Министерства здравоохранения РФ



страница131/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   127   128   129   130   131   132   133   134   ...   409

Раздел гидрокинезотерапии



  1. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу




  1. Технологии физкультурно-спортивной деятельности как учебная дисциплина, ее предмет, цель и задачи.

  2. Классификация и характеристика технологий физкультурно-спортивной деятельности.

  3. Спортивные игры как вид физкультурно-спортивной деятельности. Спортивные игры, входящие в программу Паралимпийских, Сурдлимпийских и Специальных олимпийских игр, их характеристика.

  4. Организация и особенности проведения соревнований по спортивным играм с учетом принципов спортивно-функциональной классификации.

  5. Организация и методика проведения игры в радиальный баскетбол – «Питербаскет-валид».

  6. Подвижные игры как вид физкультурно-спортивной деятельности. Классификация, роль и место подвижных игр в педагогической деятельности с детьми, имеющими нарушения в развитии.

  7. Психологические, биологические и педагогические аспекты коррекционно-развивающих подвижных игр.

  8. Методика организации и проведения коррекционно-развивающих подвижных игр с детьми, имеющими нарушения в развитии (на примере одной из нозологических групп).

  9. Коррекционно-развивающие подвижные игры для слепых и слабовидящих детей.

  10. Коррекционно-развивающие подвижные игры для глухих и слабослышащих детей.

  11. Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с нарушением интеллекта.

  12. Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с нарушением речи.

  13. Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с поражением опорно-двигательного аппарата.

  14. Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с последствиями церебрального паралича.

  15. Коррекционно-развивающие подвижные игры для гетерогенных групп.

  16. Задачи, содержание и особенности методики лечебной гимнастики (на примере нозологической группы).

  17. Особенности решения профилактических, коррекционных и компенсаторных задач на занятиях лечебной гимнастикой (на примере нозологической группы).

  18. Фитбол-гимнастика в педагогической деятельности с детьми, имеющими нарушения в развитии. Задачи, содержание и особенности методики проведения.

  19. Задачи, содержание и особенности методики гимнастики для глаз.

  20. Коррекция нарушений зрения по методике Бейтса и Корбет.

  21. Методика гимнастики для глаз Э.С. Аветисова.

  22. Релаксационные упражнения для глаз по методике Г.Г. Демирчогляна.

  23. Гимнастические упражнения для глаз по методике Е.Е. Сомова.

  24. «Волшебные» игры для глаз по методике И.Смирнова и С.Фатеева.

  25. Задачи, содержание и особенности методики дыхательной гимнастики.

  26. Содержание методики дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.

  27. Содержание методики дыхательной гимнастики Бутейко.

  28. Задачи, содержание и особенности методики мимической и пальчиковой гимнастики.

  29. Атлетическая гимнастика в реабилитации инвалидов различных нозологических групп. Задачи, содержание и особенности методики занятий атлетической гимнастикой.

  30. Принципы построения занятий атлетической гимнастикой. Факторы, определяющие содержание занятий и параметры нагрузки.

  31. Принципы и способы регулирования физической нагрузки на занятиях атлетической гимнастикой.

  32. Гидрореабилитация (гидрокинезотерапия) как вид физкультурно-спортивной деятельности.

  33. Иппотерапия как метод реабилитации и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями.

  34. Методика организации и проведения занятий по лечебной верховой езде.

  35. Использование верховой езды в работе с детьми с последствиями церебрального паралича и страдающих аутизмом.

  36. Туризм как средство восстановления, коррекции и компенсации нарушенных функций инвалидов. Роль природных факторов в восстановлении нарушенных процессов в организме человека. Виды реабилитационного туризма.

  37. Методика организации и проведения туристических походов с лицами, имеющими ограничения жизнедеятельности.

  38. Задачи и особенности организации реабилитационного туризма.

  39. Методика организации и проведения спортивных праздников и фестивалей с лицами, имеющими ограниченные возможности.

  40. Классификация профессионально-ориентированных видов спортивной и учебно-тренировочной деятельности.



ТЕОРИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ



        1. Цель и задачи дисциплины

Цель курса – освоение студентами основ знаний в области теории и организации адаптивной физической культуры, их подготовка к профессионально-педагогической деятельности с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и инвалидами.

Задачи курса:



  • сформировать у студентов профессиональное мировоззрение, познавательную активность и интерес к проблемам адаптивной физической культуры, основанные на личностно-ориентированной аксиологической концепции отношения к инвалидам;

  • обеспечить целостное осмысление методологических подходов к профессиональной деятельности, общих закономерностей данного вида социальной практики;

  • сформировать у студентов стремление к самостоятельности и творчеству в процессе обучения, приобщить их к научно-исследовательской работе;


2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Теория и организация адаптивной физической культуры» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла ООП Б.3.1.6. по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура). В структуре ООП трудоемкость дисциплины «Теория и организация адаптивной физической культуры» составляет пять зачетных единиц (180 часов).



Связь с предшествующими дисциплинами

Теория и организация адаптивной физической культуры, опирается на такие дисциплины, как теория и методика физической культуры, педагогика, психология, комплексная реабилитация больных и инвалидов, общая патология и тератология, анатомия, физиология, специальная педагогика и специальная психология.



Связь с последующими дисциплинами

Теория и организация адаптивной физической культуры, выступает как фундаментальная система знаний для следующих дисциплин образовательной программы: базовые виды двигательной деятельности и методики обучения, частные методики адаптивной физической культуры, технологии физкультурно-спортивной деятельности, дисциплины специализаций, а так же профессионально-ориентированной практики.



3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины предусматривает овладение следующими компетенциями:



а) общекультурными (ОК)

- способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);



б) общепрофессиональные компетенции

- знанием истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры (ОПК-2);

- знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ОПК-3);

- знанием и способностью практически использовать документы государственных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ОПК-13).



в) профессиональными компетенциями (ПК)
- умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-3);

- знанием актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-24).


3. В результате изучения дисциплины «Теория и организация адаптивной физической культуры» студенты должны:

Знать:

  • сущность, структуру, функции, принципы, методологические основы адаптивной физической культуры;

  • цели и задачи адаптивной физической культуры и ее компонентов, роль и место в системе комплексной реабилитации и социальной интеграции инвалидов;

  • особенности развития и функционирования организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов;

  • показания и противопоказания, особенности содержания занятий физическими упражнений с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;

  • особенности обучения двигательным действиям и развития физических способностей, форм построения занятий при проведении занятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, и инвалидами различных нозологических групп;

  • особенности планирования и контроля в адаптивной физической культуре;

  • историю и организацию адаптивной физической культуры в нашей стране и за рубежом;

  • возможности собственного трудоустройства, профессиональной карьеры, повышения квалификации и научного роста;

Уметь:

  • формулировать педагогические задачи, подбирать соответствующие средства и методы их решения, регулировать психофизическую нагрузку в процессе занятий;

  • разрабатывать технологии проведения занятий физическими упражнениями;

  • организовывать и проводить научно-исследовательскую работу;

Владеть:

  • методикой определения наиболее эффективных средств, методов и методических приемов педагогического воздействия, форм организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с возрастными и нозологическими особенностями занимающихся;

  • методикой предупреждения, выявления и исправления двигательных ошибок;

  • методикой развития физических способностей;

  • методами педагогического контроля;

  • методикой оценки результатов учебно-воспитательной деятельности занимающихся;

  • методикой формирования мотивации занимающихся в процессе занятий физическими упражнениями;

  • навыками аналитической и рефлексивной деятельности.


4. Объем дисциплины и виды учебной работы


ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

3

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



5 з.е./180

5 з.е./180

2

Аудиторные занятия, в том числе:

20

20

3

Лекции

4

4

4

Практические занятия

16

16

5

Самостоятельная работа

157

157

6

Вид итогового контроля (экзамен)

экзамен

3 ч.



5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1

Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   127   128   129   130   131   132   133   134   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница