Министерства здравоохранения РФ


Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми



страница250/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   246   247   248   249   250   251   252   253   ...   409
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами


п/п

Наименование

обеспечиваемых

(последующих)

дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8






Профилактика негативных социальных явлений

+

+

+

+

+

+

+

+






Способы коммуникации с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

+

+

+

+

+

+

+

+






Медико-психолого-педагогическая диагностика и консультирование

+

+

+

+

+

+

+

+





6. Примерная тематика рефератов, НИРС

  1. Опыт социального становления личности в коллективе.

  2. Культура и этика отношений с нуждающимися в реабилитации и их близкими

  3. Становление социальной педагогики как науки.

4.Состояние социальной педагогики в современном мире. Тенденции развития.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература



  1. Социальная педагогика: Курс лекций: Под. общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 416 с.

  2. Лодкина Т. В. Социальная педагогика: Защита семьи и детства: Учеб. пособие для вузов /Т. В. Лодкина. - М. : Академия, 2009. - 208 с.

  3. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: / Л. В. Мардахаев.-М.: Гардарики, 2005.- 269 с.

  4. Мудрик А.В. Социализация человека – М.: Академия, 2006. – 304 с.

  5. Шульга Т.И. Социально-психологическая помощь обездоленным детям: Учеб. пособие для студ., обуч. по спец.031300 «Социальная педагогика» / Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко, А.В. Быков. – М.: Изд-во ун-та Рос. акад. образования, 2003. – 400 с.

б) Дополнительная литература:

  1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.: Изд. дом Амонашвили Ш., 2001. – 461 с.: ил.

  2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2006.

  3. Беляев В. И. История социальной педагогики (Становление и развитие зарубежной социальной педагогики). М., 2003.

  4. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2001. – 159 с.

  5. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: Пособие для студ. / Ю.Н. Галагузова, Г.В. Сорвачева, Г.Н. Штинова. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

  6. Галанов, В.П. Организация работы органов социального обеспечения6 учеб. пособ. для студ. СПО /В.П. Галаганов. – М.2005.

  7. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д.Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина

2-е изд., перераб. - М.: Академия, 2002. - 272 с.

  1. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. - М.: ACADEMA, 2004.- 288 с.

  2. История социальной педагогики: Хрестоматия – учебник / М.А. Галагузова, А.М Лушников, Т.С Дорохова. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 543 с.

  3. Исаев, Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков : руководство / Д. Н. Исаев. - СПб. : Речь, 2007. - 390 с.

  4. Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) // Актуальные проблемы интегрированного обучения. - М., 2001.

  5. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. вузов / Авт. Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.. – М.: Академия, 2002. – 189 с.

Периодические издания

1. Научно-методический журнал «Социальная педагогика»

2. Журнал «Работа социального педагога в школе и микрорайоне»

4. Научно-теоретический и научно-практический журнал «Отечественный журнал социальной работы»

5. Профессиональный периодический журнал «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы»
Интернет-ресурсы:


  1. www.Soc-Work.ru

  2. Электронный научно-практический журнал «Психолого-социальные технологии: теория и практика» www.socionom.ru


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

  1. Аудитория, 1 экран, 1 ноутбук, 1 мультимедиапроектор

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

В учебном процессе наряду с лекционными занятиями используются активные формы проведения занятий: ролевые игры, психологические тренинги, круглые столы, учебные дискуссии, групповые обсуждения с целью формирования и развития профессиональных навыков специалиста по Адаптивной физической культуре.

Работа студента в группе формирует умение работать в коллективе и коммуникативную компетентность.

Ролевые и деловые игры, круглые столы, практикумы по арт-терапии формируют умение реагировать на нестандартные ситуации, деонтологическое поведение и коммуникативную компетентность.

Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов, создание презентаций формирует способность анализировать медицинские и социальные проблемы и умение применять на практике полученные знания, способностью к анализу и синтезу, готовностью у формированию компетентностного подхода.

В результате у студентов формируется способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов социальной и профессиональной сферах, к толерантности.


9.1.Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и коллоквиумам

Разработана технологическая карта, включающая методические указания к практическим (семинарским) занятиям и коллоквиумам. (см. приложение 2)


9.2. Методические указания к лабораторным занятиям

Лабораторные занятия не предусмотрены.



9.3. Методические указания (рекомендации, материалы) преподавателю


  1. Решения методических заседаний кафедры, на которых были установлены хронометраж занятий, форма проведения лекций, семинарских, самостоятельных занятий, методы контроля знаний, условия допуска к экзамену, правила отработок пропущенных занятий.

  2. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся СПбГМУ

  3. Разработана технологическая карта, включающая методические указания для преподавателей.

  4. Разработаны рекомендации по проведению активных и интерактивных форм проведения занятий (тренинги, деловые и ролевые игры, круглые столы)

При проведении занятий используются электронные презентации (см. Приложение 1)

9.4. Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля

Контроль Базовых знаний проводится на первой лекции в форме письменного опроса. Каждый учащийся получает тезаурус понятий по Специальной педагогике и в течение 15 минут должен составить письменный ответ. Результаты проверяются и в дальнейшем используются для общего анализа уровня подготовленности учащихся к усвоению курса.

Тезаурус для первичного контроля уровня знаний.


  1. Девиантное поведение

  2. Социализация

  3. Средства социализации

  4. Мезофакторы социализации

  5. Реабилитационная среда

  6. Коллектив

  7. Социальная защита детей

  8. Деликвентное поведение

  9. Социальное сиротство

  10. Дезадаптация


5.5.2. Текущий контроль уровня знаний включает письменный опрос на каждом семинарском занятии по теме предыдущего занятия и проверку заданий для самоподготовки.

5.5.3. Итоговый контроль уровня знаний.

Вторичный контроль:



  1. Социальная адаптация/дезадаптация

  2. Мегафакторы социализации

  3. Виктимология

  4. Социальная защищенность

  5. Категории девиантного поведения

  6. Реабилитационная среда

  7. Группа и коллектив

  8. Социальная защита детей

  9. Деликвентное поведение

  10. Социальное сиротство

Итоговый контроль уровня усвоения знаний включает: компьютерный итоговый зачет (см. раздел «Банк контрольных заданий и вопросов (тестов) по отдельным темам и в целом по дисциплине»и план-программу реабилитационной работы, собеседование по темам итогового контроля.



10. Перечень методических указаний по изучению (освоению) учебной дисциплине

Лекционный курс отражает теоретические аспекты сложной социально-педагогической картины мира, отражающей объективные и субъективные факторы и возможности взаимодействия развивающейся личности с социумом, а также психолого-педагогические следствия различных моделей этого взаимодействия. Рассматриваются также формы социализации, стратегии и методы работы с субъектами и жертвами социализации; выбирать формы помощи клиентам в зависимости от конкретных целей и задач.

Для реализации целей обучения студенты осуществляют следующие виды деятельности:

Посещение и конспектирование лекций, направленных на ознакомление студентов с теоретическими основами социальной педагогики

Самостоятельная работа с литературой по социальной педагогике

Активная подготовка к занятиям, опираясь на программу и технологическую карту, предлагаемые преподавателем



10.1.Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и

Коллоквиумам

Тема занятия обсуждается в форме собеседования преподавателя со студентами, проверяется понимание сути и смысла поставленных вопросов . Установка к этому дается педагогом на предшествующем лекционном занятии. При подготовке к собеседованию студенты пользуются материалами лекционного курса и литературными источниками, указанными в УМК. При проведении интерактивных занятий проводятся круглые столы, тренинги, ролевые и деловые игры, учебные дискуссии и групповые обсуждения.



10.2. Методические указания к лабораторным занятиям

Лабораторные занятия программой не предусмотрены.



10.3. Методические указания к самостоятельной работе студентов

Для реализации целей курса студенты осуществляют следующие виды деятельности:

-Посещение и конспектирование лекций, направленных на ознакомление студентов с теоретическими основами социальной педагогики

-Участвуют в практических занятиях, для овладения знаниями и умениями и навыками

- Самостоятельно работают с литературой по социальной педагогике

- Активно готовятся к семинарским занятиям, опираясь на программу и технологическую карту, предлагаемые преподавателем

- Самостоятельно работают над предложенными преподавателем или выбранными по желанию самого студента темами

Самостоятельная работа студента включает следующие виды:


  • Тестирование

  • Изучение правовой литературы, составление аннотаций по вопросам:

  • Изучение правовой литературы, составление аннотаций по вопросам:

Социальная защита детства. Проблемы правового обеспечения социальной защиты детей, подростков, молодежи.

  • Составление реферата (на выбор студента)

  • Кластер понятий и категорий

  • Статья – рецензия

  • Выступление с докладом по теме (на выбор)

  • Презентация по теме


Практическая работа студента включает:

  • Социально-педагогические технологии в организации реабилитационной среды - Решение профессиональных педагогических задач

Методические рекомендации для учащихся составлены в форме проспекта семинаров курса

Разработана технологическая карта, включающая методические указания для студентов
БИОМЕХАНИКА ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Цели и задачи дисциплины:

Курс биомеханики читается студентам по направлению подготовки 034400 (62) – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура).



Цель дисциплины:

  • овладение теоретическими и практическими основами компенсаторной двигательной деятельности в области адаптивной физической культуры, как фактором формирования здоровья и улучшения уровня жизни людей с отклонениями в состоянии здоровья;

  • получение знаний основ биомеханики и эргономики для создания возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых);

  • реализация принципов эргономики и объективных физических законов природы происходит с целью максимально полного использования свойств окружающей среды и достижений научно-технического прогресса с качественно новыми материалами для восстановления нарушенных или временно утраченных функций человека у лиц с отклонениями в состоянии здоровья;

  • вооружение студентов знаниями и умениями делается с целью понимания ими того, как осуществляется движение, как оно организуется и управляется, что нужно сделать, чтобы качественно и количественно изменить характер двигательных действий для достижения необходимых (планируемых, в том числе рекордных) результатов движения.

Задачи дисциплины:

  • оценить физические возможности человека с отклонениями в состоянии здоровья;

  • оценить возможности двигательной деятельности и разработать средства восстановления физическими упражнениями потерянных двигательных функций;

  • оценить индивидуальное развитие и пригодность к занятию определенными физическими упражнениями или видами спорта людей разных групп населения, а также инвалидов с нарушениями аппарата движения.

Знания биомеханики помогут решить следующие задачи деятельности:

  • оценить физическое состояние индивида и его пригодность к тому или иному виду деятельности при разных характеристиках окружающей среды;

  • оценить эффективность двигательной деятельности при переменных характеристиках, найти критерии рациональности техники при разных условиях;

  • разрабатывать средства совершенствования двигательной деятельности.

Знания биомеханики необходимы бакалавру по следующим направлениям:

  • для владения методами измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья;

  • для владения методами коррекции программ развития для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека;

  • для анализа техники физических упражнений;

  • для моделирования и прогнозирования двигательной деятельности;

  • для постановки и совершенствования спортивной техники передвижений в быту и спорте людей с отклонениями здоровья;

  • для учета возрастных и половых особенностей формирования двигательной активности.


2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Биомеханика двигательной деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла подготовки бакалавров.

Перед изучением дисциплины «Биомеханика двигательной деятельности» студенты должны владеть знаниями, умениями и компетенциями, полученными при изучении дисциплин «Физика», «Математика», «Химия», «Анатомия человека».

Студент обязан владеть дифференциальным и интегральным исчислением, исследованием функций, знать основы механики, уметь проводить анатомический анализ двигательных действий человека на базе знаний работы суставов и мышц, участвующих в движениях и умений моделировать работу совокупности мышц, организующих движения.

Дисциплина «Биомеханика двигательной деятельности» выступает в качестве пререквизита для следующих дисциплин профессионального цикла: «Безопасность жизнедеятельности», «Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности», «Теория и методика физической культуры», «Физиология человека».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



а) общекультурные компетенции


  • способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7)

  • способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбора путей ее достижений (ОК-11)


в) профессиональными компетенциями (ПК)
Научно-исследовательская деятельность:
- способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования (ПК-25);
В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

  • анатомическое строение и функции органов и систем организма человека, закономерности психического и физического развития и особенности их проявления в разные возрастные периоды у лиц с отклонениями от нормы здоровья;

  • влияние различных видов профессиональной деятельности на психофизиологическое состояние и здоровье занимающихся;

  • возрастные и гендерные особенности человека;

  • закономерности построения тренировочного процесса спортсменов разной подготовленности и состояния;

  • критерии эффективности выполнения упражнений и способы исправления ошибок;

  • медико-биологические закономерности развития физических способностей;

  • методы контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся, особенно с отклонениями от нормы;

  • методы медико-биологического, педагогического и психологического контроля и критерии оценивания состояния занимающихся;

  • нормативные требования к уровню проявления способностей с учетом возрастных и половых различий;

  • основные биомеханические закономерности построения и управления движениями;

  • специфику страховки и помощи для профилактики травматизма;

  • средства и методы рекреационной двигательной деятельности с учетом возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизиологического состояния занимающихся;

  • строение, функции и медико-биологические особенности организма занимающихся физической культурой и спорта;

  • физиологические и биомеханические критерии оценки уровня развития людей в любительском спорте;

Уметь:

  • выбирать средства и методы компенсаторной двигательной деятельности для коррекции состояния человека;

  • использовать информацию психолого-педагогических, медико-биологических методов контроля для оценки влияния физических нагрузок на индивида и вносить соответствующие коррективы в процесс занятий;

  • использовать методы контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся;

  • использовать средства и методы компенсаторной двигательной деятельности с учетом возрастных, гендерных и профессиональных особенностей занимающихся;

  • определять функциональное состояние, физическое развитие и уровень подготовленности занимающихся в различные периоды возрастного развития;

  • оценивать и вносить коррективы в структуру технического исполнения двигательного действия человека с отклонениях от нормы здоровья;

  • пользоваться современными компьютерными программами обработки измерений в спорте;

  • пользоваться современными методиками метрологических измерений;

  • проводить анализ уровня подготовленности по результатам тестов;

Владеть:

  • методами диагностики индивидуальных особенностей занимающихся;

  • методологией и методикой построения тренировочных занятий в ИВС;

  • технологией проведения рекреационных занятий для коррекции функционального состояния занимающихся;

  • методами контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся;

  • технологией планирования компенсаторной деятельности с учетом возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизиологического состояния занимающихся;

  • основными методиками использования технических средств в спорте;

  • навыками использования специальной аппаратуры и современной компьютерной техники;

  • методиками сравнительного анализа уровня подготовленности по биомеханическим и физиологическим критериям.



  1. Объем дисциплины и виды учебной работы


ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

2

3

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



5 з.е./180

2 з.е./72

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

20

10

10

3

Лекции

8

4

2

4

Практические занятия

18

6

8

5

Самостоятельная работа

156

61

95

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

4

Зачет 1 ч.

Экзамен 3 ч


5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1.

Введение в биомеханику двигательной деятельности

Тема №1. Предмет, содержание, история развития общей и эргономической биомеханики человека.

Тема №2. Основные понятия биомеханики и эргономики.

2.

Биомеханика опорно-двигательного аппарата и двигательных качеств человека с отклонениями от нормы

Тема №3. Биомеханика опорно-двигательного аппарата человека с возможными отклонениями от нормы.

Тема №4. Основы биомеханического анализа движений и контроля состояния человека.

Тема №5. Биомеханические особенности проявления двигательных качеств человека с отклонениями от нормы.

3.

Биомеханические аспекты контроля и формирования двигательных действий человека в различных видах деятельности с заданной результативностью

Тема №6. Биомеханические аспекты построения и совершенствования двигательной деятельности человека, имеющего отклонение от нормы.

Тема №7. Биомеханические механизмы адаптации человека в различных видах деятельности.

Тема №8. Биомеханические технологии совершенствования двигательной деятельности человека с заданной результативностью.


5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами


п/п

Наименование

обеспечиваемых

(последующих)

дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

1.

Безопасность жизнедеятельности




+

+

2.

Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности

+

+




3.

Теория и методика физической культуры

+

+




4.

Физиология человека

+

+

+


6. Примерная тематика рефератов, НИРС

  1. Биомеханический анализ современных методов развития силы

  2. Биомеханический анализ современных методов развития быстроты

  3. Биомеханический анализ современных методов развития выносливости

  4. Биомеханический анализ современных методов развития гибкости

  5. Биомеханический анализ современных методов развития ловкости

  6. Биомеханический анализ современных методов развития скоростно-силовых способностей

  7. Биомеханический анализ современных методов развития координационной выносливости

  8. Биомеханический анализ современных методов развития силовой выносливости 

  9. Пути повышения эффективности техники выбранного двигательного действия.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

(Перечень учебников и учебных пособий для каждого вида учебных занятий, изданных за последние 5 лет)

а) основная литература


  1. Бочаров, А.Ф. Биомеханика: Учебное пособие / А.Ф. Бочаров, Г.П. Иванова, В.П. Муравьев.– СПб: СПбГАФК, 2000.– 75 с.

  2. Кичайкина, Н.Б. Биомеханика физических упражнений: Учебно-методическое пособие / Н.Б., Кичайкина, И.М. Козлов, А.В. Самсонова. – СПб: СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта, 2008.– 160 с.

  3. Попов, Г.И. Биомеханика. Учебник /Г.И.Попов.– М.: Академия, 2008 . – 254 с.

  4. Иванова Г.П. Эргономика физической активности. Учебное - пособие / Г.П. Иванова. – СПб: НГУ, 2005

б) дополнительная литература (учебные пособия, словари справочная литература)



  1. Бегун, П.И. Биомеханика. Учебник /П.И.Бегун, Ю.А.Шукейло.– СПб: Политехника, 2000.– 463 с.

  2. Иванова, Г.П. Биомеханика тенниса: учебное пособие /Г.П.Иванова; НГУ им. П.Ф.Лесгафта, СПб, 2008.– 120 с.

  3. Ратов, И. П. Биомеханические технологии подготовки спортсменов/ И. П. Ратов, Г.И.Попов, А.А.Логинов, Б.В.Шмонин.– М.: Физкультура и спорт, 2007.– 120 с.

  4. Самсонова, А.В. Биомеханика мышц: Учебно-методическое пособие / А.В. Самсонова, Е.Н. Комисарова. – СПб, НГУ им. П.Ф.Лесгафта, 2008.– 127 с.

  5. Коренберг, В.Б. Справочник по кинезиологии /В.Б.Коренберг. – Москва, 2002.

  6. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека. – М.: Теория и практика физической культуры, 2000 г.

  7. Биленко А.Г., Говорков Л.П., Ципин Л.Л. Измерения в биомеханике физических упражнений. Практический курс: Учебное пособие / НГУ физ. культ., спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, СПб, 2010. – 166 с.

  8. Уткин В.Л. Биомеханика физических упражнений. Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1989. -210 с.

в) программное обеспечение ___________________________________________________



нет
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы___________________

  • информационно-поисковая система Google, Rambler.


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

  1. Схемы и таблицы расчета масс-инерционных характеристик тела человека.

  2. Приборы для измерения масс-инерционных характеристик тела человека.

  3. Хронограммы, тензограммы, гониограммы, электромиограммы и промеры спортивных движений.

  4. Мультимедиа аппаратура для презентаций лекционного материала.


9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий (72 ч.), самостоятельной работы (72 ч.) и экзамена (36 ч.). В дисциплине целесообразно использовать следующие образовательные технологии.

Лекционный курс: чтение лекций в сопровождении видеоматериалов (плакаты, слайд-презентации, демо-версии информационных медицинских систем).

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода преподавание дисциплины «Биомеханика двигательной деятельности» предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 80% аудиторных занятий.

При изучении информатики у студента формируется ряд общекультурных компетенций.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Самостоятельная работа с литературой, написание отчетов и рефератов, формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике естественно-научных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.



9.1.Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и коллоквиумам
Работа по подготовке преподавателя к проведению занятия рекомендуется начинать с анализа программы данной дисциплины. При анализе программы следует обратить внимание на следующие моменты:

1. Теоретическое и прикладное значение учебной дисциплины и обеспечивающей ее программы.

2. Связь между отдельными темами и интеграция предмета с изучаемыми курсами.

3. Логику структурирования материала в программе, т.к. материал в программе данного курса имеет определенную логическую структуру.

4. Тезаурус дисциплины.

5. Технологию преподавания отдельных тем.

Практические занятия рассчитаны на индивидуальную работу студентов с биомеханическими измерениями двигательных действий, предусматривают решение ситуационных задач как с использованием стандартных программных приложений использованием для ЭВМ, так и вручную.

Различные формы практической деятельности студентов существенно повышают прочность усвоения и закрепления изучаемых знаний. Функции практических занятий: закрепление теоретических знаний на практике, формирование исследовательских умений, применение теоретических знаний для решения практических задач, самопознание и саморазвитие студента.


9.2. Методические указания к лабораторным занятиям
Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены
9.3. Методические указания (рекомендации, материалы) преподавателю
В лекционном курсе важно обратить внимание студентов на преемственность знаний физики, математики и других дисциплин, ранее изученных студентами и умение использовать для решения задач дисциплин профессионального цикла.

Указать студентам на важность изучения биомеханики для анализа движений человека и дальнейшего учебного процесса и научной и трудовой деятельности.

В лекционном курсе важно регулярно проводить проверку ответов студентов на задания по лекциям. При оценивании желательно давать комментарии к ответам студентов поясняющие их оценку и обращающие внимание студентов на разделы в которых допущены ошибки. Указать студентам на важность изучения биомеханики двигательной деятельности для дальнейшего учебного процесса и научной и трудовой деятельности на конкретных примерах.
9.4. Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля
Формы контроля усвоения студентами содержания дисциплины:
-заключительные контрольные работы по разделам

-устный опрос студентов

-написание рефератов

-доклады студентов по темам

-экзамен
При сдаче текущего контроля, студент должен быть готов ответить на все вопросы преподавателя касающиеся выполненной им контрольной работы.

Текущий контроль проводится в виде проверочной работы (контрольной работы).

Во время семестра будет проведено три текущих контрольных. Максимальное количество баллов, которое можно получить после сдачи всех текущих контрольных 60. Максимальное количество баллов, которые можно получить за одну контрольную равняется 20. Распределение баллов происходит следующим образом:

- 0-10 баллов студент получает, по результатам контрольного тестирования;

- 0-5 баллов студент получает за выполнение задания, данного на самостоятельное изучение;

- в диапазоне 0-5 баллов оценивается посещаемость занятий студентом.

Экзамен проводится на последнем практическом занятии в виде устного теоретического зачёта, включающего все темы предмета - практических занятий и самостоятельной работы.

На экзамене необходимо ответить на три вопроса.

В зависимости от сложности вопросов и полноты ответов, студенту выставляется баллы в диапазоне от 0-40.

Градация баллов происходит следующим образом:

- 30-40 – «отлично»

- 20-30 – «хорошо»

- 10-20 – «удовлетворительно»

- 0-10 – «неудовлетворительно»



10. Перечень методических указаний обучаемым по изучению (освоению) учебной дисциплине

10.1.Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и

коллоквиумам
Практические занятия рассчитаны на индивидуальную работу студентов с биомеханическими измерениями двигательных действий, предусматривают решение ситуационных задач как с использованием стандартных программных приложений использованием для ЭВМ, так и вручную.

На каждом практическим занятии необходимо пользоваться разработанными методическими пособиями и указаниям разработанными на кафедре физики, математики и информатики.


10.2. Методические указания к лабораторным занятиям
Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены
10.3. Методические указания к самостоятельной работе студентов
Оценка самостоятельной работы студента осуществляется по критерию раскрытости темы и интереса аудитории к презентации или реферату, профессионализме при подготовке и предоставлении материала.

При самостоятельной работе студенту следует использовать рекомендуемую литературу.

Программа обязательной самостоятельной работы студентов по каждому разделу

включает несколько тем:



  • переработку полного учебного материала (по конспектам, учебной и научной литературе).

  • -изучение теоретического курса запланированных для самостоятельного освоения: решение задач, заполнение таблиц, составление отчетов.

  • -подготовка некоторых разделов информатики.

Академические часы на эти виды самостоятельной работы указаны в таблицах тематического плана изучения дисциплин.

Детальное распределение часов на каждый вид работы осуществляется студентами в зависимости от индивидуального восприятия

При сдаче текущего контроля, студент должен быть готов ответить на все вопросы преподавателя касающиеся выполненной им контрольной работы.

Текущий контроль проводится в виде проверочной работы (КР). В каждой КР студент должен решить поставленную задачу минимум на 80%. (процент выполнения оценивается педагогом и, как правило, в каждой КР допускается не более 2-х ошибок при условии выполнения задания). В этом случае за КР студент получает «зачёт» который оценивается в максимальное количество баллов по данной работе, в противном случае студент баллы не получает. Такая система оценивания позволяет добиться того, чтобы студент выполнил все контрольные работы для получения 50 баллов, в противном случае студент сможет не выполнять ряд контрольных работ, компенсируя их набором баллов на других КР. Т.е. часть тем (как правило, наиболее сложных для освоения) будет не оценена.

Рубежный контроль в нетестовой форме студент выполняет в виде устного зачёта в виде трёх вопросов Студент, выполнивший все задания получает оценку "отлично" (10 баллов). Если выполнено более половины заданий – "хорошо" (7 баллов), менее половины – "удовлетворительно" (3 балла), ни одного – "неудовлетворительно" (0 баллов). Или экспресс-зачёта – письменного ответа на 10 вопросов. Ответ состоит, как правило, из краткого ответа (от одного до 5 слов). За ответ на 5 вопросов – 5 баллов, 6-6,7-7,8-8,9-9,10-10.

Итоговый (промежуточный) контроль проводится на последнем практическом занятии в виде устного теоретического зачёта, включающего все темы предмета - лекций, практических занятий и самостоятельной работы.

Студент, ответивший на три вопроса получает оценку "отлично" (30 баллов), на два – "хорошо" (26 баллов), на один – "удовлетворительно" (22 балла). Если студент не отвечает ни на один вопрос, он получает оценку "неудовлетворительно" (0 баллов).
11. Тестовое задание по дисциплине





Тестовое задание



Анатомический поперечник – это:

а) площадь, соответствующая разрезу, перпендикулярному длине мышцы

б) площадь поперечного сечения миофибриллы

в) площадь поперечного сечения мышечного волокна

г) сумма площадей поперечного сечения мышечных волокон




Снаружи мышца окружена:

а) перимизием в) эпимизием

б) эндомизием г) мезомизием




Мышечные волокна II типа характеризует:

а) красный цвет в) серый цвет

б) белый цвет г) черный цвет




Мышечные волокна II А типа в мировой номенклатуре обозначают как:

а) креатинфосфатные в) окислительно-гликолитические

б) окислительные г) гликолитические




Принцип «Сила мышц при прочих равных условиях пропорциональна её поперечному сечению» носит имя:

а) Бликса в) Бернулли

б) Хенеманна г) Вебера




При частоте разрядов ДЕ равной 30 Гц:

а) сила мышцы равна 30% от максимума

б) сила мышцы убывает

в) сила мышцы равна до 90% от максимума

г) сила мышцы равна 10% от максимума




Режим работы, при котором длина мышц не изменяется носит название:

а) изометрический в) преодолевающий

б) баллистический г) уступающий




Режим работы, при котором длина мышц увеличивается носит название:

а) уступающий в) баллистический

б) преодолевающий г) изометрический




Предельной значение длины саркомера, при котором происходит его разрыв, составляет:

а) 3,60 мкм в) 2,2 мм

б) 1,27 мкм г) 2,2 см




Предел прочности для мышц равен:

а) 0,6-1,5 Н/мм2 в) 20-40 Н/см2

б) 1,6-2,5 Н/см2 г) 200-400 Н/см2




Какой из компонентов не входит в трехкомпонентную модель мышцы:

а) ПеУК в) ПаУК

б) ПоУК г) СокК




Если мышечный момент больше момента силы тяжести, мышца сокращается:

а) в преодолевающем режиме в) в изометрическом режиме

б) в уступающем режиме г) в баллистическом режиме




Физиологический поперечник – это:

а) площадь поперечного сечения миофибриллы

б) площадь, соответствующая разрезу, перпендикулярному ходу мышечных волокон

в) площадь, соответствующая разрезу, перпендикулярному длине мышцы

г) площадь поперечного сечения мышечного волокна




Меофибрила состоит из:

а) сарколеммы в) саркоплазматического ретикулума

б) саркоплазмы г) сакромеров




Мышечные волокна I типа характеризуются высоким содержанием:

а) миоглобина в) гликогена

б) гемоглобина г) креатинфосфата




Мышечные волокна I типа в мировой номенклатуре обозначают как:

а) окислительные в) креатинфосфатные

б) гликолитические г) окислительно-гликолитические




Принцип «Степень сопряжения мышцы при прочих равных условиях пропорциональна длине её волокон» носит имя:

а) Вебера в) Бернулли

б) Фехнера г) Бликса




ДЕ - это:

а) группа мышечных волокон

б) α – мотонейрон и иннервируемые им мышечные волокна

в) γ – мотонейрон и иннервируемые им мышечные волокна

г) группа миофибрилл




Режим работы, мышц при котором длина мышцы уменьшается, носит название:

а) изометрический в) уступающий

б) баллистический г) преодолевающий




Тренировка на развитие силы мышц приводит к:

а) гиперплазии мышечных волокон

б) гипертрофии мышечных волокон

в) гипертонии мышечных волокон



г) гипотонии мышечных волокон


12. Перечень вопросов по разделам (темам) для экзамена:


  1. Предмет биомеханики двигательных действий.

  2. Задачи (общие и частные) биомеханики двигательных действий.

  3. Содержание биомеханики: теория и методы.

  4. Биомеханические методы изучения движений.

  5. Предпосылки развития биомеханики: имена ученых и их вклад в науку о движении.

  6. Связи биомеханики с другими науками, раскрыть содержание связей.

  7. Состав системы опорно-двигательного аппарата человека (ОДА).

  8. Основные функции двигательной системы: источник энергии, механизм передачи усилий, система управления.

  9. Биомеханические свойства элементов ОДА: прочность, жесткость, вязкость.

  10. Биокинематические пары и цепи: степени свободы и связи двигательной системы тела человека.

  11. Модель мышцы: структура и функция.

  12. Свойства мышцы: упругость, жесткость.

  13. Свойства мышцы: вязкость, релаксация.

  14. Кривые мышечного сокращения: для различных мышечных волокон.

  15. Кривые мышечного сокращения: , охарактеризовать жесткость мышцы при разной степени растягивания.

  16. Кривая Хила – при уступающем и преодолевающем режиме мышечной работы.

  17. Виды и режимы работы мышц.

  18. Биомеханика двигательных качеств человека: общая характеристика.

  19. Основные подходы к моделированию движений.

  20. Биомеханические основы координации движений.

  21. Биомеханические характеристики спортивной техники.

  22. Онтогенез моторики: изменение биомеханических параметров в возрастном аспекте.

  23. Факторы, определяющие быстроту сокращения мышцы, быстроту двигательных действий человека, скорость движения звеньев тела.

  24. Гибкость: определение, методика развития, возрастные проявления.

  25. Внешние и внутренние силы в движениях человека: сила тяжести и момент силы тяжести звеньев и тела.

  26. Волновые процессы в движениях человека.

  27. Механическая работа и энергия при движении человека.

  28. Экономизация энергии живой системы при использовании сил упругости тканей в спортивных движениях, привести примеры.

  29. Силы инерции и силы трения; роль их в спортивной практике.

  30. Кинематические характеристики поступательного движения.

  31. Кинематические характеристики вращательного движения.

  32. Динамические характеристики поступательного движения.

  33. Динамические характеристики вращательного движения.

  34. Момент инерции тела и звена: управление вращением на основе изменения момента инерции тела.

  35. Локомоторные движения: определение, характерные признаки, способы анализа.

  36. Факторы, определяющие скорость движения тела в локомоторных движениях циклического характера.

  37. Фазовый состав циклического локомоторного движения. Темп и ритм ходьбы и бега.

  38. Перемещающие движения: определение, биомеханические характеристики, способы изучения.

  39. Полет снаряда: траектория, высота и дальность полета. Математическая модель полета на примере материальной точки.

  40. Биомеханика бросков и ударов.

  41. Реализация принципа технико-физического сопряжения посредством биомеханических средств тренировки.

  42. Центр масс тела, способы определения.

  43. Условия равновесия звеньев тела человека.

  44. Определение числа степеней свободы в открытых и замкнутых биокинематических цепях тела.

  45. Механизм уравновешивания звена в суставе. Звенья тела как рычаги и маятники.

  46. Коррекция техники: обратные связи в практике физкультурно-спортивной работы.

  47. Тренажеры и тренировочные приспособления.

  48. Характеристика механической устойчивости тела в различных позах: углы устойчивости, коэффициент устойчивости, момент устойчивости.

  49. Тензодинамографический метод изучения прыжка с места вверх: решение прямой задачи механики.

  50. Анализ работы мышц ног при прыжке человека вверх с места в различные фазы прыжка.

  51. Анализ движения по промеру: решение обратной задачи механики.

  52. Импульс силы отталкивания, определение его по динамограмме.

  53. Большой оборот на перекладине: механизм осуществления оборота.

  54. Силы и моменты сил, действующие на тело человека при большом обороте на перекладине, их определение.

  55. Управление движениями человека при вращениях тела относительно свободной оси и закрепленной, например грифа перекладины.

  56. Кинематические характеристики вращательного движения тела спортсмена (на примере из спорта).

  57. Кинетический момент: понятие, определение, сущность.

  58. Определение работы силы в поступательном и вращательном движении (на примере большого оборота).

  59. Биомеханический анализ структуры двигательных действий на основе сравнения с моделью оптимальной техники на примере бега (или любом другом).

  60. Анализ режимов двигательной активности в беговом шаге.

  61. Технические средства, применяемые для измерения и расчета кинематических, динамических и энергетических характеристик.

  62. Масс-инерционные характеристики тела человека.

  63. Параметры двигательных действий человека, используемые при моделировании.

  64. Роль опорных взаимодействий при выполнении различных видов движений.

  65. Сущность ведущих механизмов вращательных, локомоторных и перемещающих движений.

  66. Особенности биомеханического контроля и оценки различных физических качеств.

  67. Взаимосвязь скоростных и силовых качеств.

  68. Факторы, обеспечивающие устойчивость тела

  69. Способы повышения экономичности движений.

  70. Способы повышения механической эффективности движений.

  71. Внешние силы, влияющие на величину энергетических затрат при циклических локомоциях. Способы их снижения.



ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ В АФК
1. Цели и задачи дисциплины: Сформировать у студентов понятие о врачебном контроле, как важной части профессионально – педагогической деятельности специалиста по адаптивной физической культуре в области медицинской реабилитации, реабилитации в спорте, при работе с больными, инвалидами, а так же профилактической деятельности в области оздоровительных технологий. Цели дисциплины включают изучение принципов организации врачебного контроля и различных его методик, уделяя особое внимание роли врачебного контроля, как традиционного, исторического метода обследования, диагностики и профилактики.

Задачи дисциплины:

-изучение истории развития врачебного контроля, анатомо-физиологических основ врачебного контроля, показаний и противопоказаний к занятиям АФК;

-изучение физиологических механизмов адаптации организма к систематическим физическим нагрузкам, их особенностей у инвалидов при поражении опорно-двигательной системы, органа зрения;

- изучение особенностей проведения антропометрического обследования инвалидов, оценки их физического развития;

-получение навыков использования различных методик, техник, приемов врачебного контроля;

-изучение особенностей проведения функциональных проб и различных методов тестирования;

-изучение современной организации и методов проведения допинг-контроля при проведении крупных международных соревнований;

-изучение спортивно-медицинских классификаций инвалидов-спортсменов, используемых при проведении Паралимпийских игр;

-изучение особенностей применения врачебного контроля при массовых спортивно-оздоровительных соревнованиях инвалидов, больных и лиц разног возраста.

-умение работать в команде специалистов (врач, тренер, учитель);

- умение использовать на практике полученные знания и практические навыки.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Врачебный контроль относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла, профиль 4, код УЦ ООП Б3.2/17 «Физическая реабилитация» учебного плана университета при подготовке выпускника, соответствующего квалификации (степени) бакалавра в области педагогической антропологии. В структуре ООП трудоемкость дисциплины врачебного контроля составляет 5 зачетных единиц/180 часов. Изучение дисциплины «Врачебный контроль в АФК» является частью единого процесса изучения физических методов лечения, контроля и профилактики для студентов, обучающихся в медицинском университете.

Для изучения дисциплины «Врачебный контроль в АФК» необходимы формируемые предшествующими дисциплинами следующие входные знания, умения и компетенции студента:

а) общекультурными (ОК)

- способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-11).



б) общепрофессиональные компетенции (ОПК)

- знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп (ОПК-4);



в) профессиональные компетенции (ПК)

Реабилитационная (восстановительная) деятельность:
- готовностью к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-14);

- способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-15);

В результате изучения дисциплины в практической части своей профессиональной деятельности бакалавр по направлению – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) должен

Знать:

- историю возникновения и развития врачебного контроля от древних цивилизаций, в разных странах до современной России;

- понятие о разных видах и средствах врачебного контроля;

- механизмы адаптации организма к систематическим физическим нагрузкам и способы проведения врачебного контроля; их особенности у инвалидов при поражении опорно-двигательной системы, органа зрения;

- особенностей проведения антропометрического обследования инвалидов, оценки их физического развития;

- навыки использования различных методик, техник, приемов врачебного контроля;

- особенности проведения функциональных проб и различных методов тестирования;

- современную организацию и методы проведения допинг-контроля при проведении крупных международных соревнований;

- спортивно-медицинские классификации инвалидов-спортсменов, используемые при проведении Паралимпийских игр;

- особенности применения врачебного контроля при массовых спортивно-оздоровительных соревнованиях инвалидов, больных и лиц разног возраста.

-уметь работать в команде специалистов (врач, тренер, учитель);

- использовать на практике полученные знания и практические навыки

- показания, ограничения и противопоказания к физическим нагрузкам;

Уметь:

- уметь обосновать физические тренировки и занятия адаптивной физической культурой и спортом;

- выбрать вид физических тренировок, рекомендуемый вид спорта;

- использовать приемы проведения антропометрического обследования инвалидов, оценивать их физическое развитие;

- уметь выбрать адекватные методики, техники, приемы врачебного контроля;

- проводить функциональные пробы и различные методы тестирования;

- применять методы врачебного контроля при массовых спортивно-оздоровительных соревнованиях инвалидов, больных и лиц разного возраста.

- уметь классифицировать инвалидов в соответствии с существующими спортивно-медицинскими классификациями инвалидов-спортсменов, используемых при проведении Паралимпийских игр;

-уметь работать в команде специалистов (врач, тренер, учитель);

- уметь использовать на практике полученные знания и практические навыки;

- выполнять учет и отчетность проводимого врачебного контроля;

- доступно рассказать клиентам о целях и особенностях врачебного контроля;

- оценивать эффективность проводимого врачебного контроля.

Владеть навыками:

- антропометрического обследования инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья (приемы, методики, виды);

- выполнения различных функциональных проб, методов тестирования физической работоспособности, их оценки;

- организации и проведения врачебного контроля при массовых спортивно-оздоровительных мероприятиях, соревнованиях инвалидов, больных и лиц разного возраста.


4.Объем дисциплины и виды учебной работы
ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

3

4

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



5 з.е./180

3,75 з.е./120

1,25 з.е./30

2

Аудиторные занятия, в том числе:

26

16

66

3

Лекции

6

4

2

4

Практические занятия

20

10

10

5

Самостоятельная работа

150

120

30

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

4

Зачет 1 ч.

Экзамен 3 ч


5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1.

Не предусмотрен







Наименование раздела дисциплины

вариативной части ФГОС


Содержание раздела

1.

Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   246   247   248   249   250   251   252   253   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница