Министерства здравоохранения РФ


Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и коллоквиумам



страница293/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   289   290   291   292   293   294   295   296   ...   409
10.1.Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и коллоквиумам

На семинарских и практических занятиях студенты подробно анализируют основные дидактические единицы изучаемой темы, путем диалога, дискуссии, диспута рассматривают наиболее сложные и дискуссионные вопросы в рамках будущей профессиональной деятельности, обсуждают последние научные публикации по изучаемым проблемам.

Семинарские и практические занятия – это одна из основных форм изучения дисциплины. Целью их проведения является углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой. Готовясь к семинарам и практическим занятиям, рекомендуется ознакомиться с планом семинарских занятий, внимательно прочесть конспект лекций по изучаемой теме и рекомендуемую литературу. С незнакомыми терминами и понятиями необходимо ознакомиться в соответствующем словаре или энциклопедии. Ответ на вопрос, внесенный в план семинарского занятия, должен быть доказательным и аргументированным. Студенту необходимо уметь обосновывать и отстаивать свою точку зрения, логически рассуждать, принимать участие в спорах и дискуссиях.

Чтобы облегчить подготовку к семинарскому занятию, требуется законспектировать содержание рекомендуемых источников научно-методической литературы, внимательно осмыслить фактический материал и сделать соответствующие выводы. В первую очередь это касается такой формы аудиторной работы, как выступление с индивидуальным докладом. Студенту следует хорошо подготовиться к выступлению с докладом, чтобы уметь грамотно и полно ответить на поставленные в нем вопросы, уметь сделать выводы и показать значение данной проблемы для изучаемого курса.

Знания, полученные на лекциях и в процессе семинарских занятий, должны расширяться в ходе самостоятельного дополнительного изучения.
10.2. Методические указания к лабораторным занятиям

Учебным планом не предусмотрено



10.3. Методические указания к самостоятельной работе студентов

Самостоятельная работа студентов представляет собой одну из важнейших форм учебно-воспитательного процесса в высшей школе. Ее значение объясняется тем, что все больший удельный вес в профессиональной деятельности педагога занимает умение самостоятельно ориентироваться в потоке информации и накопленных знаний.

Самостоятельная работа может осуществляться в виде домашней проработки теоретических и практических материалов, написания контрольных работ, выполнения практических заданий, работы в библиотеках и с интернет-источниками. В результате подготовки студенты должны овладеть навыками самостоятельной исследовательской и практической деятельности.

При самостоятельной работе необходимо в дополнение к учебнику изучить содержание приведенных в нем источников дополнительной литературы. Кроме того, рекомендуется регулярно изучать материалы, публикуемые в периодических журналах:

При изучении дисциплины в целом и отдельных тем в частности рекомендуется придерживаться следующей последовательности действий:


      1. Изучение дисциплины необходимо начинать с ознакомления со структурой программы, краткого содержания разделов и тем.

      2. Начинать изучение материала по темам, необходимо с ознакомления с соответствующими вопросами, раскрывающими их содержание в последовательности указанной в учебнике и учебных пособиях, перечень которых указаны в списке основной литературы рабочей программы в разделе «Учебно-методическое обеспечение дисциплины».

При изучении темы, прежде всего, необходимо выделить основные понятия, которые в ней рассматриваются, определить их соотношение друг с другом как общего и единичного, целого и части.

Далее целесообразно приступить к изучению содержания темы по материалам основной литературы.

Завершать изучение темы рекомендуется изучением материалов представленных в дополнительной литературе.

Для самоконтроля после завершения изучения раздела целесообразно ответить на вопросы и выполнить задания, предлагаемые в конце каждой темы.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине составляет 36 часов, проводится с целью углубления знаний по дисциплине и предполагает:

-работу с печатными и интернет-источниками (учебно-методическая и научная литература): конспектирование; реферирование; составление плана текста; цитирование; аннотирование; рецензирование;



-подготовку кратких сообщений, докладов, рефератов
11. Тестовое задание по дисциплине


  1. Анатомия – наука, изучающая:

  1. закономерности роста и развития организма;

  2. закономерности функционирования целостного живого организма;

  3. форму и строение организма, его органов и тканей;

  4. характер изменений, происходящих в ходе онтогенеза.




  1. Акселерация – это:

  1. раннее морфофункциональное развитие организма;

  2. увеличение роста и развития организма;

  3. период полового созревания;

  4. явление отставания темпов созревания организма.




  1. Белые кровяные тельца, выполняющие защитную функцию:

  1. эритроциты;

  2. плазма;

  3. лейкоциты;

  4. тромбоциты.




  1. Что называется целостной, устойчивой, саморегулирующейся, открытой биологической системой?

  1. гомеостаз;

  2. эмбриогенез;

  3. онтогенез;

  4. организм.




  1. Функциональная проба с задержкой дыхания на вдохе:

  1. проба Генчи;

  2. проба Штанге;

  3. проба Ромберга;

  4. проба Руфье-Диксона.




  1. Процесс изменения форм и функций организма:

  1. метаболизм;

  2. катаболизм;

  3. адаптация;

  4. развитие.




  1. Изменение сердечного ритма, при котором происходит уменьшение частоты сердечных сокращений – это:

  1. гипотония;

  2. гипертония;

  3. брадикардия;

  4. тахикардия.




  1. Процесс метаболического распада более сложных веществ на более простые называется:

  1. анаболизм;

  2. гомеостаз;

  3. метаболизм;

  4. катаболизм.




  1. Способность организма приспосабливаться к новой среде обитания:

  1. реактивность;

  2. адаптация;

  3. компенсация;

  4. раздражимость.




  1. Ответная реакция организма на любое внешнее или внутреннее раздражение называется:

  1. раздражимость;

  2. рефлекс;

  3. ретардация;

  4. реактивность.




  1. Рефлекторная теория принадлежит:

  1. И.И. Мечникову;

  2. И.П. Павлову;

  3. П. Ф Лесгафту;

  4. И.М. Сеченову.




  1. Свойство сердечной мышцы ритмически сокращаться и расслабляться независимо от сознания:

  1. сократимость;

  2. проводимость;

  3. автоматия;

  4. возбудимость.




  1. Гетерохронность – это:

  1. разновременность развития;

  2. несвертываемость крови;

  3. поражение печени;

  4. низкая обучаемость.




  1. Какая из функций крови отвечает за перенос кислорода, витаминов и других веществ?

  1. дыхательная;

  2. транспортная;

  3. трофическая;

  4. защитная.




  1. Какую функцию выполняют тромбоциты?

  1. защитную;

  2. свертываемость;

  3. уничтожение отмирающих клеток;

  4. регуляторную.




  1. За что отвечает мозжечок?

  1. за получение информации;

  2. за координацию движений;

  3. за переадресацию информации;

  4. за обработку информации.

  1. Круги кровообращения открыл:

  1. И. Павлов;

  2. Л. Пастер;

  3. У. Гарвей;

  4. М. Мечников.




  1. Постоянство внутренней среды:

  1. метаболизм;

  2. реактивность;

  3. гомеостаз;

  4. автоматия.




  1. Центральный орган иммунной системы:

  1. костный мозг;

  2. поджелудочная железа;

  3. сердце;

  4. щитовидная железа.




  1. Замедление темпов развития жизненно важных систем:

  1. гетерохронность;

  2. ретардация;

  3. гомеостаз;

  4. катаболизм.



Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу
1.Возрастная морфология, как научная дисциплина и учебный предмет. Предмет и задачи возрастной морфологии, ее связь с другими медико-биологическими науками.

2.Общие закономерности роста и развития детей и подростков. Гетерохронность развития. Гармоничность и дисгармоничность физического развития.

3.Организм человека как целостная биологическая система. Уровни структурной организации: клеточный, тканевый, органный, системный. Строение клетки. Виды тканей.

4.Возрастная периодизация. Основные этапы и критические периоды пре- и постнатального развития. Понятие об акселерации и ретардации развития.

5.Взаимодействие организма и окружающей среды. Факторы, влияющие на развитие организма.

6.Строение и функциональное значение отделов нервной системы.

7.Строение и свойства нервной ткани.

8.Нейрон – структурно-функциональная единица нервной системы (функции, типы). Нервные центры и их свойства.

9.Нервные процессы: возбуждение и торможение, их взаимосвязь и возрастная динамика.

10.Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. Механизм образования условных рефлексов. Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо.

11.Строение отделов центральной нервной системы. Спинной и головной мозг.

12.Строение и функциональное значение коры больших полушарий.

13.Методы исследования функциональной активности мозга.

14.Строение периферической нервной системы.

15.Структурно-функциональная организация вегетативной нервной системы. Вегетативные рефлексы.

16.Типы высшей нервной деятельности.

17.Возрастные особенности нервной системы.

18.Организация и функции сенсорных систем. Классификация, механизмы возбуждения и свойства рецепторов.

19.Зрительная сенсорная система, ее отделы. Рефракция и фоторецепция. Функциональные характеристики зрения.

20.Слуховая сенсорная система, ее отделы. Функции наружного, среднего и внутреннего уха. Физиологический механизм восприятия звука.

21.Двигательная сенсорная система, ее отделы. Функции проприорецепторов.

22.Вестибулярная сенсорная система, ее отделы. Влияние раздражений вестибулярной системы на другие функции организма.

23.Система крови. Физиологическое значение крови, ее функции. Форменные элементы крови, их значение.

24.Физико-химические свойства плазмы крови. Регуляция системы крови.

25.Строение и физиологические свойства сердца. Сердечный цикл.

26.Регионарное кровообращение и его возрастные особенности. Виды, особенности строения и функции сосудов. Лимфатическая система.

27.Гемодинамика. Систолический объем (СО). Минутный объем кровообращения (МОК). Объемная и линейная скорость кровотока. Частота пульса и артериальное давление.

28.Регуляция деятельности сердечно - сосудистой системы. Возрастные особенности сердечно - сосудистой системы.

29.Строение и функции легких. Внешнее, легочное и тканевое дыхание.

30.Функциональные показатели дыхательной системы.

31.Нейрогуморальная регуляция дыхания. Возрастные особенности дыхательной системы.

32.Механизм газообмена, его нарушения. Профилактика нарушений деятельности дыхательной системы.

33.Общая характеристика пищеварительных процессов. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта: полости рта, желудке, двенадцатиперстной кишке, тонком и толстом кишечнике.

34.Физиологическое значение печени и поджелудочной железы.

35.Нейрогуморальная регуляция деятельности пищеварительной системы. Возрастные особенности системы пищеварения.

36.Профилактика нарушений деятельности пищеварительной системы.

37.Обмен белков, жиров, углеводов. Водно-солевой обмен. Принципы рациональной организации питания.

38.Роль белков, жиров и углеводов в жизнедеятельности организма.

39.Обмен энергии. Возрастные особенности системы обмена веществ и энергии. Суточная потребность в энергии, белках и витаминах.

40.Витамины, их роль и значение в организме детей и подростков. Гипо- и гипервитаминоз.

41.Макро- и микроэлементы, их роль в организме детей и подростков.

42.Железы внутренней секреции, их роль и значение.

43.Физическое развитие как показатель состояния здоровья детей и подростков. Факторы, определяющие физическое развитие.

44.Показатели физического развития. Методы оценки физического развития детей и подростков.

45.Рост и развитие костно-мышечной системы. Типы телосложения. Компоненты массы тела.

46.Типичные отклонения физического развития детей и подростков, их профилактика.

47.Санитарно-гигиенические требования к учебной деятельности школьника. Требования к внутришкольным помещениям и школьной мебели.

48.Гигиенические требования к освещению класса и рабочего места, вентиляции, воздушно-тепловому режиму.

49.Профилактика близорукости, нарушений осанки и гипокинезии у детей и подростков.

50.Школьный режим и расписание уроков. Гигиенические требования к расписанию уроков.

51.Регулирование учебной нагрузки детей и подростков: полная и сокращенная учебная неделя; начало и окончание уроков, их продолжительность; организация и содержание перемен.

52.Физиологические механизмы утомления и переутомления. Факторы, влияющие на работоспособность школьников.

53.Динамика работоспособности учащихся в течение урока, дня, недели.

54.Гигиенические требования к организации и проведению проверки знаний учащихся: контрольных работ, экзаменов.

55.Подвижные перемены, физкультминутки и физкультпаузы, их значение в регулировании умственной и физической работоспособности детей и подростков.

56.Организация режима дня детей и подростков.



ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И МАССАЖ

1. Цель

Цель дисциплины «Лечебная физическая культура и массаж» - расширить у студентов объём знаний об основах медицинской реабилитации, научить студентов практическому применению ЛФК и массажа в структуре реабилитационных технологий.



Задачами учебной дисциплины являются:

-изучение истории развития ЛФК и массажа, анатомо-физиологических, гигиенических основ, показаний и противопоказаний

-изучение физиологических механизмов влияния ЛФК и массажа на системы, органы и организм человека в целом;

-получение навыков различных методик, техник, приемов обследования физического состояния больных в ЛФК и массаже;

-изучение особенностей видов лечебного, спортивного, оздоровительного массажа;

-изучение сочетанного применения физических методов в лечебной и спортивной практике;

-изучение использования массажа в условиях медицинских и спортивных учреждений;

-изучение особенностей применения массажа в процессе реабилитации инвалидов, больных и спортсменов разных возрастов.

-умение работать в команде специалистов (врач, тренер)
2. Место дисциплины в структуре ООП:

При подготовке выпускника, соответствующего квалификации (степени) бакалавра в области педагогической антропологии, очная форма обучения, «Лечебная физическая культура и массаж» относится к дисциплинам профессионального цикла Б.3, вариативная часть, профиль 4 «Физическая реабилитация», дисциплины по выбору студента 1 рабочего учебного плана университета. В структуре ООП трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы/108часов. Преподается на 4 курсе, 10 семестр. Изучение дисциплины «Лечебная физическая культура и массаж» является частью единого процесса изучения физических методов лечения и профилактики заболеваний.

Дисциплина «Лечебная физическая культура и массаж» является предшествующей для следующих дисциплин:


  • Технологии физкультурно-спортивной деятельности

  • Возрастная психопатология и психоконсультирование

  • Психотренинг

  • Психология болезни и инвалидности


3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «ЛФК и массаж» в соответствии с ФГОС ВПО и Учебным планом направлен на формирование следующих компетенций:



а) Общекультурные компетенции (ОК)

- способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);



б) общепрофессиональные компетенции (ОПК)

- знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп (ОПК-4);

- умением планировать содержание занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ОПК-5).

в) Профессиональные компетенции (ПК)
Реабилитационная (восстановительная) деятельность:

- умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-13);

- способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-15)

Компенсаторная деятельность:
- умением развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека с целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате того или иного заболевания и (или) травмы (ПК-18);

Профилактическая деятельность:
- знанием закономерностей развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующих основному дефекту, заболеванию и поражению (ПК-20);

- умением проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) (ПК-21);

- умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-22);

В результате изучения дисциплины в практической части своей профессиональной деятельности бакалавр по направлению – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) должен



Знать:

- историю возникновения и развития массажа и ЛФК от древних цивилизаций, в разных странах до современной России;

- понятие о разных видах массажа и методиках ЛФК;

- механизмы физиологического влияния массажа и физических упражнений на организм в целом;

- влияние на кожу, мышцы, суставы и связочный аппарат;

- влияние на центральную и периферическую нервную систему, внутренние органы

- противопоказания к массажу и ЛФК ;

- показания к массажа и ЛФК в лечебной практике;

- показания к ЛФК и массажу в спорте;

-основные направления деятельности ВОЗ в области физической реабилитации



Уметь:

- уметь обосновать назначение процедуры ЛФК и массажа;

- выбрать вид массажа и процедуры ЛФК;

- назначить методику лечебного, спортивного, профилактического и других видов массажа;

- сочетать физические методы лечения;

- доступно рассказать пациентам о целях и особенностях процедуры ЛФК и массажа в конкретном клиническом случае;

- оценить состояние опорно – двигательной системы больного с точки зрения «физического терапевта»

- установить приоритеты для решения проблем здоровья пациента, например: инвалидность, гериатрические проблемы.



Владеть:

- навыками ручного классического массажа (приемы, техники, методики, виды);

- навыками оздоровительного массажа взрослых и детей;

- навыками в области применения "Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья, рекомендованной ВОЗ»

- навыками назначения физических упражнений с лечебной и профилактической целью.

- методиками оценки функции движения в лечебной физкультур




  1. Объем дисциплины и виды учебной работы




ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс










4

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



3 з.е./108

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

14

14

3

Лекции

4

4

4

Практические занятия

10

10

5

Самостоятельная работа

93

93

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

Зачет 1 ч.

Зачет 1 ч.


5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины вариативной части ФГОС

Содержание раздела

1.

Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   289   290   291   292   293   294   295   296   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница