Министерства здравоохранения РФ


Методические указания (рекомендации, материалы) преподавателю



страница119/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   115   116   117   118   119   120   121   122   ...   409
8. Методические указания (рекомендации, материалы) преподавателю
Методические рекомендации преподавателю, оформленные в печатном виде, на кафедре отсутствуют. Режим учебной деятельности и контроля уровня знаний определяется учебной частью. Планы и методики проведения занятий существуют на кафедре в течение многих лет практически в неизменном виде. Вопросы об изменениях и инновациях, вносимых в учебный процесс, сначала апробируются в нескольких группах, затем обсуждаются на заседании кафедры, решения которого доводятся до сведения всех преподавателей. Молодые преподаватели обучаются, посещая занятия более опытных коллег. В том случае, когда вид учебной деятельности является новым для большинства сотрудников, проводятся специальные занятия по обучению преподавателей. Материалы, необходимые для проведения новых форм работы готовятся на персональном компьютере и размножаются на ксероксе. Также на заседаниях кафедры обязательно заслушиваются и обсуждаются новые лекции.
В учебном процессе для проведения практических занятий используются следующие таблицы:

1. Рефрактерность. Механизмы рефрактерности.

2. Механизмы электро-механического сопряжения в скелетной мышце.

3. Уровни структурной организации скелетной мышцы.

4. Схема спинальной вегетативной рефлекторной дуги.

5. Схема вегетативной иннервации органов.

6. Схема временных соотношений между возбуждением, током Са2+ и активацие сократительного аппарата.

7. Строение глаза.

8. Строение уха.

9. Взаимодействие структур мозга, обеспечивающих корково-подкорковый уровень регуляции двигательных функций.

10. Электроэнцефалограмма человека.

11. Схема коленного миотатического рефлекса.

12. Схема образования временной условной связи.
В процессе практических занятий, если это позволяет время, демонстрируются и обсуждаются следующие кинофильмы:

1. Адаптация организма.

2. Нервная клетка (формирование ВПСП и ТПСП).

3. Электрофизиология ЦНС.

4. Вегетативная нервная система.

5. Условные рефлексы. Вторая сигнальная система.

6. Физиология мотиваций. Эмоции.

7. Память.

8. Потенциал покоя живых клеток.

9. Некоторые законы раздражения возбудимых тканей.

10. Приготовление нервно-мышечного препарата.
9. ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ ОБУЧАЕМЫМ ПО ИЗУЧЕНИЮ (ОСВОЕНИЮ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
9.1. Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и

коллоквиумам
1. Вопросы программированного контроля знаний по курсу нормальной физиологии. Пособие для студентов лечебного и стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. СПб.:СПбГМУ, 2003, 39с.

2. Коробкова А.М., Юров А.Ю. Физиология возбудимых тканей: Пособие для студентов лечебного,стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. Ч.1.-СПб:СПбГМУ,2001.-34с.:ил.,табл. 2007-307

3. Коробкова А.М.,Юров А.Ю. Физиология возбудимых тканей: Пособие для студентов лечебного,стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. Ч.2. –СПбГМУ, 2002 – 52с.; ил.,табл.

4.Физиология высшей нервной деятельности.-СПб., 2007.-62с. 2007

5. Коробкова А.М. Электрофизиология нервной клетки. Учебное пособие.-Изд СПбГМУ, СПб, 2010. 59 стр
9.2. Методические указания к лабораторным занятиям
Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены
9.3. Методические указания к самостоятельной работе студентов

Необходимо раскрыть пункт

Программа обязательной самостоятельной работы студентов по каждому разделу и теме включает

- проработку полного объема учебного материала (по конспектам, учебной и научной литературе);

- изучение тем теоретического курса, запланированных для самостоятельного освоения;

- решение ситуационных задач, скоординированных с будущей медицинской специальностью;

- написание рефератов (по желанию студента) и их устная реализация на занятии.

Академические часы на эти виды самостоятельной работы указаны в таблицах тематического плана изучения дисциплины.

Академические часы на эти виды самостоятельной работы (всего -45 часов) указаны в таблицах тематического плана изучения дисциплины, теоретическом курсе , курсе лабораторных работ.


Детальное распределение часов на каждый вид работы осуществляется студентами в зависимости от индивидуального восприятия.
Кафедрой подготовлены и выложены на страницу официального сайта Университета программа и планы практических занятий, руководства к практическим занятиям по всем разделам курса. В разделе «Лекции» представлены презентации по некоторым разделам, которые лекторы непосредственно перед новым циклом лекций обновляют.
Научно-исследовательская работа для студентов-психологов сводится к участию в работе СНО (участие в заседаниях, прослушивание докладов, посещение экскурсий в НИИ города физиологического профиля) и подготовке реферативных работ, имеющих отношение к специальности медицинской сестры.

Реферативные исследовательские работы готовятся студентами на основе материалов основной и дополнительной учебной литературы, научной периодической литературы и по результатам поиска в ресурсах интернета. Руководителем работы, как правило, является преподаватель, ведущий практические занятия или другой преподаватель кафедры. По итогам реферативной работы готовится доклад на занятиях группы. Лучшие реферативные работы выносятся на заседания СНО (обычно проводится отдельная сессия реферативных работ).


9. 4. Формы и методика контроля текущего, промежуточного и итогового
Формы и методы контроля знаний учащихся подразделяются на текущие, промежуточные и итоговые.

Текущий контроль осуществляется в виде устного опроса на занятиях по итогам которого преподавателем выносится оценка об уровне знаний студента по конкретному вопросу. Возможно выступление студента по фрагменту темы или подготовка им реферата по одному из вопросов темы. Преподаватель корректирует знания и высказывания студента, ориентирует его на более глубокое изучение предмета. Допускается проведение промежуточного контроля в виде письменных и устных опросов или в форме программированного тестирования – по усмотрению преподавателя.


На последнем занятии по основным разделам курса проводятся промежуточный контроль знаний в виде письменных контрольных работ, оцениваемых по 5-ти балльной системе. Зачет получают только те студенты, которые написали контрольную работу хотя бы на «удовлетворительно». В случае неудовлетворительной оценки за контрольную работу или пропуска семинарского занятия студенту назначается отработка, включающая в себя письменную работу с последующим устным собеседованием.
Темы контрольных работ:


  1. «Физиология возбудимых тканей»

  2. «Физиология нейрона и синаптической передачи»

  3. «Адаптивная регуляция висцеральных функций»

  4. «Частная физиология ЦНС»

5. «Нейрофизиология поведения»
Примечание: темы контрольных работ (как и вопросы в билетах контрольных) могут редактироваться в зависимости от успешности освоения учащимися предмета. По решению учебной части кафедры число контрольным может быть увеличено с разбивкой вопросов по теме на две части.
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
По дисциплине Физиология человека

(наименование дисциплины)

по специальности Адаптивная физическая культура



(наименование направления, специальности, код)


Название

cпециаль-ности



Курс

Семес-тры

Чис-ло

сту-дентов



Список литературы

Кол-во

экземпля-ров



Кол-во экз. на одного обучающее-

гося


АФК

1

2

10

Основная:

1. Нормальная физиология человека: Учебник. (под редакцией акад. РАМН Б.И.Ткаченко). 2-е изд., испр. и доп. – М.: Медицина, 2005. – 927с.: ил., табл.


2. Планы практических занятий по нормальной физиологии для студентов лечебного факультета.СПб: СПбГМУ,2007.52с. (используются только те разделы, которые имеют отношение к дисциплине «Нейрофизиология»)

10 экз


10 экз


1.0


1.0












Всего сту-ден-тов- 10




Всего экземпляров – 20





2.0













Дополнительная:
1. . Коробкова А.М., Юров А.Ю. Физиология возбудимых тканей : Пособие для студентов лечебного,стоматологического факультетов и факультета спортивной медицины. Ч.1.-СПб:СПбГМУ,2001.-34с.:ил.
2. Коробкова А.М., Юров А.Ю. Физиология возбудимых тканей : Пособие для студентов лечебного,стоматологическо-го факультетов и факультета спортивной медицины. Ч.2. –СПбГМУ, 2002 – 52с.; ил.,табл.

10 экз

10 экз





0.5

0.5












Всего студен-тов-10




Всего экзепляров –

10



1.0



БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ (ТЕСТОВ) ПО

ОТДЕЛЬНЫМ темам И В ЦЕЛОМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

(заданий в тестовой форме, тестов)
1. Мембранный потенциал покоя – это:

1) *разность потенциалов между наружной и внутренней поверхностями клеточной

мембраны в состоянии функционального покоя

2) характерный признак только клеток возбудимых тканей

3) быстрое колебание заряда мембраны клетки амплитудой 90-120 мВ

4) разность потенциалов между возбужденным и невозбужденным участками мембраны

5) разность потенциалов между поврежденным и неповрежденным участками мембраны
2. Уменьшение величины мембранного потенциала при действии раздражителя называется

а) гиперполяризацией;

б) реполяризацией;

в)* деполяризацией;

г) супернормальностью;

д) рефрактерностью.


3. Потенциал действия – это:

1) стабильный потенциал, который устанавливается на мембране при равновесии двух

сил: диффузионной и электростатической

2) потенциал между наружной и внутренней поверхностями клетки в состоянии

функционального покоя

3) *быстрое, активно распространяющееся, фазное колебание мембранного потенциала,

сопровождающееся, как правило, перезарядкой мембраны

4) небольшое изменение мембранного потенциала при действии подпорогового

раздражителя

5) длительная, застойная деполяризация мембраны


4. Структурное образование, обеспечивающее передачу возбуждения с одной нервной клетки на другую, называется

  1. нерв;

  2. аксонный холмик;

  3. перехват Ранвье;

  4. * синапс;

  5. межклеточное пространство.

5. Синаптическая передача в нейромышечном синапсе осуществляется, если

  1. медиатор вызывает гиперполяризацию постсинаптической мембраны;

  2. *медиатор ацетилхолин выделяется в синаптическую щель и вызывает деполяризацию мембраны ;

  3. снижена активность фермента, разрушающего медиатор, связанный с рецептором;

  4. медиатор глицин выделяется в синаптическую щель

  5. повышается вход ионов хлора через постсинаптическую мембрану.

6. Рефлекс – это ответная реакция организма на:

1) изменение внешней среды

2) *изменение внешней или внутренней среды, осуществляемая с участием центральной нервной системы в ответ на раздражение рецепторов

3) раздражение нервного центра спинного или головного мозга

4) изменение внутренней среды

5) раздражение афферентных или эфферентных проводящих путей

7. Причиной одностороннего проведения возбуждения в рефлекторной дуге являются особенности:

1) проведения возбуждения по афферентным волокнам

2) проведения возбуждения по эфферентным волокнам

3) *проведения возбуждения в синапсах

4) проведения возбуждения в соме нейрона

5) взаимодействия между нервными центрами
8. Избирательно ограничивает отдельные входы поступлении информации к нейрону:

1) *пресинаптическое торможение

2) постсинаптическое торможение

3) возбуждающий постсинаптический потенциал

4) реципрокное торможение

5) сеченовское торможение


9. Принцип обратной связи – это:

1) движение возбуждения от рецептора к эффектору

2) поступление в ЦНС информации о состоянии внешней среды и организма

3) *поступление в ЦНС информации о результате рефлекторной деятельности

4) облегчение рефлекторного ответа

5) усиление рефлекторного ответа после длительного ритмического раздражения нервного центра

10. Принцип реципрокности – это

1) *сочетание возбуждения одного нервно центра с торможением другого, осуществляющего противоположный рефлекс

2) усиление рефлекторного ответа при повторном раздражении одного и того же рецептивного поля

3) способность одного и того же раздражителя в разных условиях вызывать разные рефлексы

4) движение возбуждения по кольцевым структурам нейронов

5) облегчение рефлекторного ответа



Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   115   116   117   118   119   120   121   122   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница