Министерства здравоохранения РФ


Методические указания к лабораторным занятиям



страница322/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   318   319   320   321   322   323   324   325   ...   409
10. 2. Методические указания к лабораторным занятиям

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.


10. 3. Методические указания к самостоятельной работе студентов

В соответствии с действующими ФГОС ВПО подготовка специалиста обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по дисциплине, а также наглядными пособиями, мультимедийными средствами, видеоматериалами.

При подготовке к занятиям по темам студент должен изучить материалы лекций, использовать литературу, рекомендуемую как основную, при ежедневной подготовке к практическим занятиям. Печатные издания из списка «дополнительная литература» обязательны при подготовке докладов и реферативных сообщений. При подготовке литературных обзоров и докладов следует включать материалы новейших научных исследований, изучая статьи в научно – практических журналах, в том числе интернет - сообщества.

Для планирования самостоятельной работы по теоретической части обучающийся должен использовать список тем разделов и тем рефератов, предоставляемый преподавателем. По дисциплине «Основы гидрореабилитации» обучающийся должен знать определение метода гидрореабилитации и его роль в физической реабилитации больных. Показания и противопоказания к процедуре гидрореабилитации. Виды плавания в гидрореабилитации: лечебное, оздоровительное, кондиционное, адаптивное и спортивное. Системы гидрореабилитации и современные методики. Особенности проведения гидрореабилитации у лиц с ограниченными возможностями.

Рекомендуем обратить внимание на специальные термины и понятия, применяемые в гидрореабилитации и умение использовать их при обсуждении текущей темы. Примеры понятий: процедура гидрореабилитации, курс гидрореабилитации, педагогическая гидрореабилитация, аквааэробика, рекреационное плавание и др.

При подготовке к практическим занятиям по разделам 3 и 4 дисциплины, рекомендуем придерживаться следующей схем: направленность (цели и задачи) процедуры, методики и техники (знание нозологии, грамотно применяемые приемы, моторная плотность и длительность процедуры, оценка эффективности), особенности проведения при различных заболеванииях, состояниях, в периодах.

Повышение качества получаемых навыков и умений потребует от студента значительную часть времени уделить отработке педагогических приемов, взаимодействуя в группе студентов – коллег по изучению гидрореабилитации, а также для приобретения собственного представления и опыта применения различных методик, приемов и техник.

Для повышения рейтинга оценки студента по дисциплине, кроме овладения материалами учебника, методических указаний и учебных пособий (основной и дополнительной литературы), потребуется систематическое выполнение тестовых и иных заданий для самостоятельной работы студентов. На оценку так же влияет проявление активности студента при выполнении творческих работ (рефератов, сообщений, докладов), например, их качество и количество. Обращаем внимание студентов, что письменные работы необходимо «защитить».


11. Тесты по дисциплине "Основы гидрореабилитации"

1. Кто из перечисленых авторов впервые ввел термин " педагогическая гидрореабилитация" в отечественную литературу:

1). Булгакова Н. Ж.

2). Прокушенкова О. И.

!3). Мосунов Д. Ф.

4). Скрипалев В. С.


2. При составлении программ по гидрореабилитации необходимо учитывать следующие методические принципы:

1). Своевременное начало реабилитационных мероприятий.

2). Комплексность использования различных средств.

3). Систематичность и цикличность воздействия.

4). Адекватность нарастания нагрузки

!5) Все вышеперечисленное.


3. Какие физические свойства воды активно используются в гидрореабилитации?

1). Сила выталкивания.

2). Сила сопротивления.

3). Гидростатическое давление.

4). Теплопроводность и теплоемкость.

!5). Все вышеперечисленное.


4. Какие педагогические принципы являются основными при обучении плаванию детей раннего возраста?

1). Систематичность и последовательность.

2). Наглядность.

3). Доступность.

4). Индивидуальность.

!5). Все вышеперечисленное.


5. Первая в мире школа по обучению плаванию детей раннего возраста была организована в 70-х годах 20-го века в:

1). Германии.

2). России.

!3). Австралии.

4). Италии.
6. Выберите из списка авторов оригинальных методик обучения плаванию детей грудного возраста.

!1). К. Эннинг.

!2). З. П. Фирсов.

!3). В. А. Гутерман.

4). В. И. Иванченко.

5). Все вышеперечисленные.


7. Какие рефлексы грудных детей используются в методике обучения плаванию по К. Эннинг?

!1). Симметричный тонический.

!2). Асимметричный тонический.

!3). Рефлекс Галанта.

4). Сухожильный

5). Все вышеперечисленные.


8. Содержание программы начального обучения плаванию в программе гидрореабилитации зависит от:

1). Возраста занимающихся.

2). Физической подготовки занимающихся.

3). Продолжительности курса обучения.

4). Состояния здоровья занимающихся.

!5). Всего перечисленного.


9. На занятиях лечебным и оздоровительным плаванием группы комплектуются с учетом:

!1). Характера основного заболевания.

!2). Физической подготовленности занимающихся.

!3). Категории инвалидности.

4). Пола занимающихся.

5). Всего вышеперечисленного.


10. Какие основные направления выделяют в занятиях гидрореабилитацией?

1). Оздоровительное

2). Прикладное.

3). Лечебное.

4). Спортивное.

!5). Все вышеперечисленное.


11. Лечебное плавание является:

1). Средством лечебной физкультуры и гидрореабилитации.

2). Незаменимым видом физических упражнений для лиц, имеющих ограничения в занятиях ЛФК на суше.

3). Средством закаливания.

4). Тренировкой кардиореспираторной системы.

!5). Всем вышеперечисленным.


12. Лечебное действие физических упражнений в воде осуществляется на основе:

1). Тонизирующего влияния на организм.

2). Трофического действия.

3). Формирования компенсаторных функций.

4). Нормализации функций отдельного органа и всего организма в целом.

!5). Всего вышеперечисленного.


13. Выберите из перечисленных заболеваний основные противопоказания для занятий гидрореабилитацией:

!1). Все заболевания в острой форме и хронические в стадии обострения.

2). Ампутация конечностей.

!3). Инфекционные заболевания кожи и слизистых.

!4). Эпилепсия.

5). Все вышеперечисленное.


14. Особенностями проведения гидрореабилитации в травматологии являются следующее:

!1). Физические упражнения проводятся в теплой воде, при температуре не ниже 28°С.

!2). Специальные упражнения чередуются с дыхательными и упражнениями на расслабление.

3). Занятия состоят только из специальных упражнений.

!4). Амплитуда и темп выполнения упражнений зависит от периода восстановления.

5). Все вышеперечисленное.


15. Специальными задачами гидрореабилитации в лечении хронических неспецифических заболеваний легких являются:

1). Улучшение бронхиальной проходимости.

2). Увеличение легочной вентиляции.

3). Улучшение дренажной функции легких.

4). Тренировка дыхательных мышц.

!5) Все вышеперечисленные.


16. Специальным задачами гидрореабилитации в лечении бронхиальной астмы являются:

1). Развитие подвижности грудной клетки.

2). Тренировка диафрагмального дыхания.

3). Тренировка дыхательных мышц.

4). Обучение удлиненному выдоху.

!5). Все вышеперечисленное.


17. Какие задачи решает гидропедагогика в гидрореабилитации?

1). Формирование необходимых двигательных умений и навыков в водной среде.

2). Социальная адаптация детей-инвалидов и развитие навыков самообслуживания.

3). Улучшение качества жизни ребенка.

4). Развитие познавательной деятельности в процессе занятий.

!5). Все вышеперечисленное.


18. При применении водных видов закаливания необходимо учитывать следующее:

1) Закаливающие процедуры проводятся только в теплое время года.

!2). Закаливание проводят систематически, вне зависимости от времени года, без перерывов.

!3). При закаливании учитывают возрастные и индивидуальные особенности организма.

!4). Все процедуры должны проводиться на положительном эмоциональном фоне.

5). Все вышеперечисленное.


19. При гидрореабилитации лиц с нарушением слухового анализатора особое внимание следует уделять следующим упражнениям:

!1). Упражнения для развития равновесия и координации движений.

!2). Упражнения для развития чувства ритма и скорости движения.

3). Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса.

!4). Упражнения для улучшения ориентации тела в пространстве.

5). Всем вышеперечисленным.


20. При гидрореабилитации лиц с нарушением зрения особое внимание следует уделять следующим упражнениям:

!1). Для формирования и закрепления навыков правильной осанки.

!2). Для развития координации движения и равновесия.

3). Статическим упражнениям.

!4). Упражнениям для развития кардиореспираторной системы.

5). Всем вышеперечисленным.


12. Вопросы к зачету по дисциплине


  1. История развития гидрореабилитации в России. Вклад отечественных ученых в развитие гидрореабилитации.

  2. Развитие спортивного, лечебного, адаптивного, оздоровительного и кондиционного плавания в России. Современные тенденции развития.

  3. Концепция педагогической гидрореабилитации в адаптивной физической культуре, системе физического воспитания и профессиональном образовании.

  4. Классификация и специальная терминология в современной гидрореабилитации.

  5. . Влияние физических факторов в гидрореабилитации. Физико-химические свойства воды и их влияние на организм человека. Механизмы оздоровительного влияния водной среды

  6. Методы исследования в гидрореабилитации. Педагогическое наблюдение. Педагогический эксперимент. Использование современных видеоанализаторных систем наблюдения.

  7. Техника безопасности и предотвращения критических ситуаций при проведении гидрореабилитации. Оказание неотложной помощи в критической ситуации в процессе гидрорреабилитации.

  8. Методика преодоления водобоязни. Особенности применения для различных возрастных категорий.

  9. Методика обучения начальным навыкам плавания. Развитие двигательных качеств в условиях водной среды.

  10. Роль гидрореабилитации в системе физического воспитания лиц с лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

  11. Сравнительная характеристика различных систем и современных направлений гидрореабилитации.

  12. Использование специального оборудования в гидрореабилитации. Особенности проведения занятий с использованием дополнительного оборудования, применение у лиц с ограниченными возможностями.

  13. Оздоровительное, рекреативное и кондиционное плавание, его роль в процессе трудового дня, в быту, оздоровительных мероприятиях.

  14. Лечебно-оздоровительное плавание, его роль в укреплении здоровья и предупреждения заболеваний.

  15. Применение комплексных методик в гидрореабилитации. Использование сочетанного применения массажа и термо- и гидропроцедур.

  16. Особенности применения оздоровительного плавания в различных возрастных группах. Санитарно- гигиенические требования к проведению занятий.

  17. Роль гидрореабилитации в физическом развитии детей – инвалидов (по группам нозологий).

  18. Роль гидрореабилитации в спорте инвалидов (по группам нозологий).

  19. Роль гидрореабилитации в восстановительном лечении детей больных детским церебральным параличом.

  20. Роль гидрореабилитации в комплексном восстановительном лечении больных с поражением функции спинного мозга.

  21. Роль гидрореабилитации в комплексе восстановительного лечения больных с поражением функции головного мозга.

  22. Роль гидрореабилитации для детей раннего возраста в профилактике заболеваний нервной и опорно – двигательной систем.

  23. Гидрореабилитация, ее роль в профилактике и лечении вертеброгенных заболеваний.

  24. Лечебная гимнастика в воде, основные направления и современные тенденции.

  25. Роль гидрореабилитации в формировании здорового образа жизни.

  26. Гидрореабилитация, как направление в системе фитнесс тренировок.

  27. Адаптивное и спортивное плавание в спортивной подготовке пловцов с ограниченными возможностями.

  28. Организация спортивных соревнований, физкультурных праздников и рекреативной деятельности в воде для людей с ограниченными способностями и инвалидов.



ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ГИДРОКИНЕЗОТЕРАПИИ

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины «Технологии и методики гидрокинезотерапии» - сформировать у студентов понятие о гидрокинезотерапии, как важной части профессионально – педагогической деятельности специалиста по адаптивной физической культуре в области медицинской реабилитации, реабилитации в спорте, при работе с больными, инвалидами, а так же профилактической деятельности в области оздоровительных технологий. Цели дисциплины включают изучение принципов организации процедуры гидрокинезотерапии и различных ее методик, уделяя особое внимание роли гидрокинезотерапии, как традиционного, исторического метода лечения и профилактики различных заболеваний.


Задачами учебной дисциплины являются:

-изучение истории развития гидрокинезотерапии, анатомо-физиологических, гигиенических основ проведения процедуры по гидрокинезотерапии, показаний и противопоказаний;

-изучение физиологических механизмов влияния водной среды на системы, органы и организм человека в целом;

-получение навыков проведения различных методик, техник, педагогических приемов в гидрокинезотерапии;

-изучение особенностей видов лечебного, спортивного, оздоровительного, кондиционного и адаптивного плавания;

-изучение сочетанного применения гидрокинезотерапии с другими физическими методами в лечебной и спортивной практике;

-изучение использования гидрокинезотерапии в условиях различных типов медицинских и спортивных учреждений;

-изучение особенностей применения гидрокинезотерапии в процессе восстановительного лечения инвалидов, больных и спортсменов разных возрастов.

-умение работать в команде специалистов (врач, тренер, учитель)
2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Технологии и методики гидрокинезотерапии» в структуре ООП, в рабочем учебном плане, относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла, дисциплины по выбору студента, профиль - «Физическая реабилитация», при подготовке выпускника, соответствующего квалификации (степени) специалиста в области педагогической антропологии, бакалавриат, очная форма обучения. Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

Изучение дисциплины «Технологии и методики гидрокинезотерапии» является частью единого процесса изучения физических методов лечения и профилактики для студентов, обучающихся в медицинском университете. Является логическим продолжением изучения физической реабилитации, гидрореабилитации больных и инвалидов.

Для изучения дисциплины «Технологии и методики гидрокинезотерапии» необходимы формируемые предшествующими дисциплинами следующие входные знания, умения и компетенции студента:


а) Общекультурными (ОК)

- способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).

- готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);
б) общепрофессиональные компетенции (ОПК)

- знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья, различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп (ОПК-4)

- умением планировать содержание занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ОПК-5);

- готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ОПК-6).


в) профессиональными (ПК)
Педагогическая деятельность

- умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры (ПК-2);

Реабилитационная (восстановительная) деятельность:

- умением работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-12);

- умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-13);

Компенсаторная деятельность:
- умением развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека с целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате того или иного заболевания и (или) травмы (ПК-18);

- умением развивать физические качества, обучать новым способам двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или навсегда утраченных функций (ПК-19);



Профилактическая деятельность:
- умением проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) (ПК-21);

- умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-22);


В результате изучения дисциплины в практической части своей профессиональной деятельности бакалавр по направлению – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) должен

Знать:

- историю возникновения и развития гидрокинезотерапии в разных странах и в современной России;

-различные виды и направления в современной гидрокинезотерапии;

- механизмы физиологического влияния физических свойств воды и процесса гидрокинезотерапии на организм в целом;

- особенности влияния на кожу, мышцы, суставы и связочный аппарат;

-особенности влияния на центральную и периферическую нервную систему, внутренние органы

- противопоказания к проведению гидрокинезотерапии;

- показания к проведению гидрокинезотерапии в лечебной практике;

- показания к проведению гидрокинезотерапии лечебной практике и спорте;

- особенности проведения гидрокинезотерапии в детском возрасте;

- особенности проведения гидрокинезотерапии лицам пожилого возраста.

Уметь:

- уметь правильно обосновать назначение процедуры гидрокинезотерапии;

- аргументировать социальную и личностную значимость гидрокинезотерапии

- правильно выбрать оптимальный вид гидрореабилитационного воздействия;

- назначать методику лечебного, оздоровительного, кондиционного, спортивного, профилактического и других видов плавания;

- сочетать гидрореабилитацию с другими физическими методами лечения;

- выполнять учет и отчетность процедуры и курса гидрокинезотерапии;

- доступно рассказать клиентам о целях и особенностях гидрокинезотерапии в каждом конкретном клиническом случае;

- обучить клиента методике самостоятельных занятий в воде;

- оценить эффективность применения процедуры

-применять комплекс средств и методов гидрокинезотерапии для формирования у обучающихся представлений и потребности в здоровом образе жизни, навыков соблюдения личной гигиены, профилактики и контроля за состоянием своего организма.

Владеть навыками:

-организации, теории и методики осуществления профессиональной деятельности при проведении процедуры гидрокинезотерапии;

-оптимального использования различных направлений гидрореабилитационных воздействий (оздоровительное и кондиционное плавание, лечебное плавание, адаптивное плавание, гимнастика в воде);

- проведения процедуры гидрокинезотерапии при терапевтических, хирургических, неврологических заболеваниях, в ортопедии и травматологии, в педиатрии;

- особенностей проведения гидрокинезотерапии у детей и лиц пожилого возраста;

- особенностей проведения гидрокинезотерапии у инвалидов и обеспечения безопасности;

-методики начального обучения плаванию и спортивной подготовки пловца у лиц с отклонениями в состоянии здоровья;

-предотвращения критических ситуаций в воде и при необходимости оказывать необходимую медицинскую помощь

-материально- технического обеспечения и подбора соответствующего оборудования для занятий;

-эксплуатации основных гидрореабилитационных сооружений, тренажеров и приспособлений;


4. Объем дисциплины и виды учебной работы


ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

5

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



3 з.е./108

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

14

14

3

Лекции

4

4

4

Практические занятия

10

10

3

Самостоятельная работа

93

93

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

Зачет 1 ч.

Зачет 1 ч.


5. Содержание дисциплины

5. 1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1.

Не предусмотрен







Наименование раздела дисциплины

вариативной части ФГОС


Содержание раздела

1.

Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   318   319   320   321   322   323   324   325   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница