Министерства здравоохранения РФ


разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин



страница269/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   265   266   267   268   269   270   271   272   ...   409
разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3



Технологии физкультурно-спортивной деятельности

+

+

+



Физическая реабилитация при заболеваниях и повреждениях различных систем организма

+

+

+



Социальная педагогика

+

+






Врачебный контроль в АФК




+

+



Комплексная реабилитация больных и инвалидов

+

+

+



Массаж

+




+



Лечебная физкультура и массаж

+

+

+



Частные вопросы физической реабилитации

+

+

+



Основы гидрореабилитации

+

+

+



Технологии и методики гидрокинезотерапии

+

+

+



Оздоровительные технологии в реабилитации

+

+

+



Индивидуальные программы реабилитации

+

+

+



Педагогическая практика (в том числе НИР)

+

+

+



Профессионально-ориентированная практика с научно-исследовательской работой

+

+

+




  1. Примерная тематика рефератов, НИРС

Презентации к теме «Школа пациента с остеопорозом»:

  1. Что такое остеопороз? Причины развития остеопороза.

  2. Диагностика остеопороза.

  3. Диета при остеопорозе.

  4. Медикаментозное лечение остеопороза.

  5. Лечебная физкультура при остеопорозе.

  6. Адаптация окружения при остеопорозе.

  7. Ортопедическая поддержка при остеопорозе.

  8. Возможности социальной помощи больным с остеопорозом в условиях региона.

  9. Оценка эффективности школы.


7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Для каждого обучающегося имеется свободный доступ к библиотечным фондам и базам данных. Дисциплина учебного плана обеспечена учебно-методической литературой в объеме, достаточном для проведения всех предусмотренных видов учебных занятий. Комплектование научной библиотеки ПСПбГМУ основной и дополнительной учебно-методической литературой организуется в соответствии с приказом Минобразования России от 11.04.2001 № 1623 «Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов».

а) основная литература

1.Епифанов В.А. Восстановительная медицина: справочник. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – 588 с.

2.Дидур М.Д., Евдокимова Т.А. Двигательные режимы в системе реабилитации. Пособие для студентов леч., стомат.факультетов и факультета спорт.мед. СПбГМУ: 2000.-36с.

3.Попов С.Н. Лечебная физкультура: учебник для студ. высш. учебн. завед. М. Издательский центр «Академия»,2007. - 416с

б) дополнительная литература (учебные пособия, словари справочная литература)


  1. Богданова М.Ю., Фомина О.Г. Физические методы лечения избыточной массы тела. СПб.: СПбГМУ, 2004. - 130 с.

  2. Дидур М.Д., Евдокимова Т.А. Двигательные режимы в системе реабилитации. Пособие для студентов леч., стомат.факультетов и факультета спорт.мед. СПбГМУ: 2000.-36с.

  3. Дидур М.Д., Комашня А.В. Основы реабилитации (ЛФК и массаж). СПб.:СПбГМУ, 2008.-34с.

  4. Ибатов А.Д. Пушкина С.В. Основы реабилитологии. Учебное пособие. М.:ГЭОТАР- Медиа, 2007.-160с.

  5. Юрков, И.В. Водолечение: гидро- и бальнеотерапия: метод. рекомендации / И.В. Юрков, А.А. Потапчук, Е.В. Казанская, Н.В. Черныш. – СПб.: Изд-во СПбГМУ им. И.П. Павлова, 2012. – 20 с.

Журналы: Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры; Физиология человека; Клиническая медицина; Кардиология; Педиатрия; Пульмонология; Российский медицинский журнал; Травматология и ортопедия; Журнал неврологии и психиатрии

Дополнительно используемые электронные учебники (сканированная форма):



  1. Васичкин В.И. Справочник по массажу. – Л.: Медицина, 1990. – 192с.

в) программное обеспечение Windowsxp

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы



  1. Сведения о международных исследованиях и результатах практической деятельности в области реабилитации. Режим доступа: http://www.medscape.com J.Rehabil.Med.

  2. Сведения о практических аспектах реабилитации. Режим доступа: http://www.meduhod.ru/components/reabilitatsia.shtml

  3. Ресурс «Консультант студента»

  4. Ресурс «Союз реабилитологов России» rehabrus.ru; vk.com›club73747162.

  5. Официальный печатный орган Ассоциации специалистов восстановительной медицины (АСВОМЕД) и Союза реабилитологов России (СРР) vvmr.ru.

  6. Сайт ВОЗ. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ) на русском языке. who-fic.ru›icf/


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Кафедра обеспечена необходимым оборудованием для изучения дисциплины «Основы реабилитации», проведения лекционных и практических занятий. Теоретические занятия по дисциплине проводятся в учебной комнате, оборудованной стандартными учебными столами и стульями. Имеется персональный компьютер с проектором для демонстрации печатных материалов, фото- и видеоматериалов. Зал для практических занятий площадью 30м², оборудованный для проведения занятий лечебной гимнастикой, методическими пособиями, схемами и др. демонстрационный кабинет физиотерапии. Программа обучения физической реабилитации. На базах в хирургической клинике, терапевтической клинике, неврологической клинике имеется возможность проводить демонстративные занятия лечебной гимнастикой и процедуры физиотерапии пациентам.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Дисциплина «Основы реабилитации» входит в модуль «Физическая реабилитация» и логически связана с другими дисциплинами этого профиля. Она создает единый комплекс, обеспечивающий взаимоинтеграцию основной образовательной программы по адаптивной физической культуре с программами в области психологии, медицины, коррекционной педагогики, а также является неотъемлемой частью дисциплин, формирующих у обучающихся профессиональные навыки, используемые в комплексной реабилитации больных и инвалидов.

Аудиторная работа включает как традиционные, отработанные за многие годы методы обучения технологии физической реабилитации (ЛФК и физиотерапии), так и современные подходы в реабилитации: проблемно-ориентированный и мультидисциплинарный подходы. В аудиторной работе рекомендуется широко использовать современные средства обучения, позволяющие повысить качество преподавания.

Большое значение традиционно придается активной практической работе студентов по приобретению навыков и умений. Отработка приемов и техник реабилитации выполняется в виде взаимодействия внутри группы студентов. Взаимодействие в группе создает условия для обсуждения и анализа заданных ситуаций. Во время практических занятий моделируются клинические ситуации, что способствует воспитанию в студентах этико – деонтологических навыков работы в коллективе.

Проведения части занятий в педиатрических клиниках позволяют максимально приблизить условия проведения практических занятий к условиям профессиональной деятельности специалиста по физической реабилитации. Занятия с больным повышают чувство ответственности, исполнительность, навыки общения с пациентами. Решение типовых ситуационных задач формирует профессиональное поведение.

Студенты имеют возможность принимать участие во вневузовской работе, посещая конференции по специализации в области физической реабилитации. Посещение таких мероприятий позволяет осознать роль и место средств физической реабилитации в комплексной медицинской реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.

В рамках учебного процесса предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, специализирующихся в области медицинской реабилитации (производство ортезов, корректоров осанки, специальных средств реабилитации и т.д.)

Написание рефератов и подготовка презентаций и других самостоятельных творческих работ обогащает студентов не только знаниями, но и демонстрирует активную позицию к углублению знаний по отдельным темам дисциплины. Занятия, проходящие в интерактивной форме, составляют 50% (ок.36часов) аудиторных часов. Решение ситуационных задач (средства физической реабилитации, методики, технологии физической реабилитации и т.п.), демонстрация полученных навыков по физическим методам и методикам реабилитации в группе с последующим обсуждением предполагает переход от метода накопления знаний к практико-ориентированному подходу. Цель - научить студентов анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, находить оптимальный вариант и формулировать программы действий.


Формы работы, формирующие у студента общекультурные компетенции (ОК):

  • взаимодействие в группе формирует коммуникабельность и навыки социального поведения;

  • получение практических навыков стимулирует стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; осознанию социальной значимости своей будущей профессии, мотивацию к профессиональной деятельности;

  • работа с пациентами формирует деонтологическое поведение, логическое мышление, способности к анализу фактического материала и результатов клинико-инструментальных исследований;

  • самостоятельная работа студентов, участие в НИРС, подготовка рефератов, работа с научной литературой формируют способности к анализу, культуры мышления, навыков письменной и устной речи, восприятие инноваций, способности и готовности к самосовершенствованию и самореализации, приобретению новых знаний.

«Положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса» в ПСПбГМУ им. акад. И.П.Павлова предусмотрено использование системы зачетных единиц.

Этапный контроль знаний завершается зачетом, включающим вопросы по всем разделам дисциплины. В соответствии с оценкой различных видов деятельности объявляется итоговый рейтинг студентов по дисциплине «Основы реабилитации».
9.1.Методические указания к практическим занятиям

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Рекомендуется применять следующие технологии обучения: Традиционная технология обучения. Личностно-ориентированные технологии обучения. Технология проектного обучения. Информационные технологии обучения, Мультимедийные технологии обучения.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию деонтологического поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике естественнонаучных, медико-биологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.)

Методические указания и учебные пособия, приведенные ниже, указывают на средства, применение которых для освоения соответствующих тем и разделов оказываются актуальными:
1. Дидур М.Д., Комашня А.В. Основы реабилитации (ЛФК и массаж). - СПбГМУ:2008. – 34 с. Содержание: Указания по основам реабилитации и практическому применению. Применимо для разделов 1, 2,3.

2.Епифанов В.А. Лечебная физическая культура: учебное пособие.– М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004. – 560с. Применимо для разделов 1, 2,3.

3.Дидур М.Д., Евдокимова Т.А. Двигательные режимы в системе реабилитации. Пособие для студентов леч., стомат.факультетов и факультета спорт.мед. СПбГМУ: 2000.-36с. Применимо для разделов 1, 2,3.

4.Попов С.Н. Лечебная физкультура: учебник для студ. высш. учебн. завед. М. Издательский центр «Академия»,2007. - 416с. Применимо для разделов 1, 2,3.

5.Богданова М.Ю., Фомина О.Г. Физические методы лечения избыточной массы тела. СПб.: СПбГМУ, 2004. - 130 с. Применимо для разделов 1, 2.

6.Ибатов А.Д. Пушкина С.В. Основы реабилитологии. Учебное пособие. М.:ГЭОТАР- Медиа, 2007.-160с. Применимо для разделов 1, 2,3.

7.Кучкин С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности /Уч. пособие. – Волгоград, 2004. – 104 с. Применимо для разделов 1, 2,3.

8.Евдокимова Т.А., Кутузова Т.А., Богданова М.Ю. Восстановительное лечение больных с сердечно-сосудистой патологией. Учебное пособие. СПб:СПбГМУ, 2008.-39с. Применимо для разделов 1.

9.Физическая реабилитация инвалидов с поражением опорно-двигательной системы: Учеб. пособие / С. П. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло, А. И. Малышев, Г. В. Герасимова, А. А. Потапчук, Д. С. Поляков. – М.: Советский спорт, 2010. – 488с. Применимо для разделов 1, 2,3.


  1. Копалина Т.В. Пособие по динамической анатомии для опорно-двигатеольного аппарата для изучающих мануальную медицину.-СПбГМУ, 2004-30с. Содержание: динамическая анатомия и биомеханика опорно-двигательной системы. Применимо для разделов 1, 2,3..

  2. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физкультура в детском возрасте. Учебное пособие. – СПб.:Речь. 2007. – 464с. Содержание: техника и методики массажа у детей первого года жизни. Применимо к разделам 1,2,3.

  3. Сведения о международных исследованиях и результатах практической деятельности в области реабилитации. Режим доступа: http://www.medscape.com J.Rehabil.Med. Применимо к разделам 1, 2, 3.

  4. Сведения о практических аспектах реабилитации. Режим доступа: http://www.meduhod.ru/components/reabilitatsia.shtml. Применимо к разделам 1,2, 3.


9.2 Методические указания к лабораторным занятиям.

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.




    1. Методические указания (рекомендации, материалы) преподавателю

Рекомендации учитывают Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ВУЗа.

Средства, методы обучения, способы и рекомендуемый режим учебной деятельности,

применение которых наиболее эффективно для освоения тех или иных тем и разделов:

В выборе средств и методов обучения преимущество отдается активным методам, отражающих инновационную составляющую и подходящих для реализации принципов обучения в логике компетентностного подхода, т.е.: решению ситуационных задач, социальному взаимодействию при решении профессиональных задач разного уровня профессиональной компетентности (работе в команде).

В качестве методических рекомендаций для преподавателей применимы: Федеральные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении); учебный план специальности; Письмо Минобразования России «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов» от 19.05.2000 №14-52-357 ин/13; Приказ Минобрнауки России от 06.05.2005 № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»; Инструктивное письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17.04.2006 № 02-55-77 ин/ак.

Перечень фактически используемых в учебном процессе обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, комплектов диапозитивов и плакатов, демонстрационных установок, программ обеспечения мультимедиа, раздаточного материала (с указанием его наименования и количества) и другие средства обеспечения освоения дисциплины:


  • учебный кабинет лечебной гимнастики, оснащенный типовым оборудованием;

  • комплект материалов по частным методикам массажа, лечебной гимнастики, физиопроцедурам, (схемы и конспекты процедур) для демонстрационной установки;

  • тесты и ситуационные задачи на бумажном носителе (и в электронном варианте) по разделу «Физическая реабилитация в педиатрии» (10 экз.);

  • учебные фильмы по применению средств и методов физической реабилитации (массажа, лечебной гимнастики, физиотерапии) у неврологических больных (остеохондроз, перинатальная энцефалопатия, детский церебральный паралич), больных больных с артритами и артрозами, больных со сколиозом;

  • электронные версии лекций по темам: физическая реабилитация при патологии суставов (артриты и артрозы), при патологии позвоночника (нарушения осанки и сколиоз, дегенеративно-дистрофические заболевания), при неврологических заболеваниях (ОНМК, остеохондроз, невриты), в травматологии (переломы трубчатых костей, позвоночника).

  • Базовая информация по разделам и темам дисциплины «Частные вопросы физической реабилитации» представлена на сайте Университета (http://www.spb-gmu.ru/content/view/169/405/, раздел Образовательные услуги – Клинические кафедры – Кафедра Медицинской реабилитации и АФК).


9.4. Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля

Формы контроля (виды оценочных средств) усвоения студентами содержания дисциплины



Вводный контроль знаний

  • устный опрос по теме текущего занятия

  • письменное тестирование

  • компьютерное тестирование

Промежуточный контроль знаний

  • устный опрос по теме текущего занятия

  • письменное тестирование

  • компьютерное тестирование

  • контроль освоения практических навыков и умений

  • индивидуальные домашние задания

Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится в форме зачета.



  • контроль освоения теоретических знаний в устной или письменной форме

  • контроль освоения практических навыков и умений

  • собеседование по ситуационным задачам

  • реферат написание и совместная презентация «Школы пациента» (представлены выше)

Экзамен по дисциплине учебной программой не предусмотрен.

«Положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса» в ПСПбГМУ им. акад. И.П.Павлова предусмотрено использование системы зачетных единиц. Этапный контроль знаний завершается зачетом по всем разделам дисциплины.

В соответствии с оценкой различных видов деятельности объявляется итоговый рейтинг студентов по дисциплине «Основы реабилитации».


10. Перечень методических указаний обучаемым по изучению (освоению) учебной дисциплине

10.1.Методические указания к практическим занятиям

Изучение дисциплины студентами осуществляется в трех формах:

-посещение лекций;

-самостоятельная подготовка;

-выполнение практических заданий.

В процессе аудиторных занятий студенты знакомятся с теоретико-методологическими основами физической реабилитации, особенностями организации занятий по физической реабилитации при заболеваниях и повреждениях в различных возрастных группах. Лекции, прослушанные студентами, являются основой их теоретической подготовки, так как дают систематизированные основы научных знаний.

Важным условием освоения теоретических знаний является ведение конспектов лекций. Необходимо осмысливание и усвоение терминологии изучаемой дисциплины. Материалы лекционных курсов следует своевременно подкреплять проработкой соответствующих разделов в учебниках, учебных пособиях, научных статьях и монографиях согласно списку рекомендуемой литературы.

Дополнительное изучение материала проводится на практических занятиях, в ходе которых студенты подробно анализируют основные дидактические единицы изучаемой темы путем диалога, дискуссии, диспута рассматривают наиболее сложные и дискуссионные вопросы в рамках будущей профессиональной деятельности, обсуждают последние научные публикации по изучаемым проблемам.

При выполнении практических работ студенты овладевают современными знаниями и технологиями в области физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья, самостоятельно проводят занятия по лечебной физкультуре в зале ЛФК.

Знания, полученные на лекциях и в процессе практических занятий, должны расширяться в ходе самостоятельного дополнительного изучения тем. Самостоятельная работа студентов представляет собой одну из важнейших форм учебно-воспитательного процесса в высшей школе. Ее значение объясняется тем, что все больший удельный вес в профессиональной деятельности педагога занимает умение самостоятельно ориентироваться в потоке информации и накопленных знаний.

Самостоятельная работа может осуществляться в виде домашней проработки теоретических и практических материалов, написания контрольных работ, выполнения практических заданий, работы в библиотеках с интернет-источниками. В результате подготовки студенты должны овладеть навыками самостоятельной научно-исследовательской и практической деятельности.

Практические занятия– это одна из основных форм изучения дисциплины. Целью их проведения является углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой. С терминами и понятиями необходимо ознакомиться в соответствующем словаре или энциклопедии. Студенту необходимо уметь обосновывать и отстаивать свою точку зрения, логически рассуждать, принимать участие в спорах и дискуссиях.

При самостоятельной работе необходимо в дополнение к учебнику изучить содержание приведенных в нем источников дополнительной литературы. Кроме того, рекомендуется регулярно изучать материалы, публикуемые в периодических журналах «Лечебная физкультура и массаж», «Адаптивная физическая культура», «Физическая культура в школе» и др.

Журнал «Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры». Применимо к разделам 1,2,3,4

Сведения о теоретических и практических аспектах физиотерапии. Режим доступа: http://www.fizioter.ru. Применимо к разделам 1,2, темам 1.1. и 1.2., 2.1.-2.5.

Сведения о теоретических и практических аспектах физиотерапии. Режим доступа: http://www.hpysis.ru. Применимо к разделам 1,2, темам 1.1. и 1.2., 2.1.-2.5.

Сведения о международных исследованиях и результатах практической деятельности в области реабилитации. Режим доступа: http://www.medscape.com J.Rehabil.Med. Применимо к разделам 1,2, темам 1.1. и 1.2., 2.1.-2.5.

Сведения о практических аспектах реабилитации. Режим доступа: http://www.meduhod.ru/components/reabilitatsia.shtml Применимо к разделам 1,2, темам 1.1. и 1.2., 2.1.-2.5.

Ресурс «Союз реабилитологов России» rehabrus.ru; vk.com›club73747162.

Официальный печатный орган Ассоциации специалистов восстановительной медицины (АСВОМЕД) и Союза реабилитологов России (СРР) vvmr.ru.

Сайт ВОЗ. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ) на русском языке. who-fic.ru›icf/


10.2. Методические указания к лабораторным занятиям

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.


10.3. Методические указания к самостоятельной работе студентов

В соответствии с действующими ФГОС ВПО подготовка бакалавра обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по дисциплине, а также наглядными пособиями, мультимедийными средствами, видеоматериалами.

При подготовке к занятиям по темам студент должен изучить материалы лекций, использовать литературу, рекомендуемую как основную, при ежедневной подготовке к практическим занятиям. Печатные издания из списка «дополнительная литература» обязательны при подготовке докладов и реферативных сообщений. При подготовке литературных обзоров и докладов следует включать материалы новейших научных исследований, изучая статьи в научно – практических журналах, в том числе интернет - сообщества.

Для планирования самостоятельной работы по теоретической части обучающийся должен использовать список тем разделов и тем рефератов, предоставляемый преподавателем. По дисциплине «Основы реабилитации» обучающийся должен знать виды реабилитации, организационно-методические аспекты реабилитации, определение методов и средств медицинской реабилитации и их роль в физической реабилитации. Показания и противопоказания к процедурам физической реабилитации.

Рекомендуем обратить внимание на специальные термины и понятия, применяемые в физической реабилитации и умение использовать их при обсуждении текущей темы. Примеры понятий: нарушение функций, ограничение активности и участия, средовые и личностные факторы, занятие лечебной гимнастикой, массажная единица, методика ЛФК, курс лечения и др.

Повышение качества получаемых навыков и умений потребует от студента значительную часть времени уделить отработке техники проведения обследования больного с целью определения результатов лечения, взаимодействуя в группе студентов – коллег по изучению физической реабилитации для приобретения собственный представлений и ощущений от различных методик ЛФК и техник массажа, процедур.

Для повышения рейтинга оценки студента по дисциплине, кроме овладения материалами учебника, методических указаний и учебных пособий (основной и дополнительной литературы), потребуется систематическое выполнение тестовых и иных заданий для самостоятельной работы студентов. На оценку так же влияет проявление активности студента при выполнении творческих работ (рефератов, сообщений, докладов), например, их качество и количество. Обращаем внимание студентов, что письменные работы необходимо «защитить».
11.Тестовое задание по дисциплине:
1. Ведущим показателем функционального состояния организма является

а) сила


б) выносливость

в) гибкость



г) общая физическая работоспособность

д) ловкость

2. Преимущественными методами проведения реабилитации в педиатрии являются

а) самостоятельный метод

б) групповые занятия ЛФК

в) спортивные соревнования

г) механотерапия

д) игровой метод

3. Общие противопоказания к лечебнойгимнастике включают все перечисленное, кроме



а) гипостатической пневмонии

б) кровотечения

в) высокой температуры тела

г) метастазирующих опухолей

4. В первые месяца жизни детей рекомендуется использовать следующие физические упражнения

а) пассивные

б) активные

в) рефлекторные

г) идеомоторные

5. Рефлекторные физические упражнения для детей первого года жизни включают

а) разгибание ног при упоре руками в горизонтальном положении

б) выпрямление ног в вертикальном положении при поддержке подмышки

в) разгибание позвоночника лежа на боку

г) сгибание и разгибание пальцев стоп при раздражении кожи подошвы

д) правильно все перечисленное

6. Влияние плавания на организм проявляется

а) в улучшении функции внешнего дыхания

б) в улучшении терморегуляции кожи

в) в повышении неспецифической сопротивляемости организма

г) в улучшении функции кардиореспираторной системы и опорно-двигательного аппарата



д) все перечисленное верно

7. Механизм действия лечебного массажа включает все перечисленное, кроме

а) нервно-рефлекторного

б) гуморального

в) нейроэндокринного

г) электрохимического
8. Основными приемами массажа являются все перечисленные, кроме

а) поглаживания

б) растирания

в) вытяжения

г) разминания

д) вибрации

9.Какие способы оценки двигательной функции относятся к измерению силы мышц?



а) гониометрия

б) динамометрия

в) клиническая оценка по шкале MRI (Оксфордская шкала)

г) Шкала Берга


  1. Какие типы движения относятся к пассивной амплитуде:

а) физиологичное

б) резервное

в) свободное

г) с сопротивлением


  1. Отметьте факторы, влияющие на силу мышечного сокращения:

а) боль

б) отек


в) рубцы

г) контрактуры



д) мышечный тонус

  1. Возможность сделать движение по большей части имеющейся амплитуды против силы гравитации оценивается в:

а) 1 балл

б) 2 балла

в) 3балла

г) 4 балла



д) 5 баллов
Перечень вопросов к зачету по дисциплине


  1. Понятие реабилитации. Виды реабилитации. Абилитация.

  2. Менеджмент физического состояния.

  3. Международная классификация функционирования (МКФ, ВОЗ 2001). Основные понятия. Использование в клинической практике.

  4. Примеры нарушений структуры и функции, имеющие отношения к работе специалиста по физической реабилитации.

  5. Примеры ограничений активности и участия (МКФ).

  6. Способы оценки нарушений структуры и функции.

  7. Способы оценки активности и участия.

  8. Постановка реабилитационных целей в формате SMART.

  9. Основные черты мультидисциплинарной работы.

  10. Способы оценки физического окружения.

  11. Какие технические средства реабилитации входят в федеральный перечень.

  12. Способы оценки эффективности реабилитации.

  13. Оценка реабилитационного потенциала.

  14. Шкала функциональной независимости (FIM).

  15. Шкала оценки нарушения социального участия Рэнкина и Индекс Бартел. В чем принципиальное отличие?

  16. Оценка качества жизни.


ПОЛИТОЛОГИЯ
1. Цели и задачи дисциплины: как учебная дисциплина политология имеет своей целью показать: во-первых, что она является относительно самостоятельной, комплексной и международной областью общественного знания; во-вторых, что у политологии есть свои исторические корни, уходящие в глубь веков и подпитываемые самыми разными традициями, сложившимися в ходе длительного развития политической мысли; в-третьих, что политология призвана осуществлять важнейшие функции в современном обществе, и прежде всего теоретическую методологическую, практическую, образовательную и прогностическую; и, в четвертых, что медицина как наука и здравоохранение теснейшим образом связаны с политикой и обусловлены господствующими в обществе политическими ценностями.

Данная учебная дисциплина призвана дать студенту необходимый максимум политических знаний, на основании которых он может сознательно и социально ответственно участвовать в политическом процессе как субъект политики, самостоятельно и критически оценивать политическую ситуацию в стране и мире, делать сознательный политический выбор.

Студенты должны получить знания о предмете и методе политической науки, ориентироваться в основных направлениях политической мысли, иметь представления о политике как общественном явлении, сущности власти, государства, гражданского общества, политических отношениях и процессах, политической культуре и поведении.

Задачи изучения дисциплины. Студенты должны получить знания о предмете и методе политической науки, ориентироваться в основных направлениях политической мысли, иметь представления о политике как общественном явлении, сущности власти, государства, гражданского общества, политических «отношениях и процессах, политической культуре и поведении.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Курс Политологии является вариативным и входит в блок 1 УП(Б.1) Политология представляет систему развивающихся знаний, включающую общую теорию политики, прикладную политологию и историю политической мысли.

Глубокое изучение политики важно для понимания гражданами своей роли и места в обществе, формирования у них ощущения собственной значимости и сопричастности к делам общества, выработке активной жизненной позиции.

Медицина как наука и здравоохранение теснейшим образом связаны с политикой и обусловлены господствующими в обществе политическими ценностями.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



ОК-14

В результате изучения дисциплины студент должен:



Знать:

  • основные характеристики гражданского общества и правового государства;

  • логику и принцип ведения политических дискуссий.

Уметь:

  • грамотно и самостоятельно оценивать политическую ситуацию в стране и за рубежом;

  • всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения и образования;

  • сознательно и социально участвовать в политическом процессе в своей стране;

  • в практической' политической жизни применять содержание таких категорий политологии, как "политические отношения", "политическая деятельность", "легитимность политической власти", "политические элиты", "политический режим", "политическая идеология", "политическая культура" и др.

Владеть:

  • навыками трезвого анализа политической реальности и толерантности в отношении инакомыслия;

  • способностью избегать и не допускать экстремистских, ксенофобских и прочих неконвенциональных и противозаконных форм политического поведения;

  • осознанием своей гражданской ответственности и сопричастности с глубинными политическими и историческими процессами, происходящими в посттоталитарной России;

  • осознанием актуальных международных проблем и роли России на международной арене.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

2 курс зимняя сессия

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



3 з.е./108

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

8

8

3

Лекции

4

4

4

Практические занятия

4

4

5

Самостоятельная работа

99

99

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

Зачет 1 ч.

Зачет 1 ч.


5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1

Власть как социальное и политическое явление.

Субъекты политической власти




Власть как фундаментальная категория политической науки. Реляционистская, бихевиористская и системная концепции власти. Власть и управление. Проблемы легитимности политической власти. Ее легальность и эффективность. Причины и источноки легитимации и делегитимации; основания легитимности по М. Веберу и Д. Истону. Проблемы мотивации и механизм осуществления власти. Государственная политическая власть в России: история и современность.

Политическая элита как субъект власти. Классические теории элит (Г Моска, В. Парето, Р. Михельс). Либеральная и плюралистическая концепция элит. Типология элит. Трансформация роли элит в условиях глобализации экономики и политики. Особенности формирования политических элит России. Точки зрения относительно выделения типов элит. Стиль руководства, уровень профессионализма управленческой деятельности элит по эпохам. Дифференциация современной политической элиты по ценностным ориентациям и социальной направленности.

Лидерство – древнейший политический феномен в истории человечества. Политические лидеры советской эпохи и современной России. Сравнительная характеристика по результатам управленческой деятельности.

Место, роль, типы групп интересов в политике, в частности – современной российской.

Лоббизм.


2

Политические системы и политические режимы

Политическая система, структура и функции. Политическая система и политический режим.типология политических систем и политических режимов. Традиционные и модернизированные, тотальные, авторитарные и демократический политические системы. Их специфика и основные черты. Классификация современных демократий по Л. Даймонду: либеральные, электоральные, псевдодемократии. Проблема перехода от тоталитарной политической системы в России. Важнейшие черты тоталитарных, авторитарных, демократических политических режимов. Политические режимы в России: раннефеодальная монархия Рюриковичей, политический режим Золотой Орды (военно-феодальный), режим становления русского централизованного государства, режимы самодержавной монархии, республиканский политический режим после Февральской революции, политический режим Советской России, политический режим президентской республики с формальным утверждением равенства и независимости трех ветвей власти.

3

Государство как основной институт политической системы. Гражданское общество. Правовое государство

Государство и его основные функции. Концепции происхождения государства. Правовое и социальное государство. Типология государств по формам правления и территориальному устройству. Монархии: абсолютные и конституционные. Республики: парламентские, президентские и смешанные или парламентско-президентские. Государственное устройство РФ. Унитарное государство, федерация и конфедерация. Принципы федеративного устройства. Российская государственность: современные проблемы, перспективы развития, и пути укрепления РФ.


4

Политические идеологии. Политические партии и партийные системы

Сущность и функции политической идеологии. Типология политических идеологий: либерализм, консерватизм, социализм, фашизм. Национальная идеология. Либерализм в современном мире. Исторические судьбы либерализма в России. Генезис и эволюция консерватизма. Консерватизм в России: история, современность, перспектива. Развитие и исторические судьбы социалистической идеи. Многообразие концепции социализма. Социал-демократизм. Поиски идеологии новой России. Фашистские и неонацистские идеологии в современном мире.

Типология политических партий. Однопартийные и многопартийные политические системы. Особенности становления многопартийной системы в России. Оппозиция и ее роль в политической жизни общества. Группы давления. Общественно-политические движения и их роль в гражданском обществе. Общественно-политическое движение врачей за рубежом и в России.



5

Политическая культура и политическое поведение

Понятие политической культуры. Назначение и функции. Структура. Политическая символика и политические ритуалы. Политический язык. Политические мифы и стереотипы. Типология политических культур. Особенности политических культур западного и восточного типов. Политическая культура России. Традиции патернализма в политической культуре России. Модели политического поведения. Политическая социализация.

6

Политическая модернизация

Сущность политической модернизации, ее критерии и типы. Концепции модернизации в современной политической науке: подходы и проблемы.

Политическая модернизация в России: уроки истории и проблемы современности.

При изучении темы следует сосредоточить основное внимание на следующих проблемах: Концепции модернизации. Способы перехода от авторитаризма (тоталитаризма) к демократии (эволюционный, революционный, военное завоевание). Особенности модернизации современного российского общества.


7

Социально-политический конфликт.

Социальные и политические конфликты: природа, причины и механизмы развития. Структура и стадии развития конфликта. Политический конфликт и кризис. Типология политических кризисов.

Насильственные и ненасильственные способы разрешения конфликта.

Консенсус: функции, уровни, элементы и объекты. Технология достижения консенсуса. При изучении темы следует сосредоточить основное внимание на следующих проблемах:

Источники конфликтов. Политические конфликты и их роль в обществе. Типология конфликтов. Стили разрешения конфликтов и их характеристика. Компромисс как распространенный стиль разрешения конфликта. Последовательность шагов при разрешении конфликтов.




8

Этнополитика. Национальный вопрос и государственно-политические реалии России. Геополитика и проблемы безопасности России

Нации, народности и этнические группы. Этносоциальные проблемы и способы их регулирования. Этнические и национальные конфликты: причины возникновения и пути урегулирования.

Национально-государственное устройство России: прошлое, настоящее, будущее. Национальная политика в Российской Федерации.

При изучении темы следует сосредоточить внимание на следующих проблемах: Основные подходы в трактовке наций. Сущность национализма. Типы национальных конфликтов. Принцип национального самоопределения. Понятие национальных интересов. Значимость национального вопроса для России.
Геополитика: предмет, структура, категории и функции.

Формирование новой геополитической обстановки. Многополярность как новая геополитическая модель мира.

Российские геополитические традиции.

Место и роль России в современной геополитической картине мира. Национальные интересы России.



При изучении темы следует сосредоточить внимание на следующих проблемах: Сущность геополитики. Ф.Ратцель - основатель геополитики как науки. Геополитические идеи Ф.Ратцеля, Р.Челлена, К.Хаусхофера, Х.Маккиндера, А.Мэхэна, Н.Спайкмена и др. Российская геополитическая мысль. Геополитическое разделение мирового сообщества после второй мировой войны на три мира. Биполярная геополитическая система и ее распад. Претензии США на монополярный мир и необходимость создания многополярного мира для обеспечения безопасности и стабильности. Геополитическое положение России в современном мире.



5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами


п/п

Наименование

обеспечиваемых

(последующих)

дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

Философия

+

+

+

+

+

+

+

+

2.

Биоэтика




+

+

+




+







3

Правоведение

+

+

+

+

+

+

+

+



6. Примерная тематика рефератов, НИРС

1. Территориально-политическое устройство РФ.

2. Президентство - новый институт власти в истории России.

3. Институт президентства в современном мире.

4. Многопартийность в современной России.

5. Избирательная система России и избирательные права ее граждан.

6. Место и роль СМИ в российской политике.

7. Правовое государство: миф и современная российская реальность.

8. Характеристика духовно-идеологической ситуации в современной России.

9. Особенности российской политической культуры, ее традиции и реальность.

10. Современная национальная политика в РФ.

11. Терроризм - глобальная проблема и ее российский аспект.

12. Концепция национальной безопасности современной России.

13. Современная Россия в геополитическом пространстве.

14. Политическая власть: сущность, функции, основные характеристики.

15. Новые тенденции в развитии политической власти.

16. Современные концепции власти.

17. Политические элиты: сущность, функции, классификация, теории элит.

18. Современные теории политического лидерства.

19. Политическая структура: структура, функции, типология политических систем.

20. Особенности политической системы Российской Федерации.

21. Сущность и основные черты тоталитарного режима.

22. Сущность и основные черты авторитарного режима.

23. Сущность и основные черты демократического режима.

24. Политический режим современной России.

25. Государство как главный институт политической системы.

26. Формы государства: формы государственного правления и территориального устройства.

27. Задачи государства в условиях перехода России к рынку.

28. Концепции и характеристики правового государства.

29. Причины возникновения гражданского общества и условия его функционирования.

30. Особенности становления гражданского общества в России.

31. Политическое лидерство: сущность, функции, типология.

32. Группы интересов и группы давления.

33. Лоббизм в политической жизни общества.

34. Формирование цивилизованного лоббизма в современной России.

35. Политические партии и их типология.

36. Партийные системы: сущность, типология.

37. Партийная система современной России.

38. Характеристики основных политических партий современной России.

39. Социальная структура современного российского общества.

40. Политическая культура: сущность, структура, функции, типология.

41. Особенности современной российской политической культуры.

42. Современные концепции политической культуры.

43. Политическое поведение.

44. Политическая социализация: сущность, этапы развития.

45. Либерализм и неолиберализм.

46. Консерватизм и неоконсерватизм.

47. Политический конфликт: сущность, типология, современные методы регулирования конфликтов в политике.

48. Политическая модернизация.

49. Российская модернизация.

50. Национальная политика. ЕЕ цели, содержание, формы, и методы осуществления.

51. Геополитика: сущность, критерии, функции. Этапы становления и развития геополитики.

52. Геополитическое положение и внешняя политика современной России.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Гаджиев К.С. Политология: Учебное пособие для студентов ВУЗов.-М.:Логос,2007.

2. Соловьев А.И. Политология: Политическая теория, политические технологии: Учебник для студентов вузов/ А.И.Соловьев. - М.: Аспект Пресс, 2010.

3. Конституция Российской Федерации. - М., 20011.

б) дополнительная литература

4. Грановский С.А. Прикладная политология: Учебное пособие / С.А.Грановский. - М.: Флинта: МПСИ, 2004.

5. Замалеев А.Ф. Учебник русской политологии. - СПб* Издательско-торговый дом «Летний сад», 2002.

6. Политическая мысль в России. Словарь персоналий (IX в. - 1917 г.) / Рук.авт. коллектива Е.Н.Мощелков. 2-е изд. - М.: Книжный дом «Университет», 2001.

7. Политология в вопросах и ответах. Учебное пособие для вузов / Научный редактор А.А.Радугин. - М., Центр, 2001.

в) программное обеспечение

1. Операционная система Microsoft Windows XP Professional

2. Microsoft Office Excel

3. Microsoft Office Power Poit

4. ABBYY FineReader 7.0

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

http://www.politcom.ru

http://www.politnauka.org

http://www.rapn.ru

http://www.rosspen.org

http://www.allpolitologia.ru

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Polit/Index_Polit.php



8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1. Образцы различных материалов (карты, плакаты, портреты, схемы, диаграммы) (Фонд кафедры)

2. Видеофильмы (Фонд кафедры и личный фонд)

3. Ноутбук, мультимедийный проектор (Фонд кафедры и личный фонд)

4. Аудиторные доски. (Фонд кафедры)

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

9.1.Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и коллоквиумам

Представление содержания учебной дисциплины «Политология» в виде совокупности учебных модулей – логически завершенных элементов содержания дисциплины, дает основание для определения темы курса, выносимые для проверки. Структурирование содержания этой учебной дисциплины является также необходимым условием для функционирования рейтинговой системы. Кроме того, такое структурирование помогает студенту составить общее представление о реализации властных и политических процессов в обществе, систематизировать свои знания и умения.

В учебном процессе используются такие интерактивные формы занятий как: деловые игры, дискуссии метода мозгового штурма, моделирование и разбор конкретных ситуаций, тренинги. Интерактивные формы обучения составляют около 20 % от аудиторных занятий.

Оценка знаний и умений проводится в промежуточной контрольной точке после прохождения соответствующего раздела дисциплины. В дисциплине «Политология» выделяется 8 модулей, соответствующих содержанию изучаемой дисциплины. В модуль выделен раздел, объединяющий несколько тем дисциплины. Для методического обеспечения освоения дисциплины имеются и разрабатываются учебно-методические пособия, где изложены цели и методика проведения занятий.

Оценочные средства освоения содержания модулей дисциплины, соответствующие целям и задачам программы подготовки специалиста и учебному плану, дают возможность установить качество сформированных у студентов общекультурных и профессиональных компетенций. Оценка качества освоения дисциплины включает в себя текущий контроль знаний и промежуточную аттестацию (зачёт).

Посещение занятий и лекций, указанных в расписании является обязательным для студентов всех курсов. К зачету допускаются студенты, выполнившие полностью учебную программу.

Ежегодно составляется календарные учебные планы лекций и семинарских занятий в соответствие с примерными и рабочими программами.

Самостоятельная работа студентов включает изучение методических пособий, материалов, работу в Интернете, что в конечном итоге дает возможность формировать соответствующие умения и навыки и, в дальнейшем является фундаментом для принятия нормированных решений в профессиональном мышлении. Активное использование в учебном процессе компьютерных обучающих и контролирующих технологий способствуют формированию умений обучающихся использовать современные инновационные образовательные программы.

Использование в образовательном процессе инновационные методов (например, электронных мультимедийных учебников и учебных пособий  по дисциплине); использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины; активных методов "контекстного обучения" и "обучения на основе опыта", проектно-организованные технологии обучения работе в команде над комплексным решением практических задач способствует формированию у студентов стремлению к самообразованию, расширению научного мировоззрения, культуры толерантности и общения, способности работать в команде, развитию критического мышления.

Особо следует отметить перспективность использования следующих методик обучения:



1. Case-study нализ конкретных учебных ситуаций) — метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта в следующих областях: выявление, отбор и решение проблем; работа с информацией — осмысление значения деталей, описанных в ситуации; анализ и синтез информации и аргументов; работа с предположениями и заключениями; оценка альтернатив; принятие решений; слушание и понимание других людей — навыки групповой работы.

2. Опережающее обучение — вид обучения, при котором краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение ее по программе. Краткие основы могут даваться как тезисы при рассмотрении смежной тематики, так и представлять собой ненавязчивые упоминания, примеры, ассоциации.

3. Проектный метод называют технологией четвёртого поколения, реализующей личностно-деятельностный подход в обучении. Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Проектный метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которая выполняется в течение определенного отрезка времени.

4. Поисковый метод обучения вычленяется, прежде всего на основе оценки степени творческой активности студентов в познании новых понятий, явлений и законов. Применение этого метода невозможно без использования словесных, наглядных и практических методов и приемов обучения, которые являются как бы материальной основой этих методов.

5. Исследовательский метод, включает в себя наблюдение, эксперимент, работу с компьютером, плакатами и др. В этом случае преподаватель выступает в качестве организатора самостоятельной поисковой деятельности обучаемых.

6. Проблемный метод предполагает активное участие студентов в решении проблемы, сформулированной преподавателем в виде познавательной задачи. Метод находит выражение в доказательном изложении материала преподавателем, в учебнике, книге, демонстрации, экскурсии и др.

Методические указания в целом формируются на основе целей и задач, которые поставлены перед политологией как учебной дисциплиной: дать политические знания, на основе которых студент сможет сознательно и социально ответственно участвовать в политическом процессе как субъект политики, самостоятельно и критически оценивать политическую ситуацию в стране и мире, делать сознательный политический выбор.


9.2. Методические указания к лабораторным занятиям

Не предусмотрены.


9.3. Методические указания (рекомендации, материалы) преподавателю

Методические указания для преподавателей формируются на основе целей и задач, которые поставлены перед политологией как учебной дисциплиной: дать политические знания, на основе которых студент сможет сознательно и социально ответственно участвовать в политическом процессе как субъект политики, самостоятельно и критически оценивать политическую ситуацию в стране и мире, делать сознательный политический выбор.

Особое внимание преподавателю следует обращать на необходимость рассматривать те или иные теоретические положения на примере России, применять их к анализу ее истории и современности. Особо рекомендуется проводить занятия в форме круглых столов, ролевых игр, поощрять обращение студента к изучению текстов первоисточников (политико-философские трактаты), посещение музеев политико-исторического профиля.

По каждой изучаемой теме выделены основные вопросы и определены проблемы, требующие всестороннего рассмотрения.


9.4. Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля

Опрос студентов проводится на каждом семинарском занятии - 11 семинаров. Контрольная работа проводится по 1-6 темам.

Выполнение реферата.

Зачет выставляется по рейтинговой системе,

Требования к выполнению реферативной работы


Реферат способствует формированию у студента навыков самостоятельного научного творчества, повышению его теоретической и профессиональной подготовки, лучшему усвоению учебного материала.

В работе должен быть отражен уровень теоретической подготовки студента. Работа над рефератом помогает овладеть навыками самостоятельного научного исследования.

Реферат должен носить творческий характер. На всех этапах его написания, начиная от выбора темы и заканчивая защитой работы, студент выступает в качестве исследователя. Преподаватель призван помогать студентам, не ограничивая их самостоятельности. Задача преподавателя состоит в том, чтобы помочь правильно определить направление paботы, дать необходимые консультации и проконтролировать своевременное представление реферата защите.

Недопустимо дословное переписывание текста из монографий, учебников и т.п. Творческая самостоятельность студента должна быть проявлена в умении находить различные точки зрения, в способности найти самостоятельные аргументы в пользу отстаиваемой позиции, анализировать имеющиеся материалы и использовать результаты анализа для формулирования теоретических выводов и предложений.

Тема реферата избирается на основании утвержденного кафедрой примерного перечня см. по учебной дисциплине.

После выбора темы студент обращается к преподавателю для согласования плана работы, списка литературы, сроков и порядка подготовки реферата. Содержание должно соответствовать теме и плану.



Первый этап работы над рефератом состоит из уяснения содержания темы и целевых установок. На основе этого можно наметить главные вопросы, подлежащие рассмотрению, их краткое содержание. На данном этапе большую помощь в раскрытии сущности и определении главных вопросов темы оказывают преподаватели.

Следующий этап включает подбор соответствующей литературы. Для этого

целесообразно пользоваться каталогами библиотек и библиографическими указателями. Существуют систематический предметный и алфавитный каталоги. Имеются перечни статей по различным темам.



Далее - знакомство с литературой. Он необходим для накапливания знаний, осмысления темы, составление плана реферата. Кроме наименования темы он обычно включает перечень и последовательность основных вопросов (разделов), их краткое содержание; изучение литературы.

Далее – запись прочитанного. Она необходима для продуктивного использования проработанного материала при написании реферата._._

Завершающим этапом работы является письменное оформление реферата. Реферат имеет следующую структуру:

- план;


- краткое введение. котором сжато обосновывается актуальность темы, излагается состояние разработки соответствующей проблемы.

- Основной текст должен состоять из самостоятельных пронумерованных разделов (частей, параграфов), либо иметь более сложную структуру (деление на главы и параграфы), соответствующую плану.

- Заключение должно содержать выводы написанию реферата предшествует внимательное изучение студентами рекомендованных иcточников. Ссылки на источники обязательны. Ссылки должны быть даны дважды: в виде подстрочного примечания и в списке.

На кафедре имеются образцы рефератов, выполненных в соответствии с рекомендациями и признанные лучшими. Реферат должен быть написан грамотно, литературным языком, с использованием общепринятой научной терминологии. Основные требования, предъявляемые к написанию работы, состоят в следующем:



  • сочинение должно носить исследовательско-аналитический характер;

  • работа не должна состоять только из набора фактов, событий, точек зрения и цитат;

  • следует не только и не столько фиксировать значимые факты и события, мнения, сколько делать необходимые обобщения, давая объяснения, устанавливать причинно-следственные связи, выявляя тенденции и закономерности, делать выводы и давать рекомендации.

Объем реферата определяется в зависимости от характера и сложности темы в пределах 15-30 страниц машинописного текста (без учета списка литературы и приложений).

Примерная тематика рефератов, докладов и сообщений

1. Территориально-политическое устройство РФ.

2. Президентство - новый институт власти в истории России.

3. Институт президентства в современном мире.

4. Многопартийность в современной России.

5. Избирательная система России и избирательные права ее граждан.

6. Место и роль СМИ в российской политике.

7. Правовое государство: миф и современная российская реальность.

8. Характеристика духовно-идеологической ситуации в современной России.

9. Особенности российской политической культуры, ее традиции и реальность.

10. Современная национальная политика в РФ.

П. Терроризм - глобальная проблема и ее российский аспект.

12. Концепция национальной безопасности современной России.

13. Современная Россия в геополитическом пространстве.

14. Политическая власть: сущность, функции, основные характеристики.

15. Новые тенденции в развитии политической власти.

16. Современные концепции власти.

17. Политические элиты: сущность, функции, классификация, теории элит.

18. Современные теории политического лидерства.

19. Политическая структура: структура, функции, типология политических систем.

20. Особенности политической системы Российской Федерации.

21. Сущность и основные черты тоталитарного режима.

22. Сущность и основные черты авторитарного режима.

23. Сущность и основные черты демократического режима.

24. Политический режим современной России.

25. Государство как главный институт политической системы.

26. Формы государства: формы государственного правления и территориального устройства.

27. Задачи государства в условиях перехода России к рынку.

28. Концепции и характеристики правового государства.

29. Причины возникновения гражданского общества и условия его функционирования.

30. Особенности становления гражданского общества в России.

31. Политическое лидерство: сущность, функции, типология.

32. Группы интересов и группы давления.

33. Лоббизм в политической жизни общества.

34. Формирование цивилизованного лоббизма в современной России.

35. Политические партии и их типология.

36. Партийные системы: сущность, типология.

37. Партийная система современной России.

38. Характеристики основных политических партий современной России.

39. Социальная структура современного российского общества.

40. Политическая культура: сущность, структура, функции, типология.

41. Особенности современной российской политической культуры.

42. Современные концепции политической культуры.

43. Политическое поведение.

44. Политическая социализация: сущность, этапы развития.

45. Либерализм и неолиберализм.

46. Консерватизм и неоконсерватизм.

47. Политический конфликт: сущность, типология, современные методы регулирования конфликтов в политике.

48. Политическая модернизация.

49. Российская модернизация.

50. Национальная политика. ЕЕ цели, содержание, формы, и методы осуществления.

51. Геополитика: сущность, критерии, функции. Этапы становления и развития геополитики.

52. Геополитическое положение и внешняя политика современной России.

Вопросы к зачету по политологии

1.Политическая власть: понятие. Отличительные признаки политической власти.

2. Структура власти и ее основные компоненты.

3. Мотивации политического подчинения и их влияние на функционирование Политической власти.

4. Легитимность, легальность и эффективность власти. Основные критерии эффективности власти.

5. Место и роль групп интересов в политике.

6. Сущность лоббизма и его основные разновидности.

7. Правящая элита как субъект политической власти. Структура правящей элиты.

8. Содержание классических теорий элит В.Парето, Г.Моски и Р.Михельса.

9. Сущность антрепренерской системы рекрутирования элит.

10. Особенности гильдейской системы рекрутирования элит.

11. Понятие и функции политического лидерства. Теории лидерства. Типология политического лидерства.

12. Основные концепции лидерства в политической науке.

13. Политическая система: понятие, структура, функции. Типология политических систем.

14. Основные подсистемы политической системы и их назначение.

15. Факторы жизнеспособности и эффективности политических систем.

16. Понятие политического режима, критерии.

17. Основные признаки демократического режима.

18. Сущность тоталитарных режимов и причины их возникновений.

19. Сунщость авторитарных режимов и причины их возникновения.

20. Политический режим в современной России.

21. Понятие, структура и функции государства.

22. Основные концепции происхождения государства.

23. Формы государственного устройства.

24. Формы правления.

25. Понятие, структура и функции гражданского общества. Формирование гражданского общества в России.

26. Сущность и основные принципы правового государства. Принцип законности и теория разделения властей.

27. Партия как социальный и политический институт. Типология политических партий.

28. Основные этапы формирования политических партий.

29. Сущность и разновидности партийных систем.

30. Возникновение и развитие российской партийной системы. Российские партии на выборах.

31. Политическая идеология: структура, функции, уровни.

32. Сущностные характеристики либерализма, неолиберализма.

33. Сущностные характеристики консерватизма, неоконсерватизма.

34. Сущность идеология коммунизма.

35. Идейные истоки и основные принципы социал-демократии.

36. Понятие, структура и функции политической культуры. Типология политической культуры.

37. Политическая социализация, этапы политической социализации личности.

38. Сущность и формы политического участия.

39. Сущность политической модернизации, ее критерии и типы.

40. Социальные и политические конфликты: природа, причины и механизмы развития.

41. Основные фазы развития конфликта. Типы политических конфликтов.

42. Национально-государственное устройство и национальная политика в Российской Федерации.

43. Геополитика: предмет, структура, категории и функции.

10. Перечень методических указаний обучаемым по изучению (освоению) учебной дисциплины

10.1.Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и

коллоквиумам

Методические указания к семинарским занятиям по всем темам курса «Политология» для студентов сформулированы в методическом пособии «Планы семинарских занятий и указания по политологии», СПб, Издательство СПбГМУ, 2006



10.2. Методические указания к лабораторным занятиям

Не предусмотрено.



10.3. Методические указания к самостоятельной работе студентов

При изучении политологии основной формой работы является аудиторная. Основными видами внеаудиторной самостоятельной работы студентов являются:

- подготовка к семинарским занятиям по конспектам лекций, учебнику и методическому пособию. На лекциях определяются основные направления изучения темы, определяются вопросы, которые выносятся на самостоятельную работу. В учебном пособие по предмету по каждой теме семинарского занятия определены вопросы, даны развернутые рекомендации по их подготовке, выделены основные понятия, которые должен усвоить студент, литература, контрольные вопросы и тесты для самопроверки;

- подготовка докладов - темы и литература указаны в методическом пособие;

- подготовка рефератов - темы определены в методичке или определяются индивидуально после консультации с преподавателем; на первом занятии преподаватель разъясняет правила написания и оформления реферата (титульный лист, план, сноски, оформление списка литературы и т.д.); -

- подготовка к итоговому зачету - разработан список вопросов


ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА


              1. Цель и задачи изучения дисциплины

Цель дисциплины «История физической культуры и спорта» – изучить причины возникновения, этапы становления и развития физической культуры и спорта на различных этапах развития общества.

Задачи курса:



  • изучить роль и место физической культуры и спорта в жизни общества;

  • изучить закономерности развития и исторические особенности физической культуры и спорта в России и мировом сообществе;

  • изучить историю зарубежных и отечественных систем физического воспитания;

  • изучить историю международного спортивного движения;

  • изучить происхождение различных видов спорта;

  • изучить достижения зарубежных и российских спортсменов.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История физической культуры и спорта» относится к дисциплинам по выбору студентов вариативной части Б.1.2. гуманитарного, социального и экономического цикла по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура).

В структуре ООП трудоемкость дисциплины «История физической культуры и спорта» составляет три зачетные единицы (108 часов). Преподается на 2 курсе в 3 и 4 семестрах.

Связь с предшествующими дисциплинами

История физической культуры и спорта, как наука является интегральной дисциплиной и опирается на знания истории, археологии, этнографии, педагогики, психологии, теории и методики физической культуры и др. Учебная дисциплина «История физической культуры и спорта», преподается после таких дисциплин, как история, философия, история, культурология, введение в специальность, возрастная морфология.



Связь с последующими дисциплинами

Знания, полученные при изучении дисциплины «История физической культуры и спорта», могут быть использованы в процессе подготовки курсовых работ (проектов), научно-исследовательской работы, педагогической и профессионально-ориентированной практики.



3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины предусматривает овладение следующими компетенциями:



а) общекультурными (ОК)
- способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);
б) общепрофессиональные (ОПК)
- знанием истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов, отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры (ОПК-2);

- знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ОПК-3).


В результате изучения дисциплины «Возрастная морфология» студенты должны:

знать:

  1. основные закономерности возникновения, исторические особенности развития и социальной значимости физической культуры и спорта в России и мировом сообществе;

  2. этапы становления зарубежных и отечественных систем физического воспитания;

  3. историю международного спортивного движения;

  4. историю происхождения различных видов спорта;

  5. достижения зарубежных и российских спортсменов;

уметь:

  1. определять основные тенденции развития физической культуры и спорта в зависимости от исторических, политических, социально-экономических и демографических условий развития общества;

  2. осуществлять поиск и ретроспективный анализ информации;

  3. представлять результаты изучения истории физической культуры и спорта в форме конспекта, доклада, реферата, презентации.

владеть:

  • навыками определения причинно-следственных связей, событий и явлений в сфере развития физической культуры и спорта.


4. Объем дисциплины и виды учебной работы
ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

2

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



3 з.е./108

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

8

8

3

Лекции

4

4

4

Практические занятия

4

4

5

Самостоятельная работа

99

99

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

Зачет 1 ч.

Зачет 1 ч.


5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п

Наименование раздела дисциплины ФГОС

Содержание раздела

1

Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   265   266   267   268   269   270   271   272   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница