосредоточенности сознания на объекте - это показатель:

А) объем

Б) концентрация

В) распределение

Г) переключение

11. Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня, является такой характеристикой внимания, как:

А) объем


Б) устойчивость

В) распределение

Г) избирательность

12. Способность отбирать значимые стимулы и игнорировать второстепенные, называется:

А) переключение

Б) избирательность

В) концентрация

Г) объем


13.Количество впечатлений, которые могут быть с полной ясностью и отчетливостью восприняты в одном акте внимания, обозначает:

А) скорость

Б) концентрация

В) устойчивость

Г) объем

14.Комплексной характеристикой процесса внимания, является показатель:

А) скорости

Б) точности

В) успешности

Г) объема


Психические процессы. Память.

1.Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, образную и вербальную, является:

А) ведущий анализатор

Б) вид деятельности

В) временная характеристика

Г) характер психической активности

2.Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется:

А) механической

Б) логической

В) эмоциональной

Г) аудиальной

3. Вид памяти, при котором особенно хорошо человек запоминает наглядные образы (цвет лица и др.) – это память:

А) эйдетическая

Б) наглядно-образная

В) феноменальная

Г) эмоциональная

4. Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется:

А) долговременная

Б) произвольная

Г) эмоциональная

Г) механическая

5.Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия, называется:

А) оперативной

Б) кратковременной

В) следовой

Г) долговременной

6.В течение около 20 секунд, функционирует память:

А) оперативной

Б) кратковременной

В) сенсорная

Г) долговременной

7.Структура долговременной памяти:

А) ассоциативна

Б) неассоциативна

В) алогична

Г) не выяснена

8.Количество воспроизведенных или узнаваемых элементов к общему объему предъявленного стимульного материала, называется коэффициентом:

А) запоминания

Б) ошибок

В) забывания

Г) воспроизведения

9.Прочность запоминания не зависит:

А) от степени участия соответствующего материала в дальнейшей деятельности субъекта

Б) от значимости соответствующего материала для достижения целей

В) от эмоционального состояния

Г) от объема памяти

10. К факторам забывания не относится:

А) возраст субъекта

Б) неиспользование усвоенного материала

В) характер материала

Г) гендерные особенности

11. Критерием сохранности информации в памяти, являются:

А) скорость запоминания

Б) эрудированность субъекта

В) образованность субъекта

Г) воспроизведение и узнавание

12. Узнавание – это воспроизведение:

А) первичное

Б) вторичное

В) третичное

Г) совершенно новое

13.Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений и требующее усилий – это:

А) припоминание

Б) узнавание

В) представление

14.График зависимости забывания логически однородной информации с момента ее полного усвоения, называется кривой:

А) забывания

Б) распределения

В) усвоения

15. Через какой временной промежуток происходит наибольшая потеря полученной информации:

А) в течение первого часа

Б) в течение дня

В) через неделю

г) через месяц


Психические процессы. Мышление.

1.Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и отношений между предметами и явлениями как:

А) беспричинные

В) корреляционные

В) причинно-следственные

Г) какие – либо, не являющиеся сущностью мышления

2.Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется:

А)наглядно-действенным

Б)наглядно-образным

В)словесно-логическим

Д)абстрактным

3.Наглядно – образное мышление ярко проявляется в возрасте:

А)2-3 лет

В)4-6 лет

В)7-8 лет

Г)9-10 лет

4.Свернутый, в основном бессознательный по сути акт одномоментного «охватывания» структуры ситуации представляет собой мышление:

А)интуитивное

Б)дискурсивное

В)аналитическое

Г)теоретическое

5.Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является:

А)наглядно-действенное

Б)наглядно-образное

В)словесно-логическое

Г)интуитивное

6. Выделение одной какой-либо стороны, свойства с отвлечением от остальных называется:

А) сравнением

Б)анализом

В)синтезом

Г)абстрагированием

7. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как:

А)анализ

Б)синтез


В)обобщение

Г)классификация

8. Группировка предметов по сходству основных признаков, присущих всем предметам данного вида, характеризуется как:

А)обобщение

Б)сравнение

В)классификация

Г)абстрагирование

9. Расчленение сложного объекта на составляющие его части или характеристики – это:

А) анализ

Б) сравнение

В) классификация

Г) абстракция

10. Форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями и утверждающая или отрицающая что-либо, называется:

А)понятие

Б)суждение

В)умозаключение

Г)рассуждение

11. Понимать связь между различными элементами данной ситуации с тем, чтобы найти решение конкретной проблемы, - это способность:

А) к обобщению

Б) к моделированию

В) к умозаключению

Г) к сравнению



Примеры Ситуационных заданий (задач):


Ситуационная задача №1

У Вас на работе есть коллега, который часто несдержан в общении, может накричать если в операционной ему недостаточно быстро передали инструмент, очень жестко разговаривает с пациентами, не терпит если ему возражают, не любит бумажной работы, эмоционален.



Определите тип темперамента
Ситуационная задача №2

Ко дню рождения Кати (8 лет) мама пригласила детей такого же возраста, но Катю долго не могли найти. Она спряталась под большим столом, забилась в угол и замерла. Когда её вытащили из-под стола, она долго плакала, а потом смотрела на игру других детей со скорбным лицом и страданием во взгляде. Затем, преодолев себя, включилась в игру, но очень быстро устала, стала капризничать и плакать. Определите тип темперамента.


Ситуационная задача №3

Десятилетняя Лера бушует. Её коренастое тело дрожит, своими крепкими кулачками она колотит мальчика, который обидел её младшего братишку. Лера всегда знает, чего хочет, и знает, как достичь желаемого. У неё всё зависит от воли. Она может многого добиться самостоятельно, если осознает, что это необходимо. Любит отчаянные и рискованные истории. Она темпераментная актриса, если роль её по душе. Определите тип темперамента.


Ситуационная задача №4

Моника К., 7 лет 11 месяцев. Уже в 4 года девочка была дикой, неуправляемой, дезорганизовывала детский коллектив. В школе оказалась невыносимой, родители были вынуждены забрать ее. Она постоянно лгала, забирала у детей вещи, которые ей нравились, прогуливала уроки, класс ее «не принял». В клинике без всякого стеснения рассказывала о своих выходках, кражах. Никаких признаков стыда не было. Кроме того, Моника все время была неспокойна, ерзала на стуле, говорила возбужденно и без умолку. Настроение у девочки всегда приподнятое. С игрушками Моника обращается на редкость неряшливо. Другие дети в клинике не хотели с ней играть, т.к. она была нетерпима, груба и бесцеремонна. Однако взрослым она льстила напропалую, старалась им понравиться.



  1. Выделите черты, характеризующие темперамент.

  2. Выделите черты характера.

  3. Дайте сравнительный анализ акцентуации характера и психопатии.

  4. Какой тип акцентуации (или психопатии) представлен в данном примере.

  5. Укажите ошибки воспитания, приводящие к акцентуациям характера.


Ситуационная задача №5

На прием мама приводит 12 подростка с жалобами на плохой сон, снижение аппетита, быструю утомляемость, в ходе сбора анамнеза выясняется, что мальчик с детства подвержен частым простудам, бронхитам, у него быстро меняется настроение. В этом году в школе появилась новая учительница русского языка, «очень строгая, даже жесткая», по словам мамы, которая хочет сделать из класса – литературный, и сын стал плохо спать, есть, стал вялым, унылым. Определите акцентуацию характера.



Ситуационная задача №6

К Вам на прием мама приводит 13 летнюю девочку, которая жалуется на постоянные головокружения, головные боли, мама рассказывает, что дочка часто чуть не падает в обморок, особенно часто это происходит в школе или на занятиях театральном кружке, так же девочку часто беспокоят боли в желудке. При обследовании не выявляется никакой патологии – девочка вполне здорова. Мама говорит, что дочка очень общительна, любит выступать на сцене, танцевать, петь, любит быть в центре внимания, в театральном кружке всегда играет главные роли, но в последнее время ее стали меньше занимать в постановках говорит, что «в студи появилась новенькая, у которой богатый папа и теперь ей достаются все лучшие роли и не потому, что та лучше, а потому, что папа купил костюмы для спектакля». Определите акцентуацию характера.



Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница