Министерства здравоохранения РФ


Методические указания к практическим занятиям



страница221/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   217   218   219   220   221   222   223   224   ...   409
10.1.Методические указания к практическим занятиям

Изучение дисциплины студентами осуществляется в трех формах:

-посещение лекций;

-самостоятельная подготовка;

-выполнение практических заданий.

В процессе аудиторных занятий студенты знакомятся с теоретико-методологическими основами физической реабилитации, особенностями организации занятий по физической реабилитации при заболеваниях и повреждениях в различных возрастных группах. Лекции, прослушанные студентами, являются основой их теоретической подготовки, так как дают систематизированные основы научных знаний.

Важным условием освоения теоретических знаний является ведение конспектов лекций. Необходимо осмысливание и усвоение терминологии изучаемой дисциплины. Материалы лекционных курсов следует своевременно подкреплять проработкой соответствующих разделов в учебниках, учебных пособиях, научных статьях и монографиях согласно списку рекомендуемой литературы.

Дополнительное изучение материала проводится на практических занятиях, в ходе которых студенты подробно анализируют основные дидактические единицы изучаемой темы путем диалога, дискуссии, диспута рассматривают наиболее сложные и дискуссионные вопросы в рамках будущей профессиональной деятельности, обсуждают последние научные публикации по изучаемым проблемам.

При выполнении практических работ студенты овладевают современными знаниями и технологиями в области физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья, самостоятельно проводят занятия по лечебной физкультуре в зале ЛФК.

Знания, полученные на лекциях и в процессе практических занятий, должны расширяться в ходе самостоятельного дополнительного изучения. Самостоятельная работа студентов представляет собой одну из важнейших форм учебно-воспитательного процесса в высшей школе. Ее значение объясняется тем, что все больший удельный вес в профессиональной деятельности педагога занимает умение самостоятельно ориентироваться в потоке информации и накопленных знаний.

Самостоятельная работа может осуществляться в виде домашней проработки теоретических и практических материалов, написания контрольных работ, выполнения практических заданий, работы в библиотеках с интернет-источниками. В результате подготовки студенты должны овладеть навыками самостоятельной научно-исследовательской и практической деятельности.

Практические занятия– это одна из основных форм изучения дисциплины. Целью их проведения является углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой. С терминами и понятиями необходимо ознакомиться в соответствующем словаре или энциклопедии. Студенту необходимо уметь обосновывать и отстаивать свою точку зрения, логически рассуждать, принимать участие в спорах и дискуссиях.

При самостоятельной работе необходимо в дополнение к учебнику изучить содержание приведенных в нем источников дополнительной литературы. Кроме того, рекомендуется регулярно изучать материалы, публикуемые в периодических журналах «Лечебная физкультура и массаж», «Адаптивная физическая культура», «Физическая культура в школе» и др.


10.2. Методические указания к лабораторным занятиям

Учебным планом не предусмотрено


10.3. Методические указания к самостоятельной работе студентов

В соответствии с действующими ФГОС ВПО подготовка специалиста обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по дисциплине, а также наглядными пособиями, мультимедийными средствами, видеоматериалами.

При подготовке к занятиям по темам студент должен изучить материалы лекций, использовать литературу, рекомендуемую как основную, при подготовке к практическим занятиям. Печатные издания из списка «дополнительная литература» обязательны при подготовке докладов и реферативных сообщений. При подготовке литературных обзоров и докладов следует включать материалы новейших научных исследований, изучая статьи в научно – практических журналах, в том числе интернет - сообщества.

Для планирования самостоятельной работы по теоретической части обучающийся должен использовать список тем разделов и тем рефератов, предоставляемый преподавателем.

При подготовке к практическим занятиям по разделам рекомендуется изучить этиопатогенез заболевания, клинические особенности протекания заболевания, показания и противопоказания к назначению лечебной гимнастики, особенности проведения ЛФК при заболеваниях различных систем организма.

Повышение качества получаемых навыков и умений потребует от студента значительную часть времени уделить проведению упражнений лечебной гимнастики на практических занятиях.

Для повышения рейтинга оценки студента по дисциплине, кроме овладения материалами учебника, методических указаний и учебных пособий (основной и дополнительной литературы), потребуется систематическое выполнение тестовых и иных заданий для самостоятельной работы студентов. На оценку так же влияет проявление активности студента при выполнении творческих работ (рефератов, сообщений, докладов).

11.Тестовое задание по дисциплине

1. Основными средствами физической реабилитации являются:

А. игры

В. ЛФК


С. гигиенические факторы

2. Физическая реабилитация при ВСД по гипотоническому типу включает выполнение физических упражнений (ФУ):



  1. в медленном темпе
  2. в быстром темпе


  3. в среднем темпе

3. Физическая реабилитация при ВСД по гипертоническому типу включает выполнение ФУ:
  1. в медленном темпе


  2. в быстром темпе

  3. в среднем темпе

4. Какова роль диафрагмальных дыхательных упражнений при варикозном расширении вен:
  1. присасывающее действие диафрагмы


  2. дренирующее влияние

  3. увеличение вентиляции легких

5. Физическая реабилитация при бронхиальной астме направлена на удлинение:

  1. удлинение вдоха
  2. удлинение выдоха


  3. снижение частоты сердечных сокращений

6. Физическая реабилитация при хронической пневмонии направлена на:

  1. восстановление частоты сердечных сокращений

  2. повышение ЖЕЛ
  3. улучшение дренажной функции


7. Каковы признаки сколиотической болезни у детей:
  1. патологическая ротация


  2. снижение высоты тел позвонков

  3. болевой синдром

8. Какие физические упражнения запрещены при сколиотической болезни:

  1. на силовую выносливость мышц спины

  2. на силовую выносливость мышц брюшного пресса
  3. чистые висы


9. Какие жалобы отсутствуют при нарушениях осанки:
  1. боль


  2. деформация

  3. ограничение подвижности позвоночника

10. Какие физические упражнения запрещены при нефроптозах:

  1. упражнение на вытяжение
  2. прыжки


  3. дыхательные упражнения

11. Какие физические упражнения рекомендованы при обменных нефропатиях:

  1. висы

  2. лазания
  3. прыжки


12. Какие задачи ФР необходимо решать при рахите у детей:

  1. расслабление мышц
  2. укрепление мышц


  3. тренировка координационных способностей

13. Какие физические упражнения рекомендованы женщинам в I триместре беременности:
  1. общеразвивающие упражнения


  2. вибрационные упражнения

  3. натуживания

14. Какое основное исходное положение используется при выполнении физических упражнений при дискинезии желчевыводящих путей по гипотоническому типу:

  1. на спине

  2. на животе

  3. С.на левом боку

15. При поясничном остеохондрозе противопоказаны:

А. сгибание позвоночника

В. разгибание позвоночника

С. наклоны в стороны

16. Задачи физической реабилитации при болезни Шейерманна-Мау

А. увеличение подвижности в тазобедренных суставах

В. укрепление разгибателей спины

С. нормализация перистальтики кишечника

17. Каков индекс Чижина при 3 степени плоскостопия

А. 0-1


В. 1-2

С. 2-3


18. Задачи физической реабилитации при врожденном вывихе бедра

А. увеличить подвижность в тазобедренных суставах

В. укрепить мышцы бедер и ягодиц

С. воспитать навык правильной осанки

19. Какой способ плавания рекомендован при сколиотической болезни 2 степени

А. брасс руками, кроль ногами

В. брасс в полной координации

С. кроль на груди



  1. В каком исходном положении проводится лечебная гимнастика на 1 этапе 1 периода компрессионного перелома позвоночника

А. лежа на животе

В. лежа на боку

С лежа на спине
12.Перечень вопросов к экзамену по дисциплине
1. Понятие о физической реабилитации. Виды физической реабилитации. Задачи физической реабилитации.

2. Принципы физической реабилитации.

3. Этапы физической реабилитации.

4. Средства физической реабилитации.

5. Особенности метода ЛФК.

6. Клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений.

7. Механизмы регуляции физиологических функций при воздействии физических средств реабилитации.

8. Основные положительные эффекты физических упражнений.

9. Основные средства ЛФК.

10. Классификация физических упражнений.

11. Способы дозировки физической нагрузки.

12. Формы ЛФК и их характеристика.

13. Периоды ЛФК и соответствующие им режимы двигательной активности.

14. Показания и противопоказания к применению ЛФК.

15. Понятие кинезотерапии, особенности метода кинезотерапии.

16. Средства кинезотерапии, классификация физических упражнений.

17. Механизмы и принципы кинезотерапии.

18. Физическая реабилитация при компрессионном переломе позвоночника.

19. Физическая реабилитация при травмах верхних конечностей.

20. Физическая реабилитация при травмах нижних конечностей.

21. Физическая реабилитация при врожденной мышечной кривошее.

22. Физическая реабилитация при дисплазии тазобедренных суставов, врожденном вывихе бедра.

23. Методика физической реабилитации при дегенаративно-дистрофических заболеваниях позвоночника.

24.Методика физической реабилитации при нарушениях осанки, сколиотической болезни и плоскостопии.

25. Физическая реабилитация при заболеваниях сердечнососудистой системы.

26. Методика физической реабилитации при хронической ишемической болезни сердца, инфаркте миокарда, гипертонической, гипотонической и вегето-сосудистой болезни на стационарном, санаторном и амбулаторном этапах.

27. Методика физической реабилитации при врожденных и приобретенных пороках сердца.

28. Методика физической реабилитации при артериальной недостаточности и варикозном расширении вен нижних конечностей.

29. Методика физической реабилитации при заболеваниях органов дыхания: бронхите, пневмонии, бронхоэктатической болезни, бронхиальной астме.

30. Дыхательная гимнастика Стрельниковой, Толкачева, Бутейко, Стрельцовой.

31. Методика физической реабилитации при гастритах, язвенной болезни желудка и 12-перстной кишки, дискинезии желчевыводящих путей

32. Методика физической реабилитации при ожирении, подагре и сахарном диабете

33. Физическая реабилитации при нефритах, нефроптозе и почечно-каменной болезни.

34. Физическая реабилитация при инсульте

35. Методика физической реабилитации при различных заболеваниях у пожилых людей.

36. Гимнастика в периоде беременности, в родах и послеродовой период.

37. Физическая реабилитация при гинекологических заболеваниях.

38. Методика физической реабилитации при дегеративно-дистрофических заболеваниях позвоночника.

39. Физическая реабилитация при остеохондропатиях.

40. Профилактика травматизма при занятиях физическими упражнениями


ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ В ПЕДИАТРИИ
1. Цели и задачи дисциплины:

Сформировать у студентов понятие о физической реабилитации в педиатрии, как важной части профессионально – педагогической деятельности специалиста по адаптивной физической культуре в области медицинской реабилитации, реабилитации в спорте, при работе с больными, инвалидами, а так же профилактической деятельности в области оздоровительных технологий. Цели дисциплины включают изучение принципов организации физической реабилитации в педиатрии и различных методик, уделяя особое внимание роли ЛФК, как традиционного, исторического метода лечения и профилактики.

Задачами учебной дисциплины являются:

-изучение истории развития физической реабилитации в педиатрии, онатомо-физиологических, гигиенических основ методов и методик, показаний и противопоказаний к физической реабилитации в педиатрии

-изучение физиологических механизмов влияния средств и методов физической реабилитации на системы, органы и организм человека в целом;

-получение навыков различных методик, техник физической реабилитации в педиатрии

-изучение сочетанного применения средств физической реабилитации в педиатрии в лечебной практике;

-изучение использования физической реабилитации в педиатрии в условиях различных типов медицинских учреждений;

-умение работать в команде специалистов (врач, тренер, учитель)
2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Физическая реабилитация в педиатрии» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла, профиль 4, «Физическая реабилитация», Б 3.2/2 учебного плана университета при подготовке выпускника, соответствующего квалификации (степени) бакалавра в области педагогической антропологии. В структуре ООП трудоемкость дисциплины массаж составляет 3 зачетные единицы/108часов. Изучение дисциплины «Физическая реабилитация в педиатрии» является частью единого процесса изучения физических методов лечения и профилактики для студентов, обучающихся в медицинском университете. Является логическим продолжением изучения физической реабилитации больных и инвалидов, изучается после дисциплины «Физическая реабилитация при заболеваниях и повреждениях различных систем организма» до дисциплины «Физическая реабилитация в геронтологии».

Для изучения дисциплины «Физическая реабилитация в педиатрии» необходимы формируемые предшествующими дисциплинами следующие входные знания, умения и компетенции студента:

а) общекультурные компетенции

способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);



б) общепрофессиональные компетенции (ОПК)

- знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп (ОПК-4);

- умением планировать содержание занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ОПК-5);

б) профессиональные компетенции (ПК)

Развивающая деятельность:

- знанием закономерностей развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций (ПК-8);



- умением воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-10)

Реабилитационная (восстановительная) деятельность:
- знанием закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-11);

- умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-13);

- готовностью к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-14);

- способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-15)



Компенсаторная деятельность:
- знанием компенсаторных возможностей оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-17);

- умением развивать физические качества, обучать новым способам двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или навсегда утраченных функций (ПК-19);



Профилактическая деятельность:
- умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-22);
В результате изучения дисциплины в практической части своей профессиональной деятельности бакалавр по направлению – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) должен

Знать:

- историю возникновения и развития средств физической реабилитации в педиатрии в разных странах до современной России;

- понятие о разных видах физической реабилитации в педиатрии

- механизмы физиологического влияния средств физической реабилитации на организм в целом;

- влияние на кожу, мышцы, суставы и связочный аппарат;

- влияние на центральную и периферическую нервную систему, внутренние органы

- противопоказания к физической реабилитации в педиатрии ;

- показания к физической реабилитации в педиатрии,;

- знать методики ЛФК, физиотерапии, массажа у детей;
Уметь:

- уметь выполнять процедуры физической реабилитации в педиатрии;

- сочетать физическиие методы лечения;

- выполнять учет и отчетность процедур реабилитации;

- доступно рассказать пациентам и их родителям о целях и особенностях физической реабилитации в конкретном клиническом случае;

- обучить пациента и его ьродителей простейшим оздоровительным методикам реабилитации;

- оценить эффективность проведения процедуры.

Владеть навыками:

- составления конспектов и схем процедур физической реабилитации у детей (ЛФК, классического массажа) при терапевтических, хирургических, неврологических заболеваниях, в ортопедии и травматологии;

- проведения процедур физической реабилитации у детей (ЛФК, классического массажа)

при терапевтических, хирургических, неврологических заболеваниях, в ортопедии и травматологии;

- проведения оздоровительных и профилактических методик средствами физической реабилитации у детей;

- оценки эффективности проведенной процедуры.


4. Объем дисциплины и виды учебной работы
ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

3

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



3 з.е./108

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

12

12

3

Лекции

4

4

4

Практические занятия

8

8

5

Самостоятельная работа

95

95

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

Зачет 1 ч.

Зачет 1 ч.



5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1.

Не предусмотрен







Наименование раздела дисциплины

вариативной части ФГОС


Содержание раздела

1.

Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   217   218   219   220   221   222   223   224   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница