Министерства здравоохранения РФ


разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин



страница224/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   220   221   222   223   224   225   226   227   ...   409
разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

1.

Технологии физкультурно-спортивной деятельности

+













2.

Специальная педагогика

+













3.

Массаж

+

+

+

+

+

4

Физическая реабилитация в геронтологии

+













5.

Социальная педагогика

+













6.

Психология болезни и инвалидности







+

+

+

7.

Возрастная психопатология и психоконсультирование

+

+










8.

Комплексная реабилитация больных и инвалидов

+

+

+

+

+

9.

Профилактика негативных социальных явлений

+













10.

Гидрореабилитация

+

+

+

+

+

11.

Креативные телесно-ориентированные практики

+

+

+

+

+

12.

Оздоровительные технологии в реабилитации

+

+

+

+

+


6. Примерная тематика рефератов, НИРС

  1. Основы физической реабилитации в педиатрии (показания, механизмы лечебного действия, противопоказания)

  2. Средства и методы физической реабилитации в педиатрии

  3. Методы и методики оценки эффективности процедур физической реабилитации

  4. Физическая абилитация детей 1 года жизни (первое полугодие)

  5. Физическая абилитация детей 1 года жизни (второе полугодие)

  6. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ЦНС: перинатальная энцефалопатия

  7. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ЦНС: детский церебральный паралич

  8. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ОДА: врожденная мышечная кривошеяя

  9. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ОДА: дисплазия тазобедренных суставов, подвывих и врожденный вывих бедра

  10. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при соматической патологии: рахит

  11. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при соматической патологии: гипотрофия

  12. Физическая реабилитация детей при патологии нервной системы: периферические невриты

  13. Физическая реабилитация детей при патологии нервной системы: наследственные заболевания

  14. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: переломы трубчатых костей

  15. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: переломы позвоночного столба

  16. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: нарушения осанки во фронтальной плоскости

  17. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: нарушения осанки в сагиттальной плоскости

  18. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: сколиоз

  19. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: плоскостопие

  20. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: острые и хронические бронхиты

  21. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: острые пневмонии

  22. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: муковисцидоз

  23. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: бронхиальная астма

  24. Физическая реабилитация детей при патологии сердечно-сосудистой системы: врожденные пороки сердца и сосудов

  25. Физическая реабилитация детей при патологии сердечно-сосудистой системы: вегето-сосудистая дистония

  26. Физическая реабилитация детей при патологии ЖКТ: гастродуоденит

  27. Физическая реабилитация детей при патологии ЖКТ: спланхноптоз

  28. Физическая реабилитация детей при патологии билиарной системы: холецистит

  29. Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: пиелонефрит Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: энурез

  30. Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: дизметаболическая нефропатия, мочекаменная болезнь


7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Для каждого обучающегося дисциплине «Физическая реабилитация в педиатрии» имеется свободный доступ к библиотечным фондам и базам данных. Дисциплина учебного плана обеспечена учебно-методической литературой в объеме, достаточном для проведения всех предусмотренных видов учебных занятий. Комплектование научной библиотеки СПбГМУ основной и дополнительной учебно-методической литературой организуется в соответствии с приказом Минобразования России от 11.04.2001 № 1623 «Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов».


а) основная литература

  1. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физкультура в детском возрасте. Учебное пособие. – СПб.:Речь. 2007. – 464с.

  2. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Массаж в детском возрасте. Учебное пособие. – СПб.:Речь; М.:сфера, 2010. – 318с.

  3. Тарасов О.Ф., Фонарев М.И. Реабилитация при детских болезнях. – Л.: Медицина. – Ленинградское отделение, 1980. – 232с.

б) дополнительная литература (учебные пособия, словари справочная литература)



  1. Богданова М.Ю., Фомина О.Г. Физические методы лечения избыточной массы тела. СПб.: СПбГМУ, 2004. - 130 с.

  2. 2. Епифанов В.А. Восстановительная медицина: справочник. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – 588 с.

  3. Дидур М.Д., Евдокимова Т.А. Двигательные режимы в системе реабилитации. Пособие для студентов леч., стомат.факультетов и факультета спорт.мед. СПбГМУ: 2000.-36с.

  4. Дидур М.Д., Комашня А.В. Основы реабилитации (ЛФК и массаж). СПб.:СПбГМУ, 2008.-34с.

  5. Ибатов А.Д. Пушкина С.В. Основы реабилитологии. Учебное пособие. М.:ГЭОТАР- Медиа, 2007.-160с.

  6. Усов И.Н. Здоровый ребенок: Справочник педиатра. – Минск.: Беларусь, 1984. – 207с.

  7. Фонарев М.И., Фонарева Т.А. Лечебная физическая культура при детских заболеваниях. Изд.2. - Л.: Медицина, 1981. – 280с.

  8. 12. Юрков, И.В. Водолечение: гидро- и бальнеотерапия: метод. рекомендации / И.В. Юрков, А.А. Потапчук, Е.В. Казанская, Н.В. Черныш. – СПб.: Изд-во СПбГМУ им. И.П. Павлова, 2012. – 20 с.

Журналы: Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры; Физиология человека; Клиническая медицина; Кардиология; Педиатрия; Пульмонология; Российский медицинский журнал; Травматология и ортопедия; Журнал неврологии и психиатрии

Дополнительно используемые электронные учебники (сканированная форма):

Васичкин В.И. Справочник по массажу. – Л.: Медицина, 1990. – 192с.

в) программное обеспечение Windowsxp

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Сведения о международных исследованиях и результатах практической деятельности в области реабилитации. Режим доступа: http://www.medscape.com J.Rehabil.Med.

2. Сведения о практических аспектах реабилитации. Режим доступа: http://www.meduhod.ru/components/reabilitatsia.shtml

3. Коллекция 1500 лекций ведущих мировых специалистов, включая ряд лауреатов Нобелевской Премии. Аудиолекции сопровождаются презентацией.  The Biomedical & Life Sciences Collectio

4. Ресурс ClinicalKey
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Кафедра обеспечена необходимым оборудованием для изучения дисциплины «Физическая реабилитация в педиатрии», проведения лекционных и практических занятий. Теоретические занятия по дисциплине проводятся в учебной комнате, оборудованной стандартными учебными столами и стульями. Имеется персональный компьютер с проектором для демонстрации печатных материалов, фото- и видеоматериалов. Зал для практических занятий площадью 30м², оборудованный для проведения занятий лечебной гимнастикой, методическими пособиями, схемами и др.. демонстрационный кабинет физиотерапии. Программа обучения физической реабилитации в педиатрии. На базах в хирургической клинике, терапевтической клинике, детской больнице Святой Ольги и поликлинике имеется возможность проводить демонстративные занятия лечебной гимнастикой и процедуры физиотерапии пациентам.


9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Дисциплина «Физическая реабилитация в педиатрии» входит в модуль «физическая реабилитация» и логически связана с другими дисциплинами этого профиля. Создает единый комплекс, обеспечивающий взаимоинтеграцию основной образовательной программы по адаптивной физической культуре с программами в области психологии, медицины, коррекционной педагогики. Является неотъемлемой частью дисциплин, формирующих у обучающихся профессиональные навыки, используемые в комплексной реабилитации больных и инвалидов. Аудиторная работа включает традиционные, отработанные за многие годы методы обучения технологии физической реабилитации в педиатрии. В аудиторной работе рекомендуется широко использовать современные средства обучения, позволяющие повысить качество преподавания.

Большое значение традиционно придается активной практической работе студентов по приобретению навыков и умений. Отработка приемов и техник реабилитации выполняется в виде взаимодействия внутри группы студентов. Взаимодействие в группе создает условия для обсуждения и анализа заданных ситуаций. Практические занятия моделируют клинические ситуации, а так же способствуют воспитанию в студентах этико – деонтологических навыков работы в коллективе.

Проведения части занятий в педиатрических клиниках позволяют максимально приблизить условия проведения практических занятий к условиям профессиональной деятельности специалиста по физической реабилитации. Занятия с больным детьми повышают чувство ответственности, исполнительность, навыки общения с пациентами. Решение типовых ситуационных задач формирует профессиональное поведение.

Студенты имеют возможность принимать участие во вневузовской работе, посещая конференции по специализации в области физической реабилитации в педиатрии. Посещение таких мероприятий позволяет осознать роль и место средств физической реабилитации в комплексной медицинской реабилитации и социальной интеграции детей с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.

В рамках учебного процесса предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, специализирующихся в области медицинской реабилитации впедиатрии (производство ортезов, корректоров осанки, специальных средств реабилитации и т.д.)

Написание рефератов и других письменных (конспект, обзор литературы, схемы, алгоритмы) и других самостоятельных творческих работ обогащает студентов не только знаниями, но и демонстрирует активную позицию к углублению знаний по отдельным темам дисциплины.
Занятия, проходящие в интерактивной форме, составляют 50% (ок.26часов) аудиторных часов.

Решение ситуационных задач (по средствам, методикам, технологиям физической реабилитации у детей и т.п.), демонстрация полученных навыков по физическим методам и методикам реабилитации в группе с последующим обсуждением предполагает переход от метода накопления знаний к практико-ориентированному подходу. Цель - научить студентов анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, находить оптимальный вариант и формулировать программы действий.

Лекции-дискуссии – материал представлен в Разделе Инновации в преподавании.


  • Формы работы, формирующие у студента общекультурные компетенции (ОК):

- взаимодействие в группе формирует коммуникабельность и навыки социального поведения

-получение практических навыков стимулирует стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; осознанию социальной значимости своей будущей профессии, мотивацию к профессиональной деятельности

- работа с пациентами формирует деонтологическое поведение, логическое мышление, способности к анализу фактического материала и результатов клинико-инструментальных исследований

- самостоятельная работа студентов, участие в НИРС, подготовка рефератов, работа с научной литературой формируют способности к анализу, культуры мышления, навыков письменной и устной речи, восприятие инноваций, способности и готовности к самосовершенствованию и самореализации, приобретению новых знаний.


«Положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса» в СПбГМУ им. акад. И.П.Павлова предусмотрено использование системы зачетных единиц.

Этапный контроль знаний завершается зачетом, включающим вопросы по всем разделам дисциплины.

В соответствии с оценкой различных видов деятельности объявляется итоговый рейтинг студентов по дисциплине «Физическая реабилитация в педиатрии».
9.1.Методические указания к практическим занятиям

Методические указания и учебные пособия, приведенные ниже, указывают на средства, применение которых для освоения соответствующих тем и разделов оказываются актуальными:



  1. Дидур М.Д., Комашня А.В. Основы реабилитации (ЛФК и массаж). - СПбГМУ:2008. – 34 с. Содержание: Указания по основам реабилитации и практическому применению. Применимо для разделов 1, 2.

  2. Копалина Т.В. Пособие по динамической анатомии для опорно-двигатеольного аппарата для изучающих мануальную медицину.-СПбГМУ, 2004-30с. Содержание: динамическая анатомия и биомеханика опорно-двигательной системы. Применимо для разделов 1,4.

  3. Попова Н.М., Харламов Е.В. Гимнастика и массаж детей от рождения до года. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д.: ИЦ «МарТ», 2005. – 192с. Содержание: техника и методики массажа у детей первого года жизни. Применимо к разделам 1,2.

  4. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физкультура в детском возрасте. Учебное пособие. – СПб.:Речь. 2007. – 464с. Содержание: техника и методики массажа у детей первого года жизни. Применимо к разделам 1,2,3,4,5..

  5. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Массаж в детском возрасте. Учебное пособие. – СПб.:Речь; М.:сфера, 2010. – 318с. Содержание: техника и методики массажа при заболеваниях у детей. Применимо к разделам 1,2,3,4,5.

  6. Тарасов О.Ф., Фонарев М.И. Реабилитация при детских болезнях. – Л.: Медицина. – Ленинградское отделение, 1980. – 232с. Содержание: техника и методики массажа у детей первого года жизни. Применимо к разделам 1,3,4.

  7. Сведения о международных исследованиях и результатах практической деятельности в области реабилитации. Режим доступа: http://www.medscape.com J.Rehabil.Med. Применимо к разделам 1, 2, 3, 4.

  8. Сведения о практических аспектах реабилитации. Режим доступа: http://www.meduhod.ru/components/reabilitatsia.shtml. Применимо к разделам 1,2, 3, 4

  9. Штеренгерц А.Е., Белая Н.А. Массаж для взрослых и детей – К.: Здоровья, 1994. – 384с. Содержание: техника и методики массажа при заболеваниях у детей и взрослых. Применимо к разделам 1,2,3.


9.2 Методические указания к лабораторным занятиям

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.
9.3. Методические указания (рекомендации, материалы) преподавателю

Рекомендации учитывают Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся вуза.

Средства, методы обучения, способы и рекомендуемый режим учебной деятельности,

применение которых наиболее эффективно для освоения тех или иных тем и разделов:

1. В выборе средств и методов обучения преимущество отдается активным методам, отражающих инновационную составляющую и подходящих для реализации принципов обучения в логике компетентностного подхода, т.е.: решению ситуационных задач, социальному взаимодействию при решении профессиональных задач разного уровня профессиональной компетентности (работе в команде).

2. В качестве методических рекомендаций для преподавателей применимы: Федеральные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении); учебный план специальности; Письмо Минобразования России «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов» от 19.05.2000 №14-52-357 ин/13; Приказ Минобрнауки России от 06.05.2005 № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»; Инструктивное письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17.04.2006 № 02-55-77 ин/ак.



Перечень фактически используемых в учебном процессе обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, комплектов диапозитивов и плакатов, демонстрационных установок, программ обеспечения мультимедиа, раздаточного материала (с указанием его наименования и количества) и другие средства обеспечения освоения дисциплины:

  • комплекты плакатов по топографии мышц;

  • учебный кабинет массажа, оснащенный массажными столами;

  • учебный кабинет лечебной гимнастики, оснащенный типовым оборудованием;

  • учебный кабинет физиотерапии, оснащенный типовым оборудованием;

  • комплект материалов по частным методикам массажа, лечебной гимнастики, физиопроцедурам, (схемы и конспекты процедур) для демонстрационной установки;

  • тесты и ситуационные задачи на бумажном носителе (и в электронном варианте) по разделу «Физическая реабилитация в педиатрии» (10 экз.);

  • учебные фильмы по применению средств и методов физической реабилитации (массажа, лечебной гимнастики, физиотерапии) у неврологических больных (остеохондроз, перинатальная энцефалопатия, детский церебральный паралич), больных детей с бронхиальной астмой, пневмонией, больных с артритами и артрозами, больных со сколиозом, больных детей с патологией первого года жизни (рахит, гипотрофия, темповая задержка психомоторного развития);

  • электронные версии лекций по темам: физическая реабилитация при заболеваниях органов дыхания (бронхиальная астма, пневмония, бронхит), при патологии суставов (артриты и артрозы), при патологии позвоночника (нарушения осанки и сколиоз), при патологии детей первого года жизни (рахит, гипотрофия, темповая задержка психомоторного развития, перинатальная энцефалопатия, детский церебральный паралич), при неврологических заболеваниях (остеохондроз, невриты), в травматологии (переломы трубчатых костей, позвоночника);

  • Базовая информация по разделам и темам дисциплины «Физическая реабилитация в педиатрии» представлена на сайте Университета (http://www.spb-gmu.ru/content/view/169/405/, раздел Образовательные услуги – Клинические кафедры – Кафедра физических методов лечения и спортивной медицины). Применимо к разделам 1,2, темам 1.1. и 1.2., 2.1.-2.5.

- зачет по изученным темам на последнем занятии соответствующего раздела.
9.4. Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля

Формы контроля (виды оценочных средств) усвоения студентами содержания дисциплины



Вводный контроль знаний

  • устный опрос по теме текущего занятия

  • письменное тестирование

  • компьютерное тестирование

Промежуточный контроль знаний

  • устный опрос по теме текущего занятия

  • письменное тестирование

  • компьютерное тестирование

  • контроль освоения практических навыков и умений

  • индивидуальные домашние задания

Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится в форме зачета.



  • контроль освоения теоретических знаний в устной или письменной форме

  • контроль освоения практических навыков и умений

  • собеседование по ситуационным задачам

  • реферат написание и защита (представлены в п.6 рабочей программы)

Экзамен по дисциплине учебной программой не предусмотрен.

«Положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса» в ПСПбГМУ им. акад. И.П.Павлова предусмотрено использование системы зачетных единиц.

Этапный контроль знаний завершается зачетом по всем разделам дисциплины.

В соответствии с оценкой различных видов деятельности объявляется итоговый рейтинг студентов по дисциплине «Физическая реабилитация в педиатрии».
10. Перечень методических указаний обучаемым по изучению (освоению) учебной дисциплине
10.1.Методические указания к практическим занятиям.

Методические указания и учебные пособия, приведенные ниже, указывают на средства, методы обучения, а так же способы учебной деятельности, применение которых оказываются актуальными для освоения соответствующих тем и разделов:



  1. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физкультура в детском возрасте. Учебное пособие. – СПб.:Речь. 2007. – 464с. Содержание: техника и методики массажа у детей первого года жизни. Применимо к разделам 1,2,3,4,5..

  2. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Массаж в детском возрасте. Учебное пособие. – СПб.:Речь; М.:сфера, 2010. – 318с. Содержание: техника и методики массажа при заболеваниях у детей. Применимо к разделам 1,2,3,4,5.

  3. Тарасов О.Ф., Фонарев М.И. Реабилитация при детских болезнях. – Л.: Медицина. – Ленинградское отделение, 1980. – 232с. Содержание: техника и методики массажа у детей первого года жизни. Применимо к разделам 1,3,4.

  4. Журнал «Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры». Применимо к разделам 1,2,3,4

  1. Сведения о теоретических и практических аспектах физиотерапии. Режим доступа: http://www.fizioter.ru. Применимо к разделам 1,2, темам 1.1. и 1.2., 2.1.-2.5.

  2. Сведения о теоретических и практических аспектах физиотерапии. Режим доступа: http://www.hpysis.ru. Применимо к разделам 1,2, темам 1.1. и 1.2., 2.1.-2.5.

  3. Сведения о международных исследованиях и результатах практической деятельности в области реабилитации. Режим доступа: http://www.medscape.com J.Rehabil.Med. Применимо к разделам 1,2, темам 1.1. и 1.2., 2.1.-2.5.

  4. Сведения о практических аспектах реабилитации. Режим доступа: http://www.meduhod.ru/components/reabilitatsia.shtml Применимо к разделам 1,2, темам 1.1. и 1.2., 2.1.-2.5.


10.2. Методические указания к лабораторным занятиям

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.


10.3. Методические указания к самостоятельной работе студентов

В соответствии с действующими ФГОС ВПО подготовка бакалавра обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по дисциплине, а также наглядными пособиями, мультимедийными средствами, видеоматериалами.

При подготовке к занятиям по темам студент должен изучить материалы лекций, использовать литературу, рекомендуемую как основную, при ежедневной подготовке к практическим занятиям. Печатные издания из списка «дополнительная литература» обязательны при подготовке докладов и реферативных сообщений. При подготовке литературных обзоров и докладов следует включать материалы новейших научных исследований, изучая статьи в научно – практических журналах, в том числе интернет - сообщества.

Для планирования самостоятельной работы по теоретической части обучающийся должен использовать список тем разделов и тем рефератов, предоставляемый преподавателем. По дисциплине «Физическая реабилитация в педиатрии» обучающийся должен знать определение методов и средств медицинской реабилитации и их роль в физической реабилитации больных детей. Показания и противопоказания к процедурам физической реабилитации.

Рекомендуем обратить внимание на специальные термины и понятия, применяемые в физической реабилитации и умение использовать их при обсуждении текущей темы. Примеры понятий: процедура физиотерапии, занятие лечебной гимнастикой, единица ЛФК, курс лечения и др.

При подготовке к практическим занятиям по разделам 3 и 4 дисциплины, рекомендуем придерживаться следующей схем: направленность (цели и задачи) процедуры, методики и техники (область воздействия, применяемые средства, длительность процедуры), особенности проведения при заболевании, состоянии, в периоде.

Повышение качества получаемых навыков и умений потребует от студента значительную часть времени уделить отработке техники проведения специальных и общеразвивающих упражнений, подвижных игр, взаимодействуя в группе студентов – коллег по изучению физической реабилитации в педиатрии для приобретения собственный представлений и ощущений от различных методик и техник.

Для повышения рейтинга оценки студента по дисциплине, кроме овладения материалами учебника, методических указаний и учебных пособий (основной и дополнительной литературы), потребуется систематическое выполнение тестовых и иных заданий для самостоятельной работы студентов. На оценку так же влияет проявление активности студента при выполнении творческих работ (рефератов, сообщений, докладов), например, их качество и количество. Обращаем внимание студентов, что письменные работы необходимо «защитить».


11.Тестовые задания по дисциплине «Физическая реабилитация в педиатрии»
1. Профессиональные обязанности врача ЛФК включают

а) врачебный контроль за проведением процедур

б) консультации больных по вопросам ЛФК

в) консультации лечащих врачей и среднего медперсонала

по вопросам ЛФК

г) контроль за санитарно-гигиеническим состоянием мест занятий ЛФК

д) все перечисленное

2. Профессиональные обязанности педиатра включают

а) клиническое обследование больного и постановку диагноза

б) специальное обследование больных, назначенных на ЛФК

в) определение методики и дозировки физических упражнений,

изучение эффективности ЛФК

г) тестирование физической работоспособности больного

д) правильно все, кроме а) и г)

3. Норма нагрузки инструктора ЛФК для проведения лечебной гимнастики терапевтическому больному в остром периоде заболевания и постельном режиме составляет

а) 30 мин

б) 20 мин

в) 15 мин

г) 10 мин

д) 5 мин


4. Норма нагрузки инструктора ЛФК для проведения лечебной гимнастики больным после хирургических операций в ранний послеоперационный период составляет

а) 5-7 мин

б) 10-15 мин

в) 15-20 мин

г) 20-30 мин

д) зависит от характера операции

5. Норма нагрузки инструктора ЛФК при групповых занятиях с детьми дошкольного возраста составляет

а) 10-15 мин

б) 15-20 мин

в) 20-25 мин

г) 30 мин

д) 40 мин

6. Профессиональные обязанности инструктора лечебной физкультуры включают

а) проведение групповых занятий с больными

б) проведение индивидуальных занятий с больными

в) составление схем процедур лечебной гимнастики

по формам и стадиям заболеваний

г) отметка в истории болезни проведение процедур лечебной гимнастики

д) все перечисленное

7. Для занятий физическим воспитанием у детей выделяют следующие медицинские группы

а) сильная, ослабленная, специальная

б) основная, подготовительная, специальная

в) физически подготовленные, слабо физически подготовленные, физически не подготовленные

г) первая - без отклонений в состоянии здоровья;

вторая - с незначительными отклонениями в состоянии здоровья;

третья - больные

д) основная, подготовительная, ЛФК

8. Медицинская характеристика учащихся подготовительной группы

для занятий физвоспитанием включает

а) лиц без отклонений в состоянии здоровья, физически развитых

б) лиц с незначительными отклонениями в состоянии здоровья,

физически не подготовленных

в) лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья или без отклонений

в состоянии здоровья, физически подготовленные

г) здоровых с недостаточным физическим развитием

и слабой физической подготовкой

д) правильно б) и г)

9. К допустимой физической нагрузке для занятий физвоспитанием в специальной группе учащихся относятся

а) занятия по учебной программе физвоспитания

б) занятия по специальным учебным программам

в) дополнительные занятия для повышения уровня

физической подготовленности

г) освобождение от соревнований

д) правильно б) и г)

10. Механизм лечебного действия физических упражнений на организм

а) тонизирующий

б) корригирующий

в) нервно-рефлекторный

г) специфический

д) неспецифический

11. Гипокинезия приводит ко всему перечисленному, кроме

а) урежения сердечных сокращений

б) снижения обменных процессов

в) учащения сердечных сокращений

г) снижение скорости нервно-мышечной передачи

д) снижения тонуса и атрофии мышц

12. Анатомо-физиологические предпосылки

для развития стенотических явлений в верхних дыхательных путях

у детей младшего возраста связаны

а) с узостью верхних дыхательных путей

б) с обилием лимфоидной ткани

в) с сухостью слизистых оболочек

г) с частым неравномерным дыханием

д) правильно а) и б)

13. Основной предпосылкой для формирования нарушений осанки у детей являются

а) рост мышечной ткани отстает от роста скелета

б) завершается окостенение зон запястья и пястья

в) низкая двигательная активность и неправильная посадка

г) дефекты зрения

д) правильно в) и г)

14. К основным признакам физического развития относятся

все перечисленные, кроме

а) длины тела

б) массы тела

в) окружности грудной клетки

г) окружности живота

д) жизненной емкости легких

15. К рациональному типу реакций на физическую нагрузку относится

а) норматонический

б) гипотонический

в) гипертонический

г) ступенчатый

д) дистонический

16. К функциональным пробам, характеризующим функцию дыхательной системы,

относятся все перечисленные, за исключением

а) пробы Штанге

б) пробы Генчи

в) пробы Тиффно

г) пробы Летунова

д) пробы Розенталя

17 .Выбор приемов массажа и упражнений у детей в первые месяцы жизни определяют физиологические особенности мышечной системы:

а) гипертонус мышц-сгибателей верхних и нижних конечностей

б) гипертонус мышц-разгибателей верхних и нижних конечностей

в) общая гипотония мышц

г) общая атрофия мышц конечностей и тела

д) общее повышение мышечного тонуса

18. Массаж и физические упражнения у детей раннего возраста направлены на все нижеследующие благоприятные изменения, кроме:

а) коррекции деформаций опорно-двигательного аппарата

б) улучшения функционального состояния внутренних органов и систем

в) повышения общей сопротивляемости организма

г) развития выносливости

д) активизации обменных процессов

19. В первые три месяца жизни детей при соматической патологии рекомендуется использовать следующие физические упражнения:

а) пассивные

б) активные

в) рефлекторные

г) идеомоторные

д) с сопротивлением

20. У детей от 4 до 6 месяцев при соматических заболеваниях рекомендуются:

следующие упражнения:

а) пассивные

б) активные

в) рефлекторные

г) идеомоторные

д) изометрические

21. Рефлекторные физические упражнения для детей первого года жизни включают:

а) разгибание ног и повышение тонуса разгибателей позвоночника при раздражении подошв в исходном положении ребенка лежа на животе

б) разгибание и отведение рук в стороны

в) разгибание позвоночника лежа на боку

г) сгибание и разгибание пальцев стоп при раздражении кожи подошвы

д) правильно все перечисленное

22. Противопоказаниями к занятиям гимнастикой у детей первых месяцев жизни при гипотрофии является всё перечисленное, кроме:

а) открытой пупочной раны

б) гнойничковых поражений кожи

в) рахита I-II степени

г) нарушения мозгового кровообращения II-III степени при родах

д) острой пневмонии в периоде разгара и ДН II

23. Последовательность массажа и гимнастики различных областей тела и конечностей

у детей первого года жизни следующая:

а) ноги - руки - живот – спина – грудная клетка

б) спина - живот - ноги – руки – грудная клетка

в) руки – грудная клетка - живот - ноги - спина

г) живот - руки - ноги – спина – грудная клетка

д) любая


24. Задачами ЛФК при рахите являются все перечисленные, кроме:

а) активизация обменных процессов

б) коррекция деформаций опорно-двигательного аппарата

в) повышение мышечного тонуса

г) обеспечение дренажной функции бронхов

д) обеспечение темпа психо-моторного развития

25. Задачами ЛФК при пневмонии являются все перечисленные, кроме:

а) ликвидация воспалительных явлений в дыхательной системе

б) улучшение функции внешнего дыхания

в) снижение мышечного тонуса

г) обеспечение дренажной функции бронхов

д) обеспечение темпа психо-моторного развития



12. Контрольные вопросы к зачетному занятию по дисциплине

«Физическая реабилитация в педиатрии»


  1. Основы физической реабилитации в педиатрии (показания, механизмы лечебного действия, противопоказания)

  2. Средства и методы физической реабилитации в педиатрии

  3. Методы и методики оценки эффективности процедур физической реабилитации

  4. Физическая реабилитация детей 1 года жизни (первое полугодие)

  5. Физическая реабилитация детей 1 года жизни (второе полугодие)

  6. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ЦНС: перинатальная энцефалопатия

  7. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ЦНС: детский церебральный паралич

  8. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ОДА: врожденная мышечная кривошеяя

  9. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ОДА: дисплазия тазобедренных суставов, подвывих и врожденный вывих бедра

  10. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при соматической патологии: рахит

  11. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при соматической патологии: гипотрофия

  12. Физическая реабилитация детей при патологии нервной системы: периферические невриты

  13. Физическая реабилитация детей при патологии нервной системы: наследственные заболевания

  14. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: переломы трубчатых костей

  15. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: переломы позвоночного столба

  16. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: нарушения осанки во фронтальной плоскости

  17. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: нарушения осанки в сагиттальной плоскости

  18. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: сколиоз

  19. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: плоскостопие

  20. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: острые и хронические бронхиты

  21. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: острые пневмонии

  22. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: муковисцидоз

  23. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: бронхиальная астма

  24. Физическая реабилитация детей при патологии сердечно-сосудистой системы: врожденные пороки сердца и сосудов

  25. Физическая реабилитация детей при патологии сердечно-сосудистой системы: вегето-сосудистая дистония

  26. Физическая реабилитация детей при патологии ЖКТ: гастродуоденит

  27. Физическая реабилитация детей при патологии ЖКТ: спланхноптоз

  28. Физическая реабилитация детей при патологии билиарной системы: холецистит

  29. Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: пиелонефрит Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: энурез

  30. Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: дизметаболическая нефропатия, мочекаменная болезни

  31. Основы физической реабилитации в педиатрии (показания, механизмы лечебного действия, противопоказания)

  32. Средства и методы физической реабилитации в педиатрии

  33. Методы и методики оценки эффективности процедур физической реабилитации

  34. Физическая реабилитация детей 1 года жизни (первое полугодие)

  35. Физическая реабилитация детей 1 года жизни (второе полугодие)

  36. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ЦНС: перинатальная энцефалопатия

  37. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ЦНС: детский церебральный паралич

  38. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ОДА: врожденная мышечная кривошеяя

  39. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ОДА: дисплазия тазобедренных суставов, подвывих и врожденный вывих бедра

  40. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при соматической патологии: рахит

  41. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при соматической патологии: гипотрофия

  42. Физическая реабилитация детей при патологии нервной системы: периферические невриты

  43. Физическая реабилитация детей при патологии нервной системы: наследственные заболевания

  44. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: переломы трубчатых костей

  45. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: переломы позвоночного столба

  46. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: нарушения осанки во фронтальной плоскости

  47. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: нарушения осанки в сагиттальной плоскости

  48. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: сколиоз

  49. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: плоскостопие

  50. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: острые и хронические бронхиты

  51. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: острые пневмонии

  52. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: муковисцидоз

  53. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: бронхиальная астма

  54. Физическая реабилитация детей при патологии сердечно-сосудистой системы: врожденные пороки сердца и сосудов

  55. Физическая реабилитация детей при патологии сердечно-сосудистой системы: вегето-сосудистая дистония

  56. Физическая реабилитация детей при патологии ЖКТ: гастродуоденит

  57. Физическая реабилитация детей при патологии ЖКТ: спланхноптоз

  58. Физическая реабилитация детей при патологии билиарной системы: холецистит

  59. Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: пиелонефрит Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: энурез

  60. Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: дизметаболическая нефропатия, мочекаменная болезнь

  61. Основы физической реабилитации в педиатрии (показания, механизмы лечебного действия, противопоказания)

  62. Средства и методы физической реабилитации в педиатрии

  63. Методы и методики оценки эффективности процедур физической реабилитации

  64. Физическая реабилитация детей 1 года жизни (первое полугодие)

  65. Физическая реабилитация детей 1 года жизни (второе полугодие)

  66. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ЦНС: перинатальная энцефалопатия

  67. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ЦНС: детский церебральный паралич

  68. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ОДА: врожденная мышечная кривошеяя

  69. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при патологии ОДА: дисплазия тазобедренных суставов, подвывих и врожденный вывих бедра

  70. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при соматической патологии: рахит

  71. Физическая реабилитация детей 1 года жизни при соматической патологии: гипотрофия

  72. Физическая реабилитация детей при патологии нервной системы: периферические невриты

  73. Физическая реабилитация детей при патологии нервной системы: наследственные заболевания

  74. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: переломы трубчатых костей

  75. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: переломы позвоночного столба

  76. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: нарушения осанки во фронтальной плоскости

  77. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: нарушения осанки в сагиттальной плоскости

  78. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: сколиоз

  79. Физическая реабилитация детей при патологии опорно-двигательного аппарата: плоскостопие

  80. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: острые и хронические бронхиты

  81. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: острые пневмонии

  82. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: муковисцидоз

  83. Физическая реабилитация детей при патологии дыхательной системы: бронхиальная астма

  84. Физическая реабилитация детей при патологии сердечно-сосудистой системы: врожденные пороки сердца и сосудов

  85. Физическая реабилитация детей при патологии сердечно-сосудистой системы: вегето-сосудистая дистония

  86. Физическая реабилитация детей при патологии ЖКТ: гастродуоденит

  87. Физическая реабилитация детей при патологии ЖКТ: спланхноптоз

  88. Физическая реабилитация детей при патологии билиарной системы: холецистит

  89. Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: пиелонефрит Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: энурез

  90. Физическая реабилитация детей при патологии мочевой системы: дизметаболическая нефропатия, мочекаменная болезнь


ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ В ГЕРОНТОЛОГИИ
1. Цели и задачи дисциплины:

В данной дисциплине рассматриваются основные концепции реабилитации лиц пожилого возраста и принципы мультидисциплинарного ведения пожилых пациентов. Акцент делается на изучении холистического, функционального и психосоциального подходов в реабилитации пожилых.



Целью дисциплины является изучение принципов организации оказания медико-социальной помощи пожилым людям в России и в мировой практике.
Задачами учебной дисциплины являются:

-изучение истории развития гериатрии и геронтологии;

-изучение анатомо-физиологических особенностей людей пожилого возраста;

-знакомство с современными представлениями о закономерностях нормального и патологического старения;

-изучение физиологических механизмов влияния физических нагрузок на системы, органы и организм пожилого человека в целом;

-введение в практику физической реабилитации в геронтологии оценки и составления списка проблем пациента в концепции Международной классификации функционирования, инвалидности и здоровья (МКФ, ВОЗ 2001);

-получение навыков проведения групповых и индивидуальных занятий с людьми пожилого возраста;

-знакомство с методиками занятий с людьми пожилого возраста с остеопорозом, кардио-респираторными заболеваниями, патологическими состояниями опорно-двигательного аппарата;

-демонстрация роли специалиста по адаптивной физической культуре в мультидисциплинарной бригаде, оказывающей помощь гериатрическим больным; принципов мультидисциплинарной работы, постановки реабилитационных целей;

-изучение методов оперативной и интегративной стандартизированной оценки эффективности проводимой реабилитации; знакомство с принципом выбора и применения валидных для лиц пожилого возраста шкал и тестов;

- привитие навыков применения социально-медицинской модели при оказании помощи данной категории пациентов и построения работы в соответствии с принципами доказательной медицины.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Физическая реабилитация в геронтологии» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла, профиль 4, код УЦ ООП Б3.2/3 «Физическая реабилитация» учебного плана университета при подготовке выпускника, соответствующего квалификации (степени) бакалавра в области педагогической антропологии. В структуре ООП трудоемкость дисциплины массаж составляет 3 зачетные единицы/108часов. Изучение дисциплины «Физическая реабилитация в геронтологии» является частью единого процесса изучения физических методов лечения и профилактики для студентов, обучающихся в медицинском университете.

Для изучения дисциплины «Физическая реабилитация в геронтологии» необходимы формируемые предшествующими дисциплинами следующие входные знания, умения и компетенции студента:

а) общекультурные компетенции

способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);



б) общепрофессиональные компетенции (ОПК)

- знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп (ОПК-4);

- умением планировать содержание занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ОПК-5);

- знанием основ эргономики и возможностей приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых) (ОПК-11).

- знанием и готовностью обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ОПК-12).

б) профессиональные компетенции (ПК)

Реабилитационная (восстановительная) деятельность:
- знанием закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-11);

- умением работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-12);

- умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-13);

- готовностью к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-14);

- способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-15)

- способностью обеспечивать условия для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-16).

Компенсаторная деятельность:
- знанием компенсаторных возможностей оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-17);

Профилактическая деятельность:
- умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-22).
В результате изучения дисциплины в практической части своей профессиональной деятельности бакалавр по направлению – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) должен:

знать:

- историю возникновения и развития науки геронтологии и гериатрии в России и других странах;

- анатомо-физиологические особенности людей пожилого возраста; о нормальных возрастных изменениях в различных системах организма и о патологических состояниях, характерных для лиц пожилого возраста.

- физиологические механизмы влияния физических нагрузок на системы, органы и организм пожилого человека в целом;

- методики занятий с людьми пожилого возраста с остеопорозом, кардио-респираторными заболеваниями, патологическими состояниями опорно-двигательного аппарата;

- роль специалиста по адаптивной физической культуре в мультидисциплинарной бригаде, оказывающей помощь гериатрическим больным;

- принципы мультидисциплинарной работы;

- методы оперативной и интегративной стандартизированной оценки эффективности проводимой реабилитации; принцип выбора и применения валидных для лиц пожилого возраста шкал и тестов;

-информацию о доступном для пожилых людей социальном сервисе.

уметь:

-применять концепцию Международной классификации функционирования, инвалидности и здоровья (МКФ, ВОЗ 2001) для составления индивидуальной программы реабилитации пожилого человека, составлять список проблем пациента;

-выбрать и обосновать выбор тестов и шкал, валидных для оценки качества жизни, независимости, подвижности, равновесия пожилого человека; проводить оценку физического состояния пожилого человека;

-формулировать реабилитационные цели в формате SMART;

-планировать вмешательство по достижению реабилитационных целей: выбрать и обосновать методики физической реабилитации, оптимальные в данном конкретном случае;

-проводить групповые и индивидуальные занятия с людьми пожилого возраста;

-анализировать факторы риска падений и составлять индивидуальную программу ведения для пожилого пациента с высоким риском падения;

-сочетать кинезотерапию с другими физическими методами лечения;

-анализировать факторы риска падений и составлять индивидуальную программу ведения для пожилого пациента с высоким риском падения;

-выполнять учет и отчетность процедуры и курса физической реабилитации;

-доступно рассказать клиентам/ухаживающим о целях и особенностях физической реабилитации в конкретном клиническом случае;

-обучить клиента/ухаживающего самостоятельным занятиям физической реабилитацией и методом самоконтроля;

-обучить ухаживающих правильным техникам помощи при перемещении пациента;

- оценить эффективность проводимой физической реабилитации;



владеть навыками:

- самостоятельного проведения занятий с применением современных методик физической реабилитации;

-правильных техник перемещения пациентов.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

ЗАОЧНОЕ


№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

4

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



3 з.е./108

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

26

26

3

Лекции

6

6

4

Практические занятия

20

20

5

Самостоятельная работа

81

81

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

Зачет 1 ч.

Зачет 1 ч.


5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1.

Не предусмотрен







Наименование раздела дисциплины

вариативной части ФГОС


Содержание раздела

1.

Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   220   221   222   223   224   225   226   227   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница