Министерства здравоохранения РФ



страница28/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   409

Раздел 2.

ФИЛОСОФСКОЕ ПОНИМАНИЕ МИРА И МЕДИЦИНА

Тема 9. Бытие и материя.

Взаимосвязь философских и медико-биологических понятий в осмыслении мира.

1. Понятие бытия, его сущность и содержание. Основные формы бытия. Философия бытия и философия свободы. Философская картина мира и медицина.

2. Понятие материи. Представление о материи в истории философии. Материя как субстанция. Противоположность материального и духовного. Строение и основные свойства материи. Материальное единство мира.

3. Движение - универсальное свойство материи. Движение и покой. Классификация форм движения материи. Биологическая форма движения материи и ее специфика.

4. Пространство и время. Естественнонаучные представления о пространстве и времени. Хронобиология и хрономедицина.

Цель занятия: уяснить, что бытие наиболее широкая по объёму и содержанию категория, обозначающая всё многообразие реального мира.

Основные понятия: онтология, объективная реальность, целостность, материя, пространство, время, движение, информация, биоритмы, субстанция и т.д.

1. Вспомните, как понятие бытия объяснялось в истории философии. При этом, эта категория имеет особый смысл раздела онтологии, где речь идет об истинно сущем, едином, обеспечивающем миру и человеку устойчивое существование. Решение проблемы бытия - ключ к пониманию того, что происходило и происходит с человечеством, ключ к онтологической направленности исследований. Категория бытия, ее формы оказывают влияние на формирование философской картины мира. А поскольку теоретический базис медицины предполагает наличие определенных общих идей, то в истории медицины можно указать на основные варианты моделей болезни. „

2. Переходя к рассмотрению второго вопроса, следует обратить внимание на особенности представлений о материи, сложившиеся в истории

философии и естествознании. Особое внимание следует обратить на научно-философский подход к понятию материи, усвоить его узловые моменты. На этой основе необходимо рассмотреть системную организацию материи; основные уровни ее организации. Они, в свою очередь, проливают свет на одну из важнейших проблем философии - проблему единства материального мира и неисчерпаемость материи как субстанции.

3. При подготовке к данному вопросу необходимо уяснить, что материя как субстанция не существует вне движения как атрибута, т.е. неотъемлемого свойства. Проанализируйте эту проблему в истории философии и естествознания. Выделите важнейшие свойства движения, а также многообразные его формы существования (классические формы). Дополните эти представления положением, что наука выделяет и изучает ряд новых форм движения. Не забудьте выяснить сущность и особенность биологической формы движения, а также методологическое значение движения как атрибута материи для медицины.

4. Последний вопрос семинара посвящен другим особенностям структурной организации материи: пространству и времени. Попытайтесь выяснить смысловую нагрузку этих философских категорий, основные направления по вопросу о пространстве и времени в истории философии и естествознания, а также современные естественнонаучные представления и их философское обоснование. Обратите внимание на пространственно-временную организацию биологических систем, что изучает хронобиология и хрономедицина. Приведите примеры из медицины и постарайтесь дать обоснование, что философские и естественнонаучные представления о пространстве и времени "не пассивны" как для теоретической, так и клинической медицины.

Тема 10. Диалектика и её альтернативы.

Здоровье и болезнь как противоречивый процесс

1. Диалектика как учение об универсальных связях бытия. Альтернативы диалектики. Принципы, категории и законы диалектики.

2. Противоречие - основная категория диалектики. Многообразие противоречий. Здоровье и болезнь как противоречивый процесс.

3. Качество и количество. Мера - выражение их единства. Соотношение категории "мера" с понятием "норма" в медицине.

4. Универсальные связи бытия. Соотношение детерминизма и причинности. Концепция причинности в медицине.

5. Содержание и форма, структура и функция. Проблема взаимосвязи структуры и функции в медицине. Часть и целое. Система, элемент, структура. Системный подход в медицине.

6. Сущность и явление. Сущность и "видимость". Клинический диагноз как движение познания от явления к сущности.

Цель семинара. Обратить внимание, что философия не ограничивается проблемами бытия, её интересуют и глубинные процессы мироздания: взаимообусловленность явлений, процессы изменения, развития и их закономерности. Это особый раздел философии, который именуется -диалектикой.

Основные понятия: диалектика, метафизика, закон, тождество, различие, противоположность, противоречие, качество, количество, мера, свойство, скачок, Детерминизм, причинность, содержание, форма, часть, целое, система, элемент, структура, явление, сущность, видимость.

1. Цель данного семинара показать, что диалектика - глубокая философская концепция развития материального и духовного мира. Диалектика представляет собой определённую систему категорий, законов, принципов, и ключ к этой системе - в законе противоречия.

Выделите и проанализируйте основные исторические формы диалектики. Важно при этом подчеркнуть, что диалектика спора, дух дискуссий и их связь с решением проблем приводили к выделению и осмыслению объективной и субъективной диалектики.

Диалектика возникла как отрицание метафизики. Но отрицание не подчистую, а с сохранением здравого смысла. Нельзя отрицать, что вещи не только развиваются, но и существуют. На семинаре следует отметить, что ценны практически все диалектические догадки философов разных веков и народов, однако теоретический вид диалектика приняла не сразу. Следует показать заслугу немецкой классической философии, особенно Гегеля, материалистической диалектики (К.Маркс, Ф.Энгельс) в разработке метода.

Не следует упрощённо полагать, что метафизика даже в её классическом виде (XVII-XVIJI вв.) отрицала наличие связей между явлениями или их движение, не отвергая эти связи, она упрощённо их толковала.

Приступая к рассмотрению диалектики как системы принципов, законов и категорий, прежде всего надо уяснить понятие закона. Далеко не все связи и отношения реального мира можно рассматривать в качестве закономерных. Поэтому очень важно в процессе исследований выделить именно те признаки, которые придают связям реального мира характер законов. Дайте классификацию законов.

2. Выясните содержание закона противоречия. Он представлен категориями: "тождество", "различие", "противоположность", "противоречие".

Обратите внимание на смысловое значение данных категорий, а также на многообразие видов противоречий и способов их решения.

Покажите своеобразие, специфику проявления данного закона в различных сферах действительности.

Рассматривая вопрос о многообразии противоречий, дайте их классификацию, покажите, какова роль противоречий в развитии, в чём выражается их взаимосвязь. Раскройте методическое значение противоречий для медицины ("здоровье" и "болезнь").

3. Изучение закона количественных и качественных изменений следует начать с определений: качество, количество, мера. Раскройте их содержание. Покажите, чем отличаются качество и свойство, в чём выражается их взаимосвязь. Это позволит раскрыть проблему многокачественных вещей. Характеризуя диалектику количественных и качественных изменений, хорошо уясните смысл категории "мера". Сопоставьте категорию "мера" и медицинское понятие "норма", помня при этом, что обсуждение вопросов, связанных с нормой, невозможно без учёта взаимодействия ее с патологией.

4. Четвёртый вопрос посвящен анализу парных категорий и их методологического значения для медико-биологических наук. Наряду с принципом всеобщей связи и развития фундаментальным является принцип детерминизма. Надо разобраться в том, что такое детерминизм и индетерминизм, отметив при этом, что детерминизм как учение о всеобщей обусловленности объективных явлений не исключает существование непричинных видов обусловленности. Особое внимание следует уделить категориям причины и следствия и их диалектической взаимосвязи.

5. Содержание и форма, часть и целое также являются традиционными философскими категориями. Система, элемент, структура, хотя и являются нетрадиционными категориями, но в настоящее время приобрели философский статус.

Диалектика содержания и формы, структуры и функции конкретизирует представление о системности как атрибуте материи, связывает структурность с противоречиями, с развитием. При этом следует обратить внимание, что структура - важнейшая характеристика внутренней формы, а функция - важнейший элемент содержания. Понимание диалектической взаимосвязи между структурой и функцией имеет большое значение для медико-биологических наук, в которых они выступают как проявление связи между морфологическими и функциональными изменениями в организме. Обратите внимание на проблему совместимости в медицине, используя

знания, полученные при изучении анатомии, физиологии, фармакологии и т.д. Необходимо также учесть, что целостные материальные системы являются упорядоченными и организованными.

6. Рассматривая вопрос о взаимосвязи сущности и явления, надо обратить внимание, что при постановке диагноза вскрывается сущность заболевания на основе симптомов и синдромов (внешних проявлений сущности). Процесс познания как восхождение от явления к сущности, от сущности менее глубокой к сущности более глубокой находит выражение в становлении классификации болезней. Проанализируйте представление о многопорядковости и изменчивости сущности и сделайте важные гносеологические выводы.


Тема 11. Проблема сознания в философии и естествознании

1. Философия, религия, наука о сознании, душе и психике.

2. Происхождение сознания и языка, их единство и общественно-историческая сущность.

3. Психика и сознание. Развитие сознания и формирование его структуры.

. 4. Психоанализ 3. Фрейда. Проблема сознательного и бессознательного. Философский и медицинский аспекты психоанализа.

5. Психофизиологическая проблема. Взаимосвязь психического и физиологического, идеального и материального.

. 6. Психосоматическая проблема в медицине. Феномен психосоматической дезадаптации.

Цель семинара. Ознакомить студентов с одной из актуальнейших проблем философии и естествознания (медицины), придав ей определённую методологическую направленность: проблеме соотношения духа и природы, сознания и материи, психического и физического, психики и соматики.

Основные понятия: дух, душа, психика, сознание, самосознание, ан-тропосоциогенез, язык, мышление, бессознательное, идеальное, материальное, психоанализ, метод свободных ассоциаций, психосоматика, дезадаптация.

1. Приступая к изложению вопросов о происхождении и сущности сознания, разберитесь в основных точках зрения, которые сложились в истории философии, религии и науки. Естественно, что подходы эти разные, но все они, по существу, всегда имеют дело с единой проблемой: анализом сознания как специфически человеческой формы регуляции взаимоотношения человека с действительностью.

2. Понимание природы сознания предполагает широкий спектр вопросов, который делается предметом исследования не только философии, но и специальных гуманитарных и естественных наук.

©

Размышления по этому вопросу привели Д.Дидро к мысли о том, что "в самом фундаменте материи есть особое свойство, сходное с ощущением: вытекает способность к ощущению, а затем к мышлению". Концепция отражения получила развитие в исследованиях философов и естествоиспытателей (И.П..Павлова, В.И.Ленина, А.Д.Урсула, С.И.Вавилова, П.К.Анохина, Н. Винера и др.). Сознание - высшая форма отражения. Вопрос об отражении как общем свойстве материи следует начать с определения понятия отражения, затем чётко показать, чем отличается отражение в живой природе от отражения, присущего неживой природе, и, наконец, раскрыть специфику сознания как высшей формы отражения.



Рассматривая отражение в живой природе, следует обратить внимание на то, что достижения современной науки (теория информации, нейрофизиологии) обогатили содержание понятия отражения, помогли понять специфику и суть биологического отражения, его активность, опережающее отражение. Следует также выделить уровни отражения в живых системах.

Рассматривая вопрос о роли изобразительной деятельности, технической и орудийной, в возникновении и развитии сознания, надо опираться на тот материал, который изучен в курсе антропологии, анатомии, психологии, найти определение труда, данное К.Марксом в I томе "Капитала", К.Ясперсом в работе "Смысл и назначение истории", К.Поппером в книге "Открытое общество и его враги". Особое внимание следует уделить соотношению социальных и биологических факторов в процессе становления и развития сознания.

При обсуждении проблемы о единстве языка и мышления выделите вопрос о слове как физиологическом, психологическом и лечебном факторе. Кроме того, надо использовать свои знания физиологии (учение И.П.Павлова о второй сигнальной системе и др.), медицины (учение о гипнозе, психотерапии, патогенных заболеваниях).

3. Освещая вопрос о происхождении и развитии сознания, надо выделить становление его основных структурных уровней: неосознаваемая психическая деятельность, сознание и самосознание, а также выделить такие структурные элементы сознания, как самооценка, самоконтроль, самосовершенствование.

Рассматривая соотношение осознанной и неосознанной психической деятельности, следует дать анализ фрейдистских и неофрейдистских взглядов по этому вопросу

4. Все направления изучения психики человека, которые занимаются выявлением бессознательного, относятся к естествознанию. В них определяется психическое как надстройка над бессознательным базисом. Таков по преимуществу психоанализ З.Фрейда.

Медицинский аспект - один из разделов в психоаналитической концепции -3. Фрейда. Покажите, какую роль играет психоанализ как метод диагностики, его значение, как для медицины, так и для философии.

5. При изложении психофизиологической проблемы обратите внимание на четыре варианта её решения, дайте оценку каждого из них. Покажите исторические корни психофизиологического параллелизма. Излагая вопрос о связи психического и физиологического, надо использовать свои знания физиологии высшей нервной деятельности.

6. Психофизиологическая проблема в медицине формируется на основе соотношения психического и соматического. Выделите основные аспекты этого вопроса. Обратите внимание на феномен психосоматической дезадаптации. Перед человеком тысячелетиями стояла задача приспособиться к реальностям жизни. В ходе многовековой борьбы за выживаемость были отработаны механизмы преодоления трудностей, механизмы приспособления, реагирования на угрозы. С конца XIX века жизнь человека принципиально изменилась. Человечество переживает кризис адаптации. И всё это - «психосоматический апокалипсис» конца XX века. И всё это - ПСХ (психосоматическая дезадаптация).

Тема 12. Теория познания и врачебная деятельность

1. Познание мира. Подходы к его решению в истории философии и медицины. Диалектика субъекта и объекта в познании.

2. Деятельность - исходное отношение человека к миру. Роль практики в процессе познания. Виды практической деятельности.

3. Единство чувственного и рациональных моментов в познании. Их значение в деятельности врача.

4. Понятие истины. Характеристика видов истины. Конкретность истины. Истина и заблуждение. Истина и ложь. Критерии истины. Проблема истинности медицинского диагноза.

5. Научное познание. Эмпирический и теоретический уровни, формы и методы. Применение методов научного познания в медицине.

Цель занятия: показать процесс познавательной деятельности человека, и результате которой формируются программы, оригинальные решения. Они могут быть приложены к любой области знания, включая медицинскую науку и врачебную практику. _

Основные понятия: гносеология, отражение, практика, истина, чувственное познание, рациональное познание, научное познание.

1. Рассмотрите вопрос, как учение о познании исторически менялось в различных философских школах. В зависимости от накопления знания познание выражалось в неодинаковых видах и формах. Но сущность оставалась одна: взаимодействие объекта и субъекта в изучении существующего мира. Объясните этот диалектический процесс.

2. Выясните, что понимается в теории познания под деятельностью, как относятся между собой понятия "деятельность", "труд", "практика". Уясните "механизм" их взаимосвязи в процессе познания. Обратите внимание на роль врачебной деятельности, клинической практики, способствующей укреплению здоровья, лечению тела и души.

3. Изучите содержание чувственного и рационального моментов в познании. Рассмотрите их специфику и основные формы. Обратите внимание на роль чувственного познания и клинического мышления в деятельности врача. При этом принимайте во внимание, что деятельность определяется такими обстоятельствами: объектом познания, логическими принципами и законами, поиском известного или неизвестного в диагнозе.

4. Необходимо разобраться в том, что такое истина, в чём её сущность. Одновременно обратите внимание на формы истинного знания, на критерии, которые позволяют установить достоверность знаний. Обстоятельный анализ этих проблем даст возможность будущему врачу оценить истинность или ложность диагноза в зависимости от субъективных качеств врача, его знаний и опыта.

5. В этом вопросе осмыслите методологию научного познания. Рассмотрите классификацию методов и их применение. На этой основе объясните эмпирический и теоретический уровни знания. Выделите структурные элементы каждого уровня. Рассмотрите единство теории и практики.

Тема 13. Социальная философия и здравоохранение

1. Предмет социальной философии. Специфика общества, его отличие от природы. Структура общества, основные сферы общественной жизни (экономическая, политическая и т.д.). Здравоохранение в структуре общества.

2. Исторический процесс как проблема социальной философии. Концепция прогрессивного развития общества (Гегель, Маркс, Парсонс, Бердяев). Взаимосвязь понятий "общественно-экономическая формация" и "цивилизация". Типы цивилизаций.

3. Проблема человека в социальной философии. Понятия "индивид", "личность", "индивидуальность". Личность врача и личность пациента, их реализация в современной врачебной практике.

4. Глобальные проблемы современности и здоровье человека. Историческое обоснование глобальных проблем. Экологическая выживаемость общества. Опасность разрушения основ жизнедеятельности человека. Предпосылки преодоления кризисных коллизий в экологии. Экологический императив.

Цель занятия: философски осмыслить, что такое общество, какое значение оно имеет в жизни человека, в чём состоит его истинная сущность, к чему оно обязывает человека и, в свою очередь, каковы обязанное! и человека перед обществом.

Основные понятия: общество, классы, нации, цивилизация, формация, государство, прогресс, цикличность, личность, экология.

1. Определите предмет социальной философии, своеобразие философского подхода к нему. Укажите те проблемы, которые традиционно рассматриваются в социальной философии.

2. Примите во внимание, что общество как целостность описывалась в социальной философии с разных позиций: материалистической, идеалистической, религиозной. Учтите, что социальная философия осмысливает историю человечества, используя понятия "цивилизация", "формация". Обратите внимание на здравоохранение в социальных образованиях, среди этапов развития общества.

3. Зафиксируйте то обстоятельство, что философский подход к анализу общества требует понимания человека, его бытия. Поэтому дайте определение понятий "индивида", "личности", "индивидуальности". Речь идёт не просто о признаках человека, а об исторически определённых способах человеческого существования. Подумайте, какое это имеет значение для медицины.

4. Стремитесь к тому, чтобы дать философскую характеристику глобальных проблем как форм взаимоотношений субъекта (человека, общества) и объекта (природы). Рассмотрите суть экологической угрозы в глобальных проблемах. Обратите внимание на формирование глобальной этики. Почему её ограничения можно назвать этическим императивом?
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, ИЗДАННЫХ СОТРУДНИКАМИ УНИВЕРСИТЕТА (КАФЕДРЫ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ
По дисциплине ______________философия ______________________



п/п


Название

(кол-во стр. или печ. лист.)



Автор(ы)

Год

издания


Издательство

Гриф органов исполнительной власти

Примечание

1

Социально-этические основы медицины.

Учебное пособие

4.6 п.л.


Проф. И.Б. Градинар

Проф. В.Т. Куприй

Доц. А.С. Фаторов


1995

СПбГМУ







2

Философия и медицина (в 2-х частях).

Пособие для студентов и аспирантов.

16,5 п.л.


Проф. В.Т. Куприй

2003

СПбГМУ







3

Планы семинарских занятий и указания по философии.

2.75 п.л.



Доц. Т.Н. Кетова

Проф. В.Т. Куприй

Доц. А.С. Фаторов

Доц. Л.А. Цветкова



2006

СПбГМУ








Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница