Министерства здравоохранения РФ


КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ



страница113/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   409
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ


Название специальности





курс


семестры


Число

студентов



Список литературы



Количество

экземпляров




Количество экз. на одного обучающегося



Адаптивная физическая культура



I, II



2, 3



10



Основная:

1. Анатомия человека, Привес М.Г. (2002-2010)



10



1


Всего студентов

10


Всего экземпляров










Дополнительная:

  1. Атлас анатомии

  2. Нетер Фрэнк, 2008

10

1



БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ (ТЕСТОВ) ПО

ОТДЕЛЬНЫМ темам И В ЦЕЛОМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

{заданий в тестовой форме (тестов)}

Распечатка БЗТ

Банк контрольных заданий и вопросов (тестов) по отдельным темам и в целом по дисциплине включает в себя вопросы, утвержденные Всероссийским учебно-научно-методическим центром по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию Министерства здравоохранения РФ и адаптированы согласно требованиям ФГОС.

Полностью тестовые программы приведены в приложении 8 УМК.

Электронный носитель с БЗТ

Электронный носитель с тестовыми заданиями представлен в приложении 8 УМК.



    1. Какие каналы проходят через пирамиду височной кости?

А- зрительный канал

Б- лицевой канал (б, г)

В- мыщелковый канал

Г- мышечнотрубный канал





    1. Где расположены на лопатке суставная впадина для сочленения с плечевой костью?

А - на акромионе

Б - на верхнем углу лопатки (г)

В - на клювовидном отростке

Г - на латеральном углу лопатки




    1. Какие суставы (по форме) относятся к многоосным?

А - мыщелковый

Б – эллипсовидный (в, г)

В - шаровидный

Г – плоский




    1. К каким суставам (по форме) относится тазобедренный сустав?

А- к шаровидным

Б- к седловидным (а)

В- к блоковидным

Г- к эллипсовидным




  1. Укажите мышцы задней группы мышц бедра

А- большая ягодичная мышца

Б- двуглавая мышца бедра (б, г)

В- тонкая мышца

Г- полусухожильная мышца




  1. Укажите мышцы, образующие поверхностный слой передней группы мышц предплечья

А- поверхностный сгибатель пальцев

Б- локтевой сгибатель запястья (а, б)

В- длинный сгибатель большого пальца

Г- квадратный пронатор




  1. У каких мышц анатомический поперечник равен физиологическому?

А- у мышц веретенообразной формы

Б- у перистых мышц (а, в)

В- у лентовидных мышц


  1. Укажите внутренние силы, действующие на человека при движении


  1. Укажите внешние силы, действующие на человека при движении

А- сила тяжести

Б- сила реакции опоры

В-


  1. Изменения характеризующие адаптацию мышечной системы к динамическим

Нагрузкам

А- удлинение мышечной части мышцы и укорочение сухожилия

Б- укорочение мышечной части мышцы и удлинение сухожилия (а, в)

В- раскрытие резервных капилляров, появление новых

Г- усиленное разрастание плотной волокнистой соединительной ткани


  1. Изменения, характеризующие адаптацию мышечной системы к статическим нагрузкам

А- сильное увеличение массы и объема мышц

Б- удлинение мышечной части мышцы и укорочение сухожилия (а, г)

В- усиленное разрастание эластических волокон

Г- усиленное разрастание плотной волокнистой соединительной ткани




  1. Укажите вкусовые сосочки, расположенные на боковых поверхностях языка

А- грибовидные сосочки

Б- желобовидные сосочки (в)

В- листовидные сосочки

Г- нитевидные сосочки




  1. Укажите слои мышечной оболочки желудка

А- наружный круговой слой

Б- внутренние косые волокна (б, в, г)

В- средний круговой слой

Г- наружный продольный слой




  1. Укажите отделы, выделяемые у тонкой кишки

А- подвздошная кишка

Б- тощая кишка (а, б, г)

В- слепая кишка

Г- двенадцатиперстная кишка




  1. Какие отделы слизистой оболочки носа относятся к обонятельной области?

А- слизистая оболочка нижних носовых раковин

Б- слизистая оболочка верхних носовых раковин (б, г)

В- слизистая оболочка средних носовых раковин

Г- слизистая оболочка верхнего отдела перегородки носа





  1. Укажите анатомические образования, составляющие корень легкого

А- Долевые бронхи

Б- главный бронх

В- легочные вены и артерии

Г- нервы



  1. Укажите составные части мочевого пузыря

А- верхушка пузыря

Б- шейка пузыря (а, б, в, г)

В- дно пузыря

Г- тело пузыря




  1. Укажите структуры почечного тельца

А- проксимальный извитой каналец

Б- капиллярный клубочек почечного тельца (б, г)

В- собирательная трубочка

Г- капсула клубочка




  1. В каких канальцах яичка образуются сперматозоиды?

А- выносящие канальцы

Б- извитые семенные канальцы

В- прямые семенные канальцы (б)

Г- канальцы сети яичка




  1. Укажите протоки, при слиянии которых образуется семявыбрасывающий проток

А- выделительный проток семенного пузыря

Б- выводной проток бульбоуретральных желез (а, г)

В- выводные простатические протоки

Г- Семявыносящий проток




  1. Укажите составные части маточной трубы

А- маточная часть

Б- ампула (а, б, в, г)

В- перешеек

Г- воронка




  1. Укажите место расположения наружного отверстия мочеиспускательного канала у женщин

А- впереди клитора

Б- позади отверстия влагалища (в, г)

В- впереди отверстия влагалища

Г- позади клитора




  1. Укажите эндокринные железы бронхиогенной группы

А- поджелудочная железа

Б- интерстициальные клетки половых желез (г)

В- шишковидное тело

Г- паращитовидные железы




  1. Укажите слои стенок сердца

А- эпикард

Б- миокард (а, б, г)

В- слизистая оболочка

Г- эндокард




  1. Укажите название клапана, закрывающего правое предсердно-желудочковое

отверстие сердца

А- правый предсердно-желудочковый клапан

Б- митральный клапан (а, в)

В- трехстворчатый клапан

Г- двустворчатый клапан


  1. Укажите передние ветви наружной сонной артерии

А- лицевая артерия

Б- язычная артерия (а, б, г)

В- верхнечелюстная артерия

Г- верхняя щитовидная артерия




  1. Укажите ветви нижней брыжеечной артерии

А- средняя ободочная артерия

Б- левая ободочная артерия (б, г)

В- правая ободочная артерия

Г- верхняя прямокишечная артерия




  1. Укажите вены, впадающие в нижнюю полую вену

А- поясничные вены

Б- нижняя брыжеечная вена (а, в)

В- почечная вена

Г- селезеночная вена




  1. Укажите глубокие вены нижней конечности

А- бедренная вена

Б- большая подкожная вена (а, в, г)

В- подколенная вена

Г- передние большеберцовые вены




  1. Укажите место впадения лимфатических протоков в кровеносное русло

А- правое предсердие

Б- венозный угол (б)

В- наружная яремная вена

Г- внутренняя яремная вена




  1. Укажите лимфатические стволы, которые при слиянии образуют грудной лимфатический проток

А- правый яремный ствол

Б- левый яремный ствол

В- правый поясничный лимфатический ствол (б, в, г)

Г- левый поясничный лимфатический ствол




  1. Укажите верхнюю и заднюю стенки барабанной полости

А- сонная стенка

Б- сосцевидная стенка (б, в)

В- покрышечная стенка

Г- яремная стенка





  1. Укажите анатомические образования, которые входят в состав глаза

А- глазное яблоко

Б- глазница (а, в, г)

В- зрительный нерв

Г- оболочки глаза




  1. Укажите анатомические образования, входящие в состав среднего мозга

А- черное вещество

Б- ножки мозга (а, б)

В- трапециевидное тело

Г- верхний мозговой парус





  1. Укажите ядра, имеющиеся у мозжечка

А- пробковидное ядро

Б- ядра ретикулярной формации (а, в)

В- ядра шатра

Г- заднее ядро трапециевидного тела




  1. Укажите нервы, которые иннервируют кожу лица

А- лицевой нерв

Б- глазной нерв (б, в, г)

В- верхнечелюстной нерв

Г- нижнечелюстной нерв




  1. Укажите черепной нерв, который выходит из мозга между пирамидой и оливой

А- IX пара

Б- XI пара ( в)

В- XII пара

Г- X пара





  1. Укажите анатомические структуры, которые иннервируют локтевой нерв

А- поверхностный сгибатель пальцев

Б- локтевой сгибатель запястья (б, в, г)

В- медиальная часть глубокого сгибателя пальцев

Г- локтевой сустав





  1. Укажите нервы, являющиеся короткими ветвями крестцового сплетения

А- половой нерв

Б- бедренно- половой нерв (а, в)

В- верхний ягодичный нерв

Г- бедренный нерв





  1. Какой отдел вегетативной нервной системы усиливает перистальтику органов ЖКТ

А- симпатическая нервная система

Б- парасимпатическая нервная система (б)


ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

  1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЁ МЕСТО В УЧЕБНОМ

ПРОЦЕССЕ

Цель дисциплины - сформировать у студентов системные знания о роли центральной нервной системы в обеспечении жизнедеятельности организма как целого, его взаимодействии с внешней средой и динамике жизненных процессов, в том числе представление о закономерностях функционирования нервной клетки, групп нейронов и центров в единстве с другими системами регуляции – в обеспечении адаптивных функций организма.

При этом задачами дисциплины являются:

- формирование у студентов навыков анализа функций целостного организма с позиции аналитической методологии;

- формирование у студентов системного подхода в понимании нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе осуществления функций организма с позиции концепции функциональных систем;

- изучение студентом методов исследования функций центральной нервной системы в нейрофизиологическом эксперименте, использование их результатов в клинической практике;

- изучение студентом закономерностей формирования функций целостной нервной системы из нейрональных элементов, их групп и объединений в виде нервных центров (ядер);

- изучение студентом закономерностей взаимодействия нервной системы с другими системами регуляции физиологических ыункций;

- формирование у студентов системного мышления, значимого для освоения знаний из других областей, в том числе и клинических.



2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:

- цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе: философия, биоэтика; психология, педагогика; история медицины; латинский язык;

- математические, естественно-научные, медико-биологические дисциплины в том числе: физика и математика; биология; анатомия нервной системы, фармакология; клиническая психология



3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



ОК-15, ОПК-4

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- Основные закономерности и механизмы регуляции физиологических функций человека; место центральной нервной системы в адаптивной регуляции.

- Основные свойства и состояния возбудимых тканей (нервной клетки, мышечного волокна), представление о механизмах биоэлектрических явлений.

- Функциональные свойства и особенности деятельности нервной клетки, групп нейронов, цепей и нейрональных пуллов.

- Принципы организации и функционирования центральной нервной системы (ЦНС).

- Роль различных отделов и структур ЦНС в регуляции соматических, висцеральных и высших психических функций организма .

- Механизмы функционирования и взаимосвязи нервного и гуморального способа регуляции, желез внутренней секреции.

- Принципы взаимоотношения нервных и гуморальных механизмов регуляции функций систем кровообращения и дыхания.

- Физиологические особенности обмена веществ и энергии в организме, между организмом и внешней средой, механизмы поддержания постоянства температуры тела.

- Основные морфо-функциональные особенности организации различных отделов сенсорных систем.

- Понятие и классификация боли, особенности морфо-функциональной организации ноцицептивной и антиноцицептивной систем.

- Основные элементы нервной организации нисходящий (моторных) и восходящих влияний в центральной нервной системе.

- Принципы корково-подкорковых взаимоотношений и место подкорковых структур головного мозга в интегративной деятельности мозга

- Основы морфо-функциональной организации коры больших полушарий, вышие корковые функции организма.

- Формы проявлений высшей нервной деятельности, механизмы образования условного рефлекса и его торможения.

Уметь:

Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности.

Интерпретировать данные статистической обработки экспериментальных данных.

Использовать знания о:

- свойствах и функциях различных систем организма при анализе закономерностей формирования поведения здорового человека,

- видах и механизмах формирования проявлений высшей нервной деятельности при анализе функционирования здорового человека, для понимания механизмов психической деятельности; различных состояний мозга, целенаправленного поведения.

Анализировать:

- закономерности функционирования возбудимых тканей,

- закономерности формирования единого ответа организма через организацию деятельности нервных цепей и ядер

- особенности организации разных этапов дыхания и их регуляции,

- результаты клинических исследований основных физиологических свойств центральной нервной системы,

- деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем при обеспечении целенаправленной деятельности и адаптации,

- закономерности функционирования сенсорных систем человека.

Проводить исследования:

- основных физиологических свойств возбудимых тканей,

- рефлекторной деятельности нервной системы,

- вегетативной реактивности,

- функций сенсорных систем,

- болевой чувствительности,

- высших психических функций,

- индивидуально-типологических характеристик человека.
4. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ


ЗАОЧНОЕ


№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

4

5

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



5 з.е./180

2 з.е./72

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

20

10

10

3

Лекции

6

2

4

4

Практические занятия

14

6

8

5

Самостоятельная работа

157

82

75

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

3 (экз)




3 (экз)

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов дисциплины

п/п

Название раздела дисциплины

базовой части ФГОС

Содержание раздела

1.




Введение в предмет.

Основы регуляции физиологических функций

1

Введение в предмет

Основы физиологии человека, взаимосвязь с психологической наукой и практикой. Основные понятия физиологии регуляции и нейрофизиологии.

Понятие об организме, составных его элементах. Уровни, морфо-функциональной организации человеческого организма. Элементарное строение нервной системы



2

Принципы регуляции функций организма

Понятие о внутренней среде организма . Понятие о физиологической регуляции функций организма человека. Уровни регуляции функций. Механизмы регуляции: нервный, гуморальный, местный (тканевой). Понятие о саморегуляции. Место ЦНС в общей регуляции организма человека.

2.




Физиология возбудимых тканей

3

Генез биопотенциалов, физиология нервной и мышечной ткани

Понятие о возбудимых тканях; нервная и мышечная системы

Современные представления о строении и функции мембран их взаимосвязь. Ионные каналы мембран, их классификация. Ионные градиенты клетки, их механизмы

Мембранный потенциал, его происхождение. Миниатюрные потенциалы нервной клетки. Зависимость эффективности раздражения от характеристик раздражителя: силы, длительности действия, скорости нарастания. Аккомодация возбудимых тканей. Понятие о хронаксии и реобазе.

Локальный ответ. Критический уровень деполяризации. Потенциал действия, его фазы, их происхождение. Соотношение фаз возбудимости с фазами потенциала действия..

Механизмы распространения возбуждения в возбудимых тканях. Особенности проведения возбуждения по миелиновым нервным волокнам.

Физиологические свойства мышц. Типы мышечных сокращений. Одиночное сокращение. Суммация сокращений и тетанус. Оптимум и пессимум. Сила и работа мышц. Двигательные единицы и их особенности в разных мышцах.



4

Физиология синаптической передачи

Синапс. Строение и классификация синапсов. Механизм, передачи возбуждения в синапсах с химическим способом передачи.

Медиаторы, их синтез, секреция, переход в синаптическую щель, взаимодействие с рецепторами постсинаптической мембраны. Модуляторы. Лигант-зависимые рецепторы, элементарное строение и разновидности. Постсинаптические потенциалы. Особенности строения и функции нервно-мышечного синапса.



5

Физиология нервной клетки

Интегративная функция нейрона. Нейрон как структурно-функциональная единица ЦНС. Функциональная роль глии. Классификация, основные свойства и особенности, медиаторов ЦНС.

Особенности нейронных постсинаптических потенциалов. Суммация на мембране нейрона. Понятие о синаптоактивных веществах, значимых для клинической психофармакологии.



6

Физиология нейрональных сетей и центров

Понятие о нервных цепях, сетях, нейрональных пулах

Пространственная и временная суммация возбуждений. Трансформация нейронального ритма, его нейрофизиологическое значение. Посттетаническая потенциация нейрональное облегчение.

Основные принципы распространения возбуждения в ЦНС. Дивергенция, как элемент мультипликации и основа иррадиации возбуждения в нейронных цепях. Конвергенция возбуждений, определяющая интегративные функции нейрона и его участие в системной деятельности организма. Одностороннее проведение возбуждений, центральная задержка, реверберация. Современные представления о механизмах центрального торможения. Основные виды торможения: постсинаптическое, пресинаптическое и их механизмы.


7

Принципы координации деятельности ЦНС

Взаимодействие между процессами возбуждения и торможения как основа, координация рефлексов. Принципы переключения, реципрокности, облегчения, обратной связи, проторения пути, «общего конечного пути», доминанты.

Многоуровневая, регуляция ЦНС соматических и вегетативных, функций, Взаимодействие между различными уровнями ЦНС в процессе регуляции функции. Современное представление об интегративной деятельности ЦНС.



3.




Нейрофизиология регуляции висцеральных функций

8

Физиология вегетативной нервной системы.

Структурно-функциональные особенности вегетативной нервной системы. Симпатический и парасимпатический отделы. Медиаторы, рецепторы, вторичные посредники. Вегетативные рефлексы. Вегетативные компоненты поведения

9

Физиология гуморальной регуляции функций

Основные элементы гуморальной регуляции, роль биологически-активных веществ. Железы внутренней секреции, нейроэндокринный отдел. Гипоталамус, как главный элемент нервной и гуморальной регуляции, гипоталамо-гипофизальная система. Общие сведения о деятельности щитовидной и околощитовидной желез, надпочечников поджелудочной железы, половых желез; их влияние на поведение. Регуляция эндокринных функций. Роль обратных связей в саморегуляции желез внутренней секреции.

10

Адаптивные функции организма


Физиология адаптации. Определение понятий. Индивидуальная адаптация организма. Роль нервной системы в адаптации человека, поведенческая адаптация и дизадаптация.

Биологические и социальные факторы, лежащие в основе адаптации. Виды, фазы и критерии адаптации. Адаптация избегания, пассивный и активный путь приспособления. Резистентность организма.



4.




Физиология спинного и головного мозга

11

Физиология заднего мозга

Основные отделы мозга, тракты и связи головного и спинного мозга. Понятие о пирамидной и экстрапирмаидной системах регуляции.

Роль спинного мозга в процессах, регуляции деятельности опорно-двигательного аппарата и вегетативных функций организма. Проводниковая, функция спинного мозга.

Нервная регуляция тонуса скелетных мышц. Роль проприорецепторов скелетных мышц в происхождении тонуса скелетной мускулатуры. Рефлекторная деятельность ствола мозга. Участие ядер ствола мозга в осуществлении фазно-тонической деятельности мышц. Децеребрационная ригидность. Установочные рефлексы: статические и статокинетические (Р. Магнус).

Мозжечок. Афферентные и. эфферентные связи мозжечка. Роль мозжечка в формировании тонуса мышц и фазных движений и организации двигательных программ. Участие мозжечка в процессах регуляции вегетативных функций (Л.А.Орбели).



12

Физиология переднего мозга

Роль подкорковых структур и коры больших полушарий в регуляции поведения. Базальные ядра, стриарная система. Роль в формировании мышечного тонуса, и сложных двигательных актов, в реализации двигательных программ и организации высших психических функций. Медиаторы, рецепторы в стриопаллидарной системе.

Структурно-функциональная организация коры больших полушарий в регуляции физиологических функций. Значение экранного строения коры. Первичные, вторичные и третичные зоны неокортекса. Локализация функций в коре больших полушарий человека. Ассиметрия и латерализация центров. Понятие об основных мозговых симптомах и синдромах (А.Р. Лурия)



13

Физиология активирующих систем мозга (ретикулярная формация)

Роль ретикулярной формации ствола мозга в регуляции физиологических функций её связь с гипоталамусом и ядрами среднего мозга. Особенности нейронной организации ретикулярной формации ствола мозга. Нисходящие влияния ретикулярной формации (тормозящие и облегчающие) на рефлекторную деятельность спинного мозга (И.М.Сеченов, В.М. Бехтерев, Г. Мегун). Участие ретикулярной формации в поддержании и перераспределении мышечного тонуса (Р. Гранит). Значение ретикулярной формации в регуляции вегетативных функций. Принцип метода электроэнцефалографии, природа биоэлектрической активности головного мозга. Характеристика электроэнцефалограммы человека в условиях сна и бодрствования.

Восходящие активирующие влияния ретикулярной формации (Г. Мегун, Дж. Моруцци), ее роль в формировании бодрствования и сна. Нейрофизиология сна, его основные виды и фазы. Значение сна для жизнедеятельности организма.



14

Физиология сенсорных систем.

Системный характер восприятия. Функциональная организация анализаторов. Периферический (рецепторный отдел анализаторов). Проводниковый отдел анализатора. Специфические и неспецифические пути. Участие подкорковых образований в проведении и переработке афферентных возбуждений. Корковый отдел анализатора. Локализация афферентных функций. Моно- и полимодальные нейроны. Процессы высшего коркового анализа и синтеза афферентных возбуждений. Взаимодействие анализаторов. Закон Вебера-Фехнера. Кодирование информации в различных отделах анализаторов. Голографический принцип в объяснении механизмов восприятия. Регуляция деятельности анализаторов. Адаптация анализаторов. Методики исследования анализаторов.

Физиология боли. Биологическое значение боли. Антиболевая система. Современные представления о ноцицептивной и антиноцицептивной системах. Общее представление об обезболивании и наркозе. Биологические активные точки и принцип рефлексотерапии.



5.




Основы нейрофизиологии поведения

15

Введение в физиологию поведения .

Развитие представлений о происхождении психики человека. Френология; учение Ф. Галля о локализации высших психических функций в коре больших полушарий. Основы структурализма. Идеи И.М. Сеченова о рефлекторном происхождении психических явлений. Теория условных рефлексов. И П. Павлова и ее современное развитие. Теория функциональной системы целенаправленного поведения (П.К.Анохин).

Врожденные формы поведения (безусловные рефлексы и: инстинкты), их значение для приспособительной деятельности организма. Достижения этологии в исследовании врожденных форм поведения (К. Лоренц, Н. Тинберген). Закономерности образования и проявления условных рефлексов. Классификация условных рефлексов. Физиологические механизмы образования условных рефлексов, их структурно-функциональная основа. Особенности высшей нервной деятельности человека. Вторая сигнальная система по И.П.Павлову.

Учение А.Р. Лурия о структурно-функциональной организации мозга (три основных функциональных блока).


16

Физиологические основы памяти, мотиваций и эмоций

Память, ее виды и механизмы. Нейрональные основы хранения информации. Нйрофизиология и нейрохимия памяти. Роль гиппокампа в обеспечении функций памяти.

Эмоции как физиологическое и психологическое состояние. Их значение в целенаправленной деятельности человека. Эмоциональное напряжение (эмоциональный стресс), его роль в возникновении неврозов, в развитии психосоматических заболеваний у человека. Понятие о мотивационных основах поведения.

Структурные основы эмоций и мотиваций. Гипоталамус. Характеристика основных ядерных групп. Особенности их нейронов (нейрорецепция, нейросекреция). Гипоталамус как высший подкорковый вегетативный центр. Участие гипоталамуса в формировании мотиваций, эмоций, стресса, биоритмов.

Лимбическая система. Её участие в формировании мотиваций, эмоций, памяти, саморегуляции вегетативных функций.






Название раздела

вариативной части

дисциплины

Вариативная часть не предусмотрена

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

п/п

Название обеспечиваемых

(последующих) дисциплин

№№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

1.

Физиология ВНД и сенсорных систем

+

+




+

+

2.

Психофизиология

+

+

+

+

+

3.

Практикум по нейрофизиологии

+

+

+

+

+

8.

Введение в клиническую психологию

+

+




+

+

10.

Нейропсихология

+

+

+

+

+

11.

Клиническая психофизиология

+

+

+

+

+

12.

Психосоматика







+

+

+

16.

Неврология

+

+

+

+

+

17.

Психофармакология

+

+

+

+

+

21.

Клиническая нейропсихология

+

+

+

+

+

22.

Патология памяти

+

+




+

+

- проработку полного объема учебного материала (по конспектам, учебной и научной литературе);

- изучение тем теоретического курса, запланированных для самостоятельного освоения;

- решение ситуационных задач, скоординированных с будущей медицинской специальностью;

- написание рефератов (по желанию студента) и их устная реализация на занятии.

Академические часы на эти виды самостоятельной работы указаны в таблицах тематического плана изучения дисциплины.

Академические часы на эти виды самостоятельной работы (всего -45 часов) указаны в таблицах тематического плана изучения дисциплины, теоретическом курсе , курсе лабораторных работ.

Детальное распределение часов на каждый вид работы осуществляется студентами в зависимости от индивидуального восприятия.

Кафедрой подготовлены и выложены на страницу официального сайта Университета программа и планы практических занятий, руководства к практическим занятиям по всем разделам курса. В разделе «Лекции» представлены презентации по некоторым разделам, которые лекторы непосредственно перед новым циклом лекций обновляют.

Научно-исследовательская работа для студентов-психологов сводится к участию в работе СНО (участие в заседаниях, прослушивание докладов, посещение экскурсий в НИИ города физиологического профиля) и подготовке реферативных работ, имеющих отношение к специальности медицинской сестры.

Реферативные исследовательские работы готовятся студентами на основе материалов основной и дополнительной учебной литературы, научной периодической литературы и по результатам поиска в ресурсах интернета. Руководителем работы, как правило, является преподаватель, ведущий практические занятия или другой преподаватель кафедры. По итогам реферативной работы готовится доклад на занятиях группы. Лучшие реферативные работы выносятся на заседания СНО (обычно проводится отдельная сессия реферативных работ).

Подготовлен материал для дистанционной самопроверки знаний учащегося.

Вопросы для самостоятельной работы и примерные темы рефератов, и формы самоконтроля полученных знаний представлены в таблице:





№№

разделов

Дисциплины

Вопросы для самостоятельной работы

Примерные темы рефератов


Формы

контроля


СРС




Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница