Министерства здравоохранения РФ


разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин



страница266/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   262   263   264   265   266   267   268   269   ...   409
разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

1.

Технологии физкультурно-спортивной деятельности




+

+

+

+

2

Физическая реабилитация

+

+

+

+

+

3

Специальная педагогика

+













4.

Социальная педагогика

+













5.

Психология болезни и инвалидности




+

+

+

+

6.

Возрастная психопатология и психоконсультирование




+

+

+

+

9.

Комплексная реабилитация больных и инвалидов

+

+

+

+

+

10.

Профилактика негативных социальных явлений

+

+

+

+

+

11.

Гидрореабилитация













+

12.

Креативные телесно-ориентированные практики

+

+

+

+

+

13.

Оздоровительные технологии в реабилитации

+

+

+

+

+



6. Примерная тематика рефератов, НИРС

1.Современные принципы создания специальных средств протезной техники для занятий физической культурой и спортом.

2. Принципиальные отличия конструкций протезов нижних конечностей для занятий спортивной деятельностью от обычных конструкций протезов

3. Основные направления проектирования, строительства и эксплуатации физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов.

4. Особенности архитектурно-планировочных решений физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов.

5. Особенности детских физкультурно-игровых сооружений.

6. Средства протезной техники для занятий физической культурой и спортивными играми.

7. Конструктивные особенности протезов нижних конечностей для плавания.

8. Современные принципы использования микропроцессорной техники в протезах нижних конечностей для занятий спортивной деятельностью.

9. Виды и конструкции нестандартных кресел-колясок для инвалидов.

10. Конструктивные особенности специальных кресел-колясок для спортивных игр, активного отдыха.

11 Конструктивные особенности специальных гоночных кресел-колясок.

12.Спортивные тренажеры для инвалидов с поражением опорно-двигательной системы.

13. Тренажеры для освоения инвалидами соревновательных двигательных действий, развития и совершенствования физических качеств и способностей.

14. Методические особенности тренировки инвалидов с поражением опорно-двигательной системы на тренажерах.

15. Вспомогательные плавсредства и оборудование бассейнов для инвалидов с поражением опорно-двигательной системы.

16. Специальный инвентарь и оборудование для инвалидов с поражением органа зрения.

17. Тренажеры и тренажерные устройства для детей-инвалидов.

18. Технических средств, используемых для оснащения сооружений спортивного назначения с целью обеспечения доступности проведения спортивно-оздоровительной работы с инвалидами.

19. Общие задачи применения реабилитационной техники в адаптивной физической культуре

20. Конструкции приемных гильз протезов нижних конечностей применяемые для спортивной деятельности.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Для каждого обучающегося дисциплине медицинская реабилитация имеется свободный доступ к библиотечным фондам и базам данных. Дисциплина учебного плана обеспечена учебно-методической литературой в объеме, достаточном для проведения всех предусмотренных видов учебных занятий. Комплектование научной библиотеки СПбГМУ основной и дополнительной учебно-методической литературой организуется в соответствии с приказом Минобразования России от 11.04.2001 № 1623 «Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов».


а) основная литература

1. С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло, В.Г. Сусляев. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры /Учебник/. М., Советский спорт. 2007.- 308 с.

2. С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло. Справочник по материально-техническому обеспечению адаптивной физической культуры. М.: Советский спорт. 2008. 256 с.

б) дополнительная литература (учебные пособия, словари справочная литература)

1. С.Ф. Курдыбайло, Ю.И. Замилацкий А.О. Андриевская Г.Н. Буров, А.В. Антипов, Г.В. Чекушина, В.Г. Петров. Конструкции протезов верхних конечностей (исторический очерк). /Учебное пособие/ СПб. СПбНЦЭР им. Альбрехта. Типогр. «Нимфа», 2009, 458 с.

2. В.Г. Сусляев, К.К. Щербина, С.Е. Соболев, Л.М. Смирнова, С.Ф.Курдыбайло. Сложное и атипичное протезирование голени и бедра. /Методическое пособие/ СПб. СПбНЦЭР им. Альбрехта. Типогр. «Свод». 2011. 120 с.

Журналы: «Травматология и ортопедия России»; «Адаптивная физическая культура»,

базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Сведения о международных исследованиях и результатах практической деятельности в области реабилитации. Режим доступа: http://www.medscape.com J.Rehabil.Med.

2. Сведения о практических аспектах реабилитации. Режим доступа: http://www.meduhod.ru/components/reabilitatsia.shtml


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Кафедра обеспечена необходимым оборудованием для изучения дисциплины, проведения лекционных и практических занятий. Теоретические занятия по дисциплине проводятся в учебной комнате, оборудованной стандартными учебными столами и стульями. Имеется персональный компьютер с проектором для демонстрации печатных материалов, фото- и видеоматериалов. Помещение для практических занятий площадью 30м².


9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Дисциплина «Материально-техническое обеспечение АФК»» входит в модуль «физическая реабилитация» и логически связана с другими дисциплинами этого профиля. Создает единый комплекс, обеспечивающий взаимоинтеграцию основной образовательной программы по адаптивной физической культуре с программами в области психологии, медицины, коррекционной педагогики. Является неотъемлемой частью дисциплин, формирующих у обучающихся профессиональные навыки, используемые в комплексной реабилитации больных и инвалидов. Аудиторная работа включает традиционные, отработанные за многие годы методы обучения массажу. В аудиторной работе рекомендуется широко использовать современные средства обучения, позволяющие повысить качество преподавания.

Большое значение традиционно придается активной практической работе студентов по приобретению навыков и умений. Взаимодействие в группе создает условия для обсуждения и анализа заданных ситуаций. Практические занятия моделируют конкретные ситуации, а так же способствуют воспитанию в студентах этико–деонтологических навыков работы в коллективе.

Студенты имеют возможность принимать участие во вневузовской работе, посещая конференции по специализации в области физической реабилитации. Посещение таких мероприятий позволяет осознать роль и место специалиста в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.

В рамках учебного процесса предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, специализирующихся в области реабилитации (производство ортезов, протезов, специальных средств реабилитации и т.д.), технических средств реабилитации.

Написание рефератов и других письменных работ (конспект, обзор литературы, схемы, алгоритмы) и других самостоятельных творческих работ обогащает студентов не только знаниями, но и демонстрирует активную позицию к углублению знаний по отдельным темам дисциплины.


Занятия, проходящие в интерактивной форме, составляют 50% (ок.26часов) аудиторных часов.

Решение ситуационных задач демонстрация полученных навыков в группе с последующим обсуждением предполагает переход от метода накопления знаний к практико-ориентированному подходу. Цель - научить студентов анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, находить оптимальный вариант и формулировать программы действий.

Лекции-дискуссии – материал представлен в Разделе Инновации в преподавании.
Формы работы, формирующие у студента общекультурные компетенции (ОК):

- взаимодействие в группе формирует коммуникабельность и навыки социального поведения

-получение практических навыков стимулирует стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; осознанию социальной значимости своей будущей профессии, мотивацию к профессиональной деятельности

- работа с пациентами формирует деонтологическое поведение, логическое мышление, способности к анализу фактического материала и результатов клинико-инструментальных исследований

- самостоятельная работа студентов, участие в НИРС, подготовка рефератов, работа с научной литературой формируют способности к анализу, культуре мышления, навыков письменной и устной речи, восприятие инноваций, способности и готовности к самосовершенствованию и самореализации, приобретению новых знаний.
«Положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса» в СПбГМУ им. акад. И.П.Павлова предусмотрено использование системы зачетных единиц.

Этапный контроль знаний завершается зачетом, включающим вопросы по всем разделам дисциплины.

В соответствии с оценкой различных видов деятельности объявляется итоговый рейтинг студентов по дисциплине.

9.1.Методические указания к практическим занятиям

Методические указания и учебные пособия, приведенные ниже, указывают на средства, применение которых для освоения соответствующих тем и разделов оказываются актуальными:


9.2 Методические указания к лабораторным занятиям.

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.


9.3. Методические указания (рекомендации, материалы) преподавателю

Рекомендации учитывают Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся вуза.

Средства, методы обучения, способы и рекомендуемый режим учебной деятельности,

применение которых наиболее эффективно для освоения тех или иных тем и разделов:

а) основная литература

1. С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло, В.Г. Сусляев. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры /Учебник/. М., Советский спорт. 2007.- 308 с.

2. С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло. Справочник по материально-техническому обеспечению адаптивной физической культуры. М.: Советский спорт. 2008. 256 с.

б) дополнительная литература (учебные пособия, словари справочная литература)

1. С.Ф. Курдыбайло, Ю.И. Замилацкий А.О. Андриевская Г.Н. Буров, А.В. Антипов, Г.В. Чекушина, В.Г. Петров. Конструкции протезов верхних конечностей (исторический очерк). /Учебное пособие/ СПб. СПбНЦЭР им. Альбрехта. Типогр. «Нимфа», 2009, 458 с.

2. В.Г. Сусляев, К.К. Щербина, С.Е. Соболев, Л.М. Смирнова, С.Ф.Курдыбайло. Сложное и атипичное протезирование голени и бедра. /Методическое пособие/ СПб. СПбНЦЭР им. Альбрехта. Типогр. «Свод». 2011. 120 с.

Журналы: «Травматология и ортопедия России»; «Адаптивная физическая культура»,

базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Сведения о международных исследованиях и результатах практической деятельности в области реабилитации. Режим доступа: http://www.medscape.com J.Rehabil.Med.

2. Сведения о практических аспектах реабилитации. Режим доступа: http://www.meduhod.ru/components/reabilitatsia.shtml


1. В выборе средств и методов обучения преимущество отдается активным методам, отражающих инновационную составляющую и подходящих для реализации принципов обучения в логике компетентностного подхода, т.е.: решению ситуационных задач, социальному взаимодействию при решении профессиональных задач разного уровня профессиональной компетентности (работе в команде).

2. В качестве методических рекомендаций для преподавателей применимы: Федеральные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении); учебный план специальности; Письмо Минобразования России «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов» от 19.05.2000 №14-52-357 ин/13; Приказ Минобрнауки России от 06.05.2005 № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»; Инструктивное письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17.04.2006 № 02-55-77 ин/ак.



Перечень фактически используемых в учебном процессе обучающих, контролирующих компьютерных программ, комплектов диапозитивов и плакатов, демонстрационных установок, программ обеспечения мультимедиа, раздаточного материала (с указанием его наименования и количества) и другие средства обеспечения освоения дисциплины:

  • тесты и ситуационные задачи на бумажном носителе по разделу

  • учебные фильмы по применению технических средств реабилитации

  • базовая информация по разделам и темам дисциплины «Материально-техническое обеспечение АФК»

  • вопросы к зачету по изученным темам на последнем занятии.

9.4. Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля

Формы контроля (виды оценочных средств) усвоения студентами содержания дисциплины



Вводный контроль знаний

  • устный опрос по теме текущего занятия

  • письменное тестирование

Промежуточный контроль знаний

  • устный опрос по теме текущего занятия

  • письменное тестирование

  • контроль освоения практических навыков и умений

  • индивидуальные домашние задания

Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу представлен в Приложении1.



  • реферат написание и защита (представлены в п.6 рабочей программы)

Банк контрольных заданий и вопросов, выносимых на зачет по отдельным темам и в целом по дисциплине представлены в соответствующих разделах 3 и 4 УМК.

Экзамен по дисциплине учебной программой не предусмотрен.

«Положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса» в ПСПбГМУ им. акад. И.П.Павлова предусмотрено использование системы зачетных единиц.

Этапный контроль знаний завершается зачетом по всем разделам дисциплины.

В соответствии с оценкой различных видов деятельности объявляется итоговый рейтинг студентов по дисциплине «Материально-техническое обеспечение АФК».


10. Перечень методических указаний обучаемым по изучению (освоению) учебной дисциплине
10.1.Методические указания к практическим занятиям.

Методические указания и учебные пособия, приведенные ниже, указывают на средства, методы обучения, а так же способы учебной деятельности, применение которых оказываются актуальными для освоения соответствующих тем и разделов:

С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло, В.Г. Сусляев. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры /Учебник/. М., Советский спорт. 2007.- 308 с. рекомендуется к изучению разделов 1, 2, 3, 4.

. С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло. Справочник по материально-техническому обеспечению адаптивной физической культуры. М.: Советский спорт. 2008. 256 с. рекомендуется к изучению разделов 2, 3, 4, 5.

С.Ф. Курдыбайло, Ю.И. Замилацкий А.О. Андриевская Г.Н. Буров, А.В. Антипов, Г.В. Чекушина, В.Г. Петров. Конструкции протезов верхних конечностей (исторический очерк). /Учебное пособие/ СПб. СПбНЦЭР им. Альбрехта. Типогр. «Нимфа», 2009, 458 с. рекомендуется к изучению раздела 4.

Журнал «Адаптивная физическая культура» рекомендуется к изучению разделов 3, 4 и 5.


10.2. Методические указания к лабораторным занятиям

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.


10.3. Методические указания к самостоятельной работе студентов

В соответствии с действующими ФГОС ВПО подготовка специалиста обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по дисциплине, а также наглядными пособиями, мультимедийными средствами, видеоматериалами.

При подготовке к занятиям по темам студент должен изучить материалы лекций, использовать литературу, рекомендуемую как основную, при ежедневной подготовке к практическим занятиям. Печатные издания из списка «дополнительная литература» обязательны при подготовке докладов и реферативных сообщений. При подготовке литературных обзоров и докладов следует включать материалы новейших научных исследований, изучая статьи в научно – практических журналах, в том числе интернет - сообщества.

Для планирования самостоятельной работы по теоретической части обучающийся должен использовать список тем разделов и тем рефератов, предоставляемый преподавателем. По дисциплине «Материально-техническое обеспечение АФК» обучающийся должен знать определенные технические средства реабилитации и их роль в физической реабилитации. Показания и противопоказания к назначению технических средств реабилитации. Рекомендуем обратить внимание на специальные термины и понятия, применяемые при описании технических средств реабилитации и умение использовать их при обсуждении текущей темы.

При подготовке к практическим занятиям рекомендуем придерживаться следующей схем: направленность (цели и задачи), технические средства, их особенности, особенности применения.

Повышение качества получаемых навыков и умений потребует от студента значительную часть времени уделить изучению изучаемых технических средств, взаимодействуя в группе студентов – коллег по изучению материально-технического обеспечения АФК для формирования собственный представлений.

Для повышения рейтинга оценки студента по дисциплине, кроме овладения материалами учебника, методических указаний и учебных пособий (основной и дополнительной литературы), потребуется систематическое выполнение тестовых и иных заданий для самостоятельной работы студентов. На оценку так же влияет проявление активности студента при выполнении творческих работ (рефератов, сообщений, докладов), например, их качество и количество. Обращаем внимание студентов, что письменные работы необходимо «защитить».
11. Тестовое задание по дисциплине


Тестовое задание

1.Определение какого понятия представлено ниже:

«Средство материально-технического обеспечения учебно-тренировочного процесса, позволяющее организовать искусственные условия для эффективного формирования умений и навыков»?

а) протезная техника;

б) тренажер;

в) специальная кресло-коляска;

г) пандус.



2 . Проведение спортивно-оздоровительной работы с лицами имеющими нарушения предполагает:

а) создание технических условий;

б) создание материальных условий;

в) создание материально-технических условий;

г) создание естественных условий.


3. Какими дополнительными устройствами должны быть оборудованы здания и сооружения, которыми могут пользоваться лица с ограниченными возможностями?

а) лестницей;

б) пандусами;

в) колясками;

г) желобом.


4.Что является основным направлением в разработке и производстве инвалидной техники?:

а) выпуск тренажеров;

б) выпуск колясок;

в) выпуск протезов;

г) выпуск специальных спортивных колясок


5. Из какого материала преимущественно производят спортивные кресла-коляски для придания ей прочности и легкости?

а) титан;

б) сталь;

в) пластмасса;

г) латунь.


6. Хандицикл – это механическая конструкция, которая приводится в движение с помощью:

а) посторонней помощи;

б) мотора;

в) нижних конечностей;

г) верхних конечностей.


7. Для обеспечения безопасности и ориентации инвалидов в физкультурно-спортивных сооружениях, страдающих полной или частичной потерей зрения, следует:

а) использовать звуковые маячки;

б) использовать световые маячки;

в) использовать тактильные ориентиры;

г) использовать подъемники.


8. Какие вспомогательные средства рекомендуется устраивать на выходах из раздевален в бассейнах, предназначенных для инвалидов?:

а) скамейки;

б) души ножные;

в) подъемники;

г) коврики, пропитанные антисептическим составом.


9. Что является важным элементом открытых физкультурно-оздоровительных сооружений?:

а) тренажеры;

б) пандусы;

в) поручни;

г) «тропа здоровья».


10. Определение понятия «Тренажер»:

а) это техническое средство, позволяющее обеспечить доступность проведения занятия;

б) средство материально-технического обеспечения учебно-тренировочного процесса, позволяющее организовывать искусственные условия для эффективного формирования умений и навыков;

в) средство материально-технического обеспечения учебно-тренировочного процесса, позволяющее организовывать условия для формирования умений и навыков;

г) это материально-техническое средство, позволяющее лицам, имеющим ограничения в состоянии здоровья обеспечить в учебно-тренировочном процессе безопасность.


11. Каково воздействие тренажера на человека:

а) облегчают действия спортсмена;

б) стимулируют действия спортсмена;

в) оказывают направляющее воздействие;

г) все вышеперечисленные варианты.


12. Что из перечисленного ниже относится к основным способам воздействия технических средств со спортсменом:

а) обеспечение срочной и текущей информацией о тех или иных характеристиках движения спортсмена;

б) обеспечение срочной и текущей информацией о тех или иных характеристиках движения тренера;

в) обеспечение наглядности выполнения;

г) обеспечение зрелищности.


13. Какими особенностями должны обладать специальные средства протезной техники для занятий АФК?:

а) должны обеспечивать снижение ударных нагрузок на культю;

б) должны обеспечивать поддержание функциональных возможностей спортсмена;

в) должны обеспечивать поддержание возможностей к самообслуживанию, обучению, ориентации;

г) все вышеперечисленные.


14. Искусственные стопы протезов, предназначенных для спортивной деятельности инвалидов, должен обладать:

а) легкостью, прочностью, гибкостью;

б) травмобезопасными свойствами;

в) энергосберегающими свойствами;



г) амортизационными свойствами.


15. Какими свойствами должна обладать спортивная кресло-коляска?:

а) должна быть прочной и устойчивой;

б) должна быть легкой в управлении;

в) обладать высокой мобильностью;

г) должна иметь небольшой вес, легкой в управлении и устойчивой.


16. Спортивные и гимнастическое алы для лиц с нарушением зрения должны иметь:

а) яркоокрашенную разметку пола;

б) тактильные и звуковые маячки;

в) поручни;

г) все вышеперечисленное


17. Бассейны для спортивных занятий инвалидов должны проектироваться с соблюдением:

а) общих строительных норм и правил;

б) общих требований к спортивным сооружениям и бассейнам;

в) учета потребностей инвалидов;

г) специальных строительных нормативов и правил .


18. Какие меры применяются для обеспечения безопасности инвалидов в бассейнах?:

а) пологие лестницы и пандусы;

б) расширенные обходные дорожки;

в) пол со специальным (не скользким) покрытием;

г) обходные дорожки обычной ширины и поручни.


12. Перечень вопросов к зачету по всему курсу




  1. Общие цели и задачи материально-технического обеспечения адаптивной физической культуры.

  2. Теория и практика формирования физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов.

  3. Принципы проектирования, строительства и эксплуатации физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов.

  4. Особенности архитектурно-планировочных решений физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов. Строительные нормы и правила.

  5. Планировка и организация детских физкультурно-игровых сооружений.

  6. Классификация средств, используемых для оснащения сооружений спортивного назначения при проведении в них спортивно-оздоровительной работы с инвалидами.

  7. Роль и значение специальной протезной техники для инвалидов, перенесших ампутации нижних конечностей для занятий спортивной деятельностью.

  8. Конструкции специальных приспособлений для занятий физической культурой и спортом для инвалидов с дефектами верхних конечностей.

  9. Средства протезной техники для инвалидов с дефектами нижних конечностей для бега.

  10. Средства протезной техники для инвалидов с дефектами нижних конечностей - для плавания, спортивных игр, тяжелой атлетики.

  11. Конструкции энергосберегающих стоп.

  12. Конструкции приемных гильз протезов голени и бедра для спортивной деятельности.

  13. Конструктивные особенности протезов для плавания, для спортивных игр. Материалы, применяемые для их производства.

  14. Виды и конструкции кресел-колясок для инвалидов.

  15. Конструктивные особенности специальных кресел-колясок для спортивных игр, для активного отдыха и рекреации.

  16. Конструктивные особенности специальных гоночных кресел-колясок.

  17. Спортивные тренажеры для инвалидов с поражением опорно-двигательной системы.

  18. Тренажеры для освоения инвалидами соревновательных двигательных действий, развития и совершенствования их физических качеств и способностей.

  19. Методические особенности тренировки инвалидов с поражением опорно-двигательной системы на тренажерах.

  20. Тренажеры и тренажерные устройства для детей-инвалидов.

  21. Вспомогательные плавсредства и оборудование бассейнов для инвалидов с поражением опорно-двигательной системы.

  22. Спортивный инвентарь и оборудование для инвалидов с поражением органа зрения, опорно-двигательной системы.

  23. Технические средства, используемые для оснащения сооружений спортивного назначения с целью обеспечения доступности проведения спортивно-оздоровительной работы с инвалидами.

  24. Современные принципы использования микропроцессорной

  25. техники в протезах нижних конечностей для занятий спортивной деятельностью



ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА
ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ:

Цель дисциплины:

Формирование у студентов целостного представления о системе высшего

медицинского образования;

Обучение студентов приемам и навыкам успешного обучения в системе высшего

образования.

Задачами дисциплины являются:


  • формирование базовых знаний о системе высшего медицинского образования;

  • формирование адекватных ожиданий и представлений о профессиональной деятельности врача;

  • изучение факторов, влияющих на успешное обучение в ВУЗе;

  • развитие навыков эффективного обучения в ВУЗе.



2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Введение в специальность» изучается в третьем и четвертом семестрах, относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу (вузовский компонент) Федерального образовательного стандарта высшего профессионального медицинского образования, дисциплина по выбору студента.

Учебная дисциплина «Введение в специальность» является составной частью фундаментальной подготовки специалистов.

Предусматривается наличие базового среднего и средне-специального образования у студентов, что является необходимым условием усвоения дисциплины. Для овладения дисциплиной «Введение в специальность» студент должен владеть знаниями по общей психологии, по педагогике и др.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ)

В результате освоения данной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОК-13


В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

-знать факторы, влияющие на успешность обучения в ВУЗе;

-знать основные правила распорядка и виды организации учебного процесса

ВУЗе;
Уметь:

-уметь планировать и организовывать самостоятельную работу;

-уметь использовать приемы и техники, влияющие на успешное обучение;

-уметь использовать технологии, облегчающие подготовку к экзаменам и зачетам;

-уметь использовать приемы физической релаксации и активизации мыслительной

деятельности.
Владеть:

-навыками организации самостоятельной работы.

-навыками распределения учебной нагрузки с целью оптимизации учебного

процесса.

- навыками работы с учебной литературой, электронными источниками

информации, библиотечными фондами.

- навыками проведения дискуссий, диспутов, докладов и межличностных бесед;

- методами и способами ведения здорового образа жизни;.


4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

1 летняя сессия

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



3 з.е./108

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

8

8

3

Лекции

2

2

4

Практические занятия

6

6

5

Самостоятельная работа

63

63

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

Зачет 1 ч.

Зачет 1 ч.

5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Название раздела

дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1.

Система высшего медицинского образования, требования к обучающимся

Основные составляющие системы высшего профессионального образования. Ступени высшего образования, сроки и формы его получения. Понятие «непрерывное медицинское образование». Лекционно-семинарская система организации образовательного процесса. Компетентностный подход в высшем образовании. Виды деятельности студентов. Болонский процесс. Знакомство с Балльно-Рейтинговой Системой обучения. Методы оценки и формы контроля учебной деятельности студентов в Университете в условиях БРС. Стили обучения и факторы успешной учебной деятельности. Права, обязанности и социальная защита студентов.


2.

Образ врача – нравственные принципы профессии врача

История взаимоотношений врача и пациента (Гиппократ, Парацельс и др.). Клятва Гиппократа. Моральные и нравственные аспекты профессиональной деятельности врача. Личность врача – профессионально важные качества врача и профессиональное поведение.

3.

Современные перспективные направления медицинской науки, фундаментальные проблемы медицины.


Обзор новых направлений исследований в иммунологии, трансплантологии, биоинженерии, генетике, онкологии и др. Основные проблемы в биомедицинских исследованиях. Взаимосвязь биологических и клинических дисциплин в подготовке врача. Развитие медицины в России и за рубежом. Новые направления в медицине.


4.

Здоровый образ жизни


Физическая культура и здоровье. Необходимость физической активности в условиях интенсивных умственных нагрузок. Понятие здоровья. Режим дня. Типы биоритмов: «сова» и «жаворонок». Правильное питание: общие правила. Вредные привычки.

5.

Тайм-менеджмент

Необходимость планирования времени. Понятия: тайм-менеджмент, целеполагание, «Поглотители времени». Планирование, основные правила: регулярность, приоритетность, гибкость, реалистичность, письменный вид. Расстановка приоритетов. Принцип Парето. Правила эффективного отдыха.


6.

Способы повышения эффективности работы памяти и внимания



Понятие памяти, ее виды. Законы памяти. Упражнения для тренировки памяти. Мнемоника и мнемонические принципы. Методы и приемы запоминания. Интеллект-карты, или карты памяти. Понятие внимания. Основные свойства внимания. Важность концентрации внимания в процессе учебной деятельности. Необходимость тренировки внимания. Методы и упражнения для развития внимания.


7.

Конспектирование

Понятие конспекта. Конспектирование текста. Виды конспектов: плановый, схематически плановый, текстуальный, тематический, свободный. Использование «Карт памяти». Конспектирование лекции, общие рекомендации. Рациональное конспектирование. Практические рекомендации.


8.

Публичное выступление, техники аргументации.

Понятие и разделы риторики. Подготовка выступления. Цель выступления: что говорить, как говорить, кто говорит, кому говорить, зачем говорить, где говорить, когда говорить, сколько говорить. Структура выступления: вступление, основная часть, заключение. Понятия аргументации и дискуссии. Правила убеждения. Категории аргументов для убеждения. Модели воздействия на оппонента в процессе убеждения. Правила самопрезентации. Правила ведения спора.


9

Построение карьеры, синдром эмоционального выгорания

Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. Движущие мотивы карьеры. Варианты построения карьеры. Карьера врача за рубежом и в России.

Понятие о СЭВ. Распространенность СЭВ. Этиология СЭВ. Факторы, способствующие развитию СЭВ. Признаки СЭВ, диагностика. Стадии СЭВ Лечение и профилактика синдрома выгорания. Социальная адаптация в ВУЗе.



5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

п/п

Название

обеспечиваемых

(последующих)

дисциплин


Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   262   263   264   265   266   267   268   269   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница