Министерства здравоохранения РФ


Инструкция докладчикам и содокладчикам



страница237/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   233   234   235   236   237   238   239   240   ...   409
2. Инструкция докладчикам и содокладчикам

Докладчики и содокладчики - основные действующие лица. Они во многом определяют содержание, стиль, активность данного занятия. Сложность в том, что докладчики и содокладчики должны знать и уметь очень многое:



  1. сообщать новую информацию

  2. использовать технические средства

  3. знать и хорошо ориентироваться в теме всей презентации (семинара)

  4. уметь дискутировать и быстро отвечать на вопросы

  5. четко выполнять установленный регламент: докладчик - 10 мин.; содокладчик - 5 мин.; дискуссия - 10 мин

  6. иметь представление о композиционной структуре доклада.

Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть и заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

- название презентации (доклада)

- сообщение основной идеи

- современную оценку предмета изложения

- краткое перечисление рассматриваемых вопросов

- живую интересную форму изложения

- акцентирование оригинальности подхода

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов.

Заключение - это ясное четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели.
Методические указания к написанию реферата
Реферат – это высшая форма письменной работы, требующая сведения всех знаний вокруг одной проблемы (или вопроса) на основе нескольких источников. Реферат (от лат.refere – сообщать, докладывать) является одним из самых распространенных письменных сообщений как вторичный источник информации, соединяющий в себе аннотацию и резюме, и состоящий из трех частей – аннотационной, фактографической и резюмирующей.

Главный вопрос, на который отвечает реферат, - что содержится по данной теме в различных публикациях.


1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕФЕРАТИВНОЙ РАБОТЫ

1.2. Реферат является одним из видов работы студентов.

1.3. Реферат имеет научно-информационное назначение и преследует цель привить студентам навыки исследовательской работы.


  • систематизация и расширение теоретических знаний студента;

  • формирование умений

- собирать, группировать, анализировать собранный материал,

- обсуждать полученную информацию в свете современных научных представлений о данном вопросе,

- формулировать заключения и выводы.
2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗРАБОТКИ ТЕМАТИКИ И ВЫПОЛНЕНИЯ РЕФЕРАТОВ

2.1. Реферативная работа может выполняться в рамках учебной дисциплины как вид самостоятельной работы студентов, определенной преподавателем или как вид УИРС.

2.2. Темы рефератов должны отвечать современным требованиям медицины, культуры, образования, науки и техники.

Тематика должна иметь профессиональную направленность.

2.3. Темы рефератов и время на их выполнение должны разрабатываются преподавателями и утверждаются на заседании кафедры. Тема реферата может быть предложена студентом с обоснованием им целесообразности разработки.

2.4. Количество реферативных работ, выполняемых студентами в течение одного семестра, должно быть не более трех, в данном семестре в рамках часов самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

2.5. График написания рефератов и сроки выполнения рассматривается преподавателем.

График доводится до сведения студентов в начале семестров.

2.6. Написание рефератов для участия в городских конкурсах реферативных работ является добровольным.

2.7. Реферат, являющийся видом самостоятельной работы студента, не может рассматриваться как основная форма обучения (объяснение ключевых, трудно воспринимаемых разделов программы), а лишь как необходимое ее дополнение для большей широты и глубины охвата проблемы.

2.8. Реферат может заменять отработку задолженности, фиксированной контрольной работы или других обязательных форм контроля знаний.

2.9. Рекомендуемые этапы работы над рефератом:

I. Инструктаж преподавателя «Реферат и требования к нему»

II. Выбор и обдумывание темы.

III. Регистрация тем у преподавателя.

IV. График работы над рефератом



  • список литературы, план

  • разработка плана

  • объем работы, рекомендации по использованию источников

  • работа с литературой

  • черновой вариант

  • оформление реферата

  • сдача на проверку

  • рецензия, вопросы для собеседования

  • доработка реферата в соответствии с замечаниями рецензента

  • составление аннотации или резюме

  • Зачет

2.10. Оформление реферата осуществляется по ГОСТ

2.11. Рефераты, выполненные студентами, хранятся в кабинете по учебной дисциплине в течение трех лет.

3. ПОРЯДОК СДАЧИ И ЗАЩИТЫ РЕФЕРАТОВ
3.1. Реферат сдается на проверку преподавателю за 1-2 недели до зачетного занятия

3.2. При оценке реферата преподаватель учитывает



  • качество

  • степень самостоятельности студента и проявленную инициативу

  • связность, логичность и грамотность составления

  • оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.

3.3. Защита тематического реферата может проводиться на выделенном одном занятии в рамках часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.

3.4. Защита реферата студентом предусматривает



  • доклад по реферату не более 5-7 минут

  • ответы на вопросы оппонента.

На защите запрещено чтение текста реферата.

3.5. Общая оценка за реферат выставляется с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы.


4. СОДЕРЖАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ РАЗДЕЛОВ РЕФЕРАТА
Титульный лист. Является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения.

В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается.

Далее, ближе к правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже или слева указываются название кафедры, фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы.

В нижнем поле указывается год написания реферата.

После титульного листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя.

Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием / …………… / с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.



Введение. Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект / предмет / рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

Основная часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

Заключительная часть. Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата.

В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке / более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке /, после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания / пишется сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб ит.д. /, название издательства / например, Мир /, год издания / например, 1996 /, можно указать страницы / например, с. 54-67 /. Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания номера, пода которым литературный источник находится в списке литературы / например, 7 / номер лит. источника/ , с. 67- 89 /. Номер литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из другого литературного источника.



В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы / таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д. /. Каждое приложение должно начинаться с нового листа / страницы / с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами / без знака " № " /, например, " Приложение 1". Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " / оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил. 1) /.
Методические рекомендации для проведения дискуссий в группе для достижения общего согласованного мнения, решения, вывода:


  • обозначить проблему и поставить вопрос: «Что делать?»

  • выслушать все мнения (как взаимодополняющие, так и взаимоисключающие);

  • сталкивать разные, близкие к истине мнения, обостряя дискуссию и стимулируя тем самым коллективную мысль;

  • достигнув единодушного (или поддержанного большинством) мнения (логически безупречного вывода), предложить формулировку заключения (решения, общего мнения)



6.4. Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля

6.4.1. Проверка и заслушивание презентаций, подготовленных студентами, и докладов согласно тематике семинарских занятий.


      1. Рабочая тетрадь, раздается студентам для домашнего заполнения после каждого занятия (на бумажном носителе).


6.4.3. Перечень вопросов для текущего контроля согласно тематике семинарских занятий (см. приложение к разделу 3 УМК)
При подготовке к зачету (в конце I семестра) повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на экзамен и содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.
6.4.4. Требования учебной дисциплины для студентов:


  1. Каждое пропущенное занятие, независимо от причин пропуска, отрабатывается в дни, отведенные расписанием отработок пропущенных занятий.

  2. Студенты, имеющие 3 (не более) пропуска занятий, должны отрабатывать пропущенные темы в дни отработок.

  3. Студенты, пропустившие 4 и более занятий по психологии, к дальнейшим занятиям не допускаются и, по согласованию с деканом и заведующим учебной частью, должны пройти повторный цикл занятий.

  4. Студенты не должны опаздывать на занятия. Опоздавшие к занятию не допускаются и должны отрабатывать занятие как пропущенное.

  5. Студенты, не подготовленные к занятию, отрабатывают занятие как пропущенное.

  6. Студенты должны посетить все лекции по психологии. Пропустившие менее половины лекций отрабатывают пропущенные лекции преподавателю с предоставлением конспекта лекций. Пропустившие более 2/3 лекций отрабатывают все лекции с предоставлением конспекта.


ПСИХОЛОГИЯ БОЛЕЗНИ И ИНВАЛИДНОСТИ


1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Психология болезни и инвалидности» являются: привитие студентам знаний, умений и навыков при работе с больными людьми с учетом изменения их психологического статуса в период болезни.

Задачи:

1. Уметь определить психологическое состояние больного.



2. Знать и использовать основные приемы психологической работы.
2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы

Для освоения дисциплины «Психология болезни и инвалидности» используются знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Частная патология», «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре», «Комплексная реабилитация больных инвалидов».

Освоение данной дисциплины является основой в профессиональной деятельности специалиста.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ)

В результате освоения данной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОПК-7 ОПК-8 ОПК-9


В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- определение понятия болезни и инвалидности;

- общие критерии, степени ограничений жизнедеятельности;

- ограничения, связанные с болезнью;

- особенности психологического состояния больного;

- о внутренней картине болезни;

- психологические особенности болезни;

- психологические основы работы с основными группами инвалидов.

уметь:

- оценивать психологический статус пациента и его реабилитационный потенциал;

- использовать основные приемы психологической работы и профилактики;

- оценивать эффективность реабилитации пациентов с учетом психологических критериев.

владеть:


- методами составления реабилитационных программ с учетом психологических особенностей пациента.

владеть:

- методами составления реабилитационных программ с учетом психоло-гических особенностей пациента.


4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

2 летняя ссесия

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



4 з.е./144

4 з.е./144

2

Аудиторные занятия, в том числе:

12

12

3

Лекции

4

4

4

Практические занятия

8

8

5

Самостоятельная работа

131

131

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

Зачет 1 ч.

Зачет 1 ч.


5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1.

Психология болезни, история науки, связь с другими науками, предмет, основные вопросы

Психология болезни, история науки, связь с другими науками, предмет, основные вопросы. Психогигиена. Определение науки и задачи исследования ПЗ. Укрепление и поддержание здоровья. Предотвращение и лечение болезни. Этиология и корреляты болезни. Усовершенствование системы здравоохранения и стратегии здоровья.

2.

Особенности влияния факторов окружающей среды и

социальных условий на здоровье человека.




Факторы внешней среды, воздействующие на организм человека. Современные проблемы в развитии цивилизации - противоречие между социальной и биологической эволюцией человека. Образ жизни. Аспекты. Здоровье – разные подходы к определению. Болезнь. Потребности человека по Симонову. Здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни как основа профилактики заболеваний.

3

Проблемы формирования ЗОЖ. Возрастные и гендерные зависимости отношения к здоровью.

Проблемы формирования ЗОЖ. Как оценить здоровье. Что полезно и что вредно для здоровья. Что мешает относиться к здоровью сознательно. Законы, которым подчиняется поведение человека. Показатели индивидуального здоровья по Р.И. Айзману. Стороны деятельности человека, влияющие на его здоровье. Уровень жизни, качество и стиль жизни. Субъективные стороны качества жизни. Возрастные и гендерные зависимости отношения к здоровью. Факторы, влияющие на состояние здоровья. Факторы риска. Система профилактических мероприятий. Самосохранительное поведение.

4

Психическое здоровье: факторы его определяющие и профилактика психических расстройств.

Психическое здоровье: факторы, его определяющие и профилактика психических расстройств. Психика человека, основные формы ее проявления. Человек как психологическая система. Многомерный мир человека. Формы проявления психической деятельности человека. Критерии психического здоровья. Психическое здоровье: определение понятия, подходы к оценке. Факторы, влияющие на психическое здоровье. Причины нарушения психического развития. Личностные особенности. Связь психического здоровья с физическим. Социальные факторы. Социальная значимость психического здоровья. Основы профилактики психических и поведенческих расстройств. Основные виды предоставляемой психопрофилактической помощи. Реабилитация.


5

Факторы, приводящие к болезни. ПАВ.

Факторы, ухудшающие здоровье. Психоактивные вещества. Особенности формирования химической зависимости и избавления от нее.

Токсикомания и наркомания: определение, распространенность, проблемы. Действие психоактивных веществ (ПАВ). Классификация ПАВ. Оценка отношения студентов к ПАС. Табак как психоактивное средство. Действие никотина на организм. Газы в сигаретном дыме. Оценка пристрастия к табаку. Пассивное курение. Влияние курения на женский и детский организм. Советы бросающим курить. Злоупотребление алкоголем. Признаки формирующейся алкогольной зависимости. Наркотики. Признаки употребления наркотиков.



6

Оценка физического здоровья. Самооценка здоровья.

Оценка физического здоровья. Самооценка здоровья. Понятие "физическое здоровье". Факторы физического здоровья. Адаптационные резервы организма. Двигательная активность и физическое здоровье. Оценка здоровья по Апанасенко.

7

Сексуальное здоровье

Краткая история сексологии. Определение сексуального здоровья. «Количественные» основы сексуальности. «Качественные» основы сексуальность. Мужская и женская сексуальность. Личностные особенности и сексуальность. Гармония и дисгармония сексуальных отношений. Профилактика сексуальных дисгармоний.

8

Неврозы.Стрессы. ВКБ.

Неврозы. Стрессы. Фазы ОАС. СЭВ. Причины и профилактика. Тревожные расстройства. ВКБ. Эмоциональное благополучие. Понятие гармонии личности. Копинги и психологические защиты.

9

Психология старения и долголетия.

Психология старения и долголетия. Основные понятия геронтологии. Признаки психического старения. Профилактика старения. Составление плана "здорового старения". Оценка риска "раннего старения".

10

Внутренняя картина здоровья.

Внутренняя картина здоровья детей и подростков.

Социальное здоровье.


Концепции внутренней картины болезни, ее структура и происхождение. Внутренняя картина здоровья детей и подростков. Гиперактивные дети. Тревожность и депрессия у ребенка. Астенические состояния у детей.

Социальное здоровье. Здоровье как социальный феномен. Социальная структура и здоровье. Здоровье в территориальных общностях. Здоровье и социальные организации. Социальные изменения и здоровье общества. Система здравоохранения как институт социального контроля.



5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

п/п

Название

обеспечиваемых

(последующих)

дисциплин


Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   233   234   235   236   237   238   239   240   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница