Министерства здравоохранения РФ


Методические рекомендации (материалы) преподавателю



страница246/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   242   243   244   245   246   247   248   249   ...   409
7. 2. Методические рекомендации (материалы) преподавателю

Методические рекомендации (материалы) для преподавателя – это выборка из многочисленных изданий по физиологии разных лет, которые кафедра считает фундаментальными, классическими. Кроме того, в них рассматриваются версии и теоретические представления о наиболее сложных проблемах физиологии и могут быть представлены спорные положения авторов. Ещё одной составляющей данного списка могут быть пособия, указывающие на средства, методы обучения, способы и рекомендуемый режим учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем и разделов наиболее эффективно.

Часть рекомендованных материалов могут совпадать с дополнительной литературой для студентов. Кроме того, некоторые из представленных ниже изданий фигурируют в «Планах занятий по нормальной физиологии» для студентов.


  1. Шульговский В. В. Основы нейрофизиологии: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2000. с. 277 (электронная версия)

  2. Шуваев В.Т., Суворов Н.Ф. Базальные ганглии и поведение. СПб.: Наука, 2001

  3. Вислобоков А.И., Игнатов Ю.Д., Мельников К.Н. Фармакологическая модуляция ионных каналов мембраны нейрона. СПб.: Изд-во СПбГМУ, 2006. 288 с.

  4. Смирнов В.М.. Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность, М.: Академия, 2007


7. 3. Методические рекомендации студентам
Методические рекомендации для студентов подготовлены сотрудниками кафедры с привлечением, в отдельных случаях, специалистов с других кафедр и учреждений. Некоторые из них существуют в электронном виде и доступны на страничке кафедры на сайте Университета.


  1. Учебно-методическое указание для выполнения лабораторных работ по курсу нормальной физиологии: Для студентов лечеб. и стомат. фак – СПб.,1991.- 89с.

  2. Физиология высшей нервной деятельности.-СПб.,1997.-62с

  3. Коробкова А.М., Юров А.Ю. Физиология возбудимых тканей : Пособие для студентов лечебного,стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. Ч.1.-СПб:СПбГМУ,2001.-34с.:ил.

4. Коробкова А.М., Юров А.Ю. Физиология возбудимых тканей : Пособие для студентов лечебного,стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. Ч.2. –СПбГМУ, 2002 – 52с.; ил.,табл.

7. Коробкова А.М. Электрофизиология нервной клетки. Учебное пособие.-Изд СПбГМУ, СПб, 2010. 59 стр


8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Использование специализированных учебных аудиторий для работы студентов с оборудованием, приборами, установками (в соответствии с номенклатурой типового учебного оборудования кафедр нормальной физиологии): набор инструментарий, таблицы.

Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, видеомагнитофон, ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы, мультимедийные презентации, таблицы, слайды, видеофильмы, учебные фантомы,

Учебные аудитории кафедры оснащены посадочными местами (столы с эргономичными стульями или партой) белой доской, преподавателю предоставляется набор цветных фломастеров.

Кафедра располагает достаточно большим наборов кино- и видеоефильмов. Всего в фильмотетке кафедры имеется 18 фильмов, большинство из которых продублировано в магнитовидеозаписи и на DVD версии и демонстрируется в учебных классах на большом экране. Видеофильмы демонстрируются в соответствии с планом практических занятий (там, где время позволяетт) как замена лабораторных работ.

Наиболее часто используются следующие видео- и кинофильмы:

«Физиология нейрона (потенциалы клетки)», «Физиология мотиваций. Эмоции», «Память».

Имеется набор плакатов, которые размещаются в каждой из учебных комнат и активно используются на практических занятиях и семинарах. Кроме того изготовлены пояснительные рисунки и схемы для проведения лабораторных работ, другой раздаточный материал. Часть плакатов была обновлена в современном цветном полиграфическом исполнении и с использованием полимерной основы.

Все лекции курса сопровождаются мультимедийными презентациями, часть которых размещена на странице кафедры официального сайта интернета.

В связи с тем, что лабораторные работы данным курсом не предусмотрены, кафедра готовит для отдельных разделов тем демонстрации на животных (лягушек). Для обеспечения данной деятельности кафедра располагает соответствующим современным оборудованием, закупленным в последние годы.
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, обучение дисциплине складывается из аудиторных занятий (20 ч.) с рассмотрением теоретических вопросов программы, и, наиболее объёмной - самостоятельной работы (124 ч.). Курс из 6 одночасовых лекций носят инструктивный характер и помогают учащемуся самостоятельно освоить наиболее сложную тему (раздел).

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине в форме самоподготовки и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и ВУЗа и ресурсам интернета (страница кафедры на официальном сайте Университета). Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов, публичные выступления формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Интерактивные формы обучения, особенно важные при заочной форме обучения, составляют более 50% от учебных часов. В процессе проведения практических занятий (когда это позволяет тематика и временные рамки учебного процесса) проводятся обсуждения материала в виде дискуссии (имитация «круглого стола»), когда два (или несколько участников) защищают разные теоретические позиции по рассматриваемому вопросу. Учитывая заочную форму обучения, активно применяется интерактивная форма обучения с использованием ресурсов сети.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность. Самостоятельная работа студентов способствует формированию профессионального поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.

В процессе проведения практических занятий (когда это позволяет тематика и временные рамки учебного процесса) проводятся обсуждения материала в виде дискуссии (имитация «круглого стола»), когда два (или несколько участников) защищают разные теоретические позиции по рассматриваемому вопросу. Интерактивная форма обучения, близкая по своему характеру к «мозговому штурму», применяется только в случае преподавания в компетентной студенческой среде. Имеется в виду не только получение слушателями дополнительных знаний (для этого есть заседания СНО), но и своеобразное проведение мастер-классов, как пример уровня к которому студенты-медики должны стремится.

В своей работе кафедра опирается на преемственность знаний: поощряется использование студентом фактов и знаний, полученных на других кафедрах – курса биологии, анатомии и дисциплин гуманитарного профиля. В изложении материала курса учитываются пожелания кафедр, связанных с преподаванием разделов физической культуры и методологии спорта.



9.1. Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и коллоквиума

1. Физиология высшей нервной деятельности.-СПб.,1997.-62с

2. Коробкова А.М.,Юров А.Ю. Физиология возбудимых тканей : Пособие для студентов лечебного,стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. Ч.1.-СПб:СПбГМУ,2001.-34с.:ил.

3. Коробкова А.М.,Юров А.Ю. Физиология возбудимых тканей : Пособие для студентов лечебного,стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. Ч.2. –СПбГМУ, 2002 – 52с.; ил.,табл.

4. Коробкова А.М. Электрофизиология нервной клетки. Учебное пособие.-Изд СПбГМУ, СПб, 2010. 59 стр
9.2. Методические указания к лабораторным занятиям
Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены
9.3. Методические указания (рекомендации, материалы) преподавателю
Методические рекомендации преподавателю, оформленные в печатном виде, на кафедре отсутствуют. Режим учебной деятельности и контроля уровня знаний определяется учебной частью. Планы и методики проведения занятий существуют на кафедре в течение многих лет практически в неизменном виде. Вопросы об изменениях и инновациях, вносимых в учебный процесс, сначала апробируются в нескольких группах, затем обсуждаются на заседании кафедры, решения которого доводятся до сведения всех преподавателей. Молодые преподаватели обучаются, посещая занятия более опытных коллег. В том случае, когда вид учебной деятельности является новым для большинства сотрудников, проводятся специальные занятия по обучению преподавателей. Материалы, необходимые для проведения новых форм работы готовятся на персональном компьютере и размножаются на ксероксе. Также на заседаниях кафедры обязательно заслушиваются и обсуждаются новые лекции.
В учебном процессе для проведения практических занятий используются следующие таблицы:

1. Рефрактерность. Механизмы рефрактерности.

2. Механизмы электро-механического сопряжения в скелетной мышце.

3. Уровни структурной организации скелетной мышцы.

4. Схема спинальной вегетативной рефлекторной дуги.

5. Схема вегетативной иннервации органов.

6. Схема временных соотношений между возбуждением, током Са2+ и активацие сократительного аппарата.

7. Строение глаза.

8. Строение уха.

9. Взаимодействие структур мозга, обеспечивающих корково-подкорковый уровень регуляции двигательных функций.

10. Электроэнцефалограмма человека.

11. Схема коленного миотатического рефлекса.


В процессе практических занятий, если это позволяет время, демонстрируются и обсуждаются следующие кинофильмы:

1. Адаптация организма.

2. Электрофизиология ЦНС.

3. Вегетативная нервная система.

4. Условные рефлексы. Вторая сигнальная система.

5. Физиология мотиваций. Эмоции.

6. Память.
10. ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ ОБУЧАЕМЫМ ПО ИЗУЧЕНИЮ (ОСВОЕНИЮ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

10.1. Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и

коллоквиумам
1. Вопросы программированного контроля знаний по курсу нормальной физиологии. Пособие для студентов лечебного и стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. СПб.:СПбГМУ, 2003, 39с.

2. Коробкова А.М., Юров А.Ю. Физиология возбудимых тканей: Пособие для студентов лечебного,стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. Ч.1.-СПб:СПбГМУ,2001.-34с.:ил.,табл. 2007-307

3. Коробкова А.М.,Юров А.Ю. Физиология возбудимых тканей: Пособие для студентов лечебного,стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. Ч.2. –СПбГМУ, 2002 – 52с.; ил.,табл.

4.Физиология высшей нервной деятельности.-СПб., 2007.-62с. 2007

5. Коробкова А.М. Электрофизиология нервной клетки. Учебное пособие.-Изд СПбГМУ, СПб, 2010. 59 стр
10.2. Методические указания к лабораторным занятиям
Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены
10.3. Методические указания к самостоятельной работе студентов
Программа обязательной самостоятельной работы студентов по каждому разделу и теме включает

- проработку полного объема учебного материала (по конспектам, учебной и научной литературе);

- изучение тем теоретического курса, запланированных для самостоятельного освоения;

- решение ситуационных задач, скоординированных с будущей медицинской специальностью;

- написание рефератов (по желанию студента) и их устная реализация на занятии.
Академические часы на эти виды самостоятельной работы указаны в таблицах тематического плана изучения дисциплины.
Академические часы на эти виды самостоятельной работы (всего - 64 часа за два семестра) указаны в таблицах тематического плана изучения дисциплины, теоретическом курсе , курсе лабораторных работ.

Детальное распределение часов на каждый вид работы осуществляется студентами в зависимости от индивидуального восприятия.

Кафедрой подготовлены и выложены на страницу официального сайта Университета программа и планы практических занятий, руководства к практическим занятиям по всем разделам курса. В разделе «Для самостоятельного изучения дисциплины» представлены презентации по некоторым разделам, которые преподаватель непосредственно перед новым циклом лекций обновляет.
Научно-исследовательская работа для студентов факультета АФК сводится к подготовке реферативных работ, имеющих отношение к специальности «Физиология физической культуры и спорта» и, при желании - к участию в работе СНО (участие в заседаниях, прослушивание докладов, посещение экскурсий в НИИ города физиологического профиля).
Реферативные исследовательские работы готовятся студентами на основе материалов основной и дополнительной учебной литературы, научной периодической литературы и по результатам поиска в ресурсах интернета. Руководителем работы является преподаватель, ведущий занятия у группы или (в более редких случаях) другой преподаватель кафедры. По итогам реферативной работы (если позволяет время) - готовится доклад на занятиях группы. За выполненную реферативную работу и доклад начисляются баллы по БРС. Лучшие реферативные работы выносятся на заседания СНО.

10. 4. Формы и методика контроля текущего, промежуточного и итогового
Формы и методы контроля знаний учащихся подразделяются на текущие, промежуточные и итоговые.

Текущий контроль осуществляется в виде устного опроса на занятиях по итогам которого преподавателем выносится оценка об уровне знаний студента по конкретному вопросу. Возможно выступление студента по фрагменту темы или подготовка им реферата по одному из вопросов темы. Преподаватель корректирует знания и высказывания студента, ориентирует его на более глубокое изучение предмета. Допускается проведение промежуточного контроля в форме программированного тестирования – по усмотрению преподавателя.


Проводится промежуточный контроль знаний в виде письменных контрольных работ, оцениваемых по 5-ти балльной системе (оценка за контрольную переводится в баллы по БРС). Зачет получают только те студенты, которые написали контрольную работу хотя бы на «удовлетворительно». В случае неудовлетворительной оценки за контрольную работу или пропуска занятия студенту назначается отработка, включающая в себя письменную работу с последующим устным собеседованием.
Темы контрольных работ:


  1. «Физиологические основы адаптации к нагрузкам и утомление»

  2. «Физиология функциональных состояний: возрастные и гендерные особенности»


Примечание: темы контрольных работ (как и вопросы в билетах контрольных) могут редактироваться в зависимости от успешности освоения учащимися предмета. По решению учебной части кафедры число контрольным может быть увеличено с разбивкой вопросов по теме на две части.
Зачет получают студенты, получившие по всем формам контроля удовлетворительные оценки и представившие протоколы практических работ в полном объеме.
В конце курса проводится зачётное занятие. Вопросы к зачётному занятию приведены в Разделе 4 УМК.
Изучение каждого учебного модуля (темы) дисциплины завершается получением балльно-рейтинговой оценки качества учебной работы студентов. Оценка качества учебной работы студента в БРС является накопительной и используется для управления образовательным процессом.

Распределение баллов по видам и критериям контроля образовательной деятельности студентов при изучении дисциплины представлены следующим образом.



  1. За каждую успешно написанную контрольную работу начисляются баллы. Оценка за контрольную по пятибалльной системе («удовлетворительно», «хорошо», «отлично»), с учётом повышающего «плюс» или понижающего «минус», переводится в баллы – от 12 до 20 баллов. Максимально по итогам написания контрольных работ студент получает 40 баллов, минимально – 24 балла.

  2. За успешно подготовленный и защищённый реферат по теме модуля ( не менее трёх реферативных работ) студент получает от 5 до 10 баллов. Максимальный балл начисляется при условии полноценности и очевидной самостоятельности реферативной работы. Дополнительные баллы начисляются при реализации студеном на занятии доклада по реферативной работе (при условии достаточного для этого времени). Поощряется использование мультимедийной презентации и другие виды участия студента в НИР кафедры.

Итоговый рейтинг определяется суммой набранных рейтинговых баллов по всем видам деятельности. При наборе минимального количества баллов за контрольные работы студент готовит дополнительные реферативные работы. Основанием для получения зачёта является набор студентом при изучении дисциплины не менее 60% баллов. Максимальное количество баллов за освоение дисциплины устанавливается в 100 баллов. Максимальный рейтинг в процессе изучения дисциплины складывается из оценки теоретической подготовки, дисциплины посещения занятий и лекций и самостоятельной работы.
социальная педагогика


  1. Цели и задачи дисциплины

Целью курса «Социальная педагогика» является – дать студентам определенную систему знаний и представлений о теоретических основах и исторических предпосылках социальной педагогики.

Реализация содержания курса предполагает решение следующих задач:


  1. познакомить студентов с теоретическими основами социальной педагогики;

  2. сформировать у студентов представление об исторических закономерностях и логике формирования социально-педагогических знаний;

  3. охарактеризовать будущим специалистам картину социально-педагогической действительности;

  4. обсудить со студентами современное состояние и перспективы развития социальной педагогики.


2. Место дисциплины в структуре ООП:

Социальная педагогика является отраслью педагогической науки, исследующей социальное воспитание в контексте социализации. Данная дисциплина широко использует достижения других наук, занимающихся проблемами человековедения: социальной философии, социологии, педагогики, социальной психологии, социальной работы, социального права и др. Дисциплина «Социальная педагогика» преподается в 6 семестре.



Перечень дисциплин, усвоение которых специалистам по адаптивной физической культуре необходимо для изучения курса социальной педагогики.

Общая педагогика

Общая психология

Возрастная психология



Связь с последующими дисциплинами

Курс специальной педагогики для специалистов по адаптивной физической культуре является продолжением курса общей педагогики и представляет последующий этап подготовки для реабилитационной деятельности в социальных и медицинских службах.


3. Требования к уровню освоения дисциплины
В результате изучения курса специалисты по адаптивной физической культуре должны

Знать:

  1. знать актуальные проблемы социальной педагогики и социальной работы на современном этапе.

  2. знать основные понятия социальной педагогики;

  3. знать содержание основных теоретических направлений;

  4. знать особенности работы по социальной педагогике в специфике адаптивной медицины;

Уметь:

  1. Сравнивать назначение, содержание работы и сферы деятельности социального педагога, специалиста по социальной работе и специалиста по адаптивной медицине.

  2. Обосновать, почему в современных условиях российского общества особенно актуальна проблема социальной защиты детства.

  3. Проанализировать влияние социальных процессов на молодежь в условиях современного российского общества.

  4. Проектировать реабилитационную среду

Написать план-конспект реабилитационной программы для различных случаев работы с нуждающимися в реабилитации

Владеть:

  1. Навыком социально- педагогического проектирования реабилитационных занятий;

  2. Навыком психолого-педагогического (коммуникативного) взаимодействия с нуждающимися в реабилитации и их близкими;

  3. Навыком культуры и этики отношений с нуждающимися в реабилитации и их близкими.

Студент, должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

ОК-14, ОПК-7, ПК-4, ПК-5, ПК-6

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

4 курс летняя сессия

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



3 з.е./108

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

8

8

3

Лекции

4

4

4

Практические занятия

4

4

5

Самостоятельная работа

99

99

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

Зачет 1 ч.

Зачет 1 ч.


5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1.

Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   242   243   244   245   246   247   248   249   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница