Министерства здравоохранения РФ


Открытое задание в тестовой форме



страница110/409
Дата30.07.2018
Размер23.4 Mb.
1   ...   106   107   108   109   110   111   112   113   ...   409
Открытое задание в тестовой форме.

1 .Гены взаимодействуют друг с другом на уровне .

2.У гомозиготного организма аллели одного гена находятся в

Локусах хромосом.

З.При дигибридном скрещивании родительские организмы различаются по паре

(парам) альтернативных признаков.

4.Скрещивание, при котором выясняется генотип особи с доминантным фенотипом

называется.



5.У лабораторных животных можно найти те же мутации, что и у человека из-за наличия
между ними .





























Задание в тестовой форме на установление правильной последовательности.

1.Определите последовательность действий при использовании генеалогического метода

А)сбор информации о родителях пробанда, Б)определение типа наследования.

В)определение наследуемости признака, Г)построение родословной, Д)сбор информации




о пробанде.





2.Установите цепь событий, происходящих в случае вторичной плейотропии у больных с

СКА: А)анемия, увеличение селезенки, дефекты в почках, сердце и легких; Б) разрушение




эритроцитов; В) синтез измененного гемоглобина S; Г)изменение формы эритроцитов.








3.Распределите генотипы, начиная с генотипов людей, имеющих более темный цвет кожи

и заканчивая светлокожими: A) a ia 1 а га г а за з а 4а 4, Б)А ia 1 а 2а г А зА з А 4А 4, В)а i




А га г А за з а 4а 4, Г)А iA 1 А га % А зА з А фА 4 .








4.Распределите по порядку этапы формирования пола у человека: А)фенотипический пол,




Б)гонадное определение пола, В)генетическое определение пола, Г)поведенческий пол.








5.Установите последовательность действий при картировании генов с помощью метода

соматической гибридизации: А)обнаружение отсутствия продуктов А, В и С в гибридных

клетках, Б)слияние клеток мыши и человека in vitro, В)обнаружение потери пары первых

хромосом человека, Г) деление гибридных клеток, Д)картирование генов А, В и С в

хромосоме 1 человека.



















Задание в тестовой форме на установление соответствия.

1.Кто из перечисленных людей может быть донором для следующих реципиентов:

Доноры: Реципиенты:

l)IBI°HHRhrh A)IBIBHhrhrh

2) I°I°hhrhrh B)IAIBHhRhrh

В) IBIB Hh RhRh




Г)1 I hhRhrh




А

Б

В

Г

2.Какой из видов взаимодействия аллелей генов относится к аллельному или к

неаллельному взаимодействию?

Аллельность: Взаимодействие:

1)аллельное А)полное доминирование

2)неаллельное Б)неполное доминирование

В)комплементарность

Г)кодоминирование

Д)эпистаз




Е)полимерия




А

Б

В

Г

Д

Е




















































3.Какое расщепление

по фенотипу чаще

всего встречается при следующих видах

взаимодействия генов?




Вид взаимодействия генов:

Расщепление:

1 )комилементарность

А)9:3:4

2)эпистаз

Б)15:1

3)полимерия

В)13:3




Г)9:7




Д)1:4:6:4:1

А

Б

В

Г

Д

4.Найдите соответствие между

названием и типом изменчивости.

Тип изменчивости:

Изменчивость:

1 )генотипическая

А)модификационная

2)ненаследственная

Б)онтогенетическая




В)мутационная




Г)комбинативная

А

Б

В

Г













5.Найдите соответствие между типом наследования и особенностями наследования.

Тип наследования:

Особенности наследования:

1)доминантный аутосомный

А)характерна передача потомкам другого пола

2)полностью сцепленный с полом Б)признак встречается в каждом поколении




В)рецессивные болезни чаще бьтают у мужчин




Г)встречается у детей обоих полов

А

Б

В

Г













«АНТРОПОГОНЕЗ"

I. Открытые ЗТ

Существуют материалистические и идеалистические представления на природу человека. В чем их кардинальные различия?

К человекообразным обезьянам относятся: шимпанзе, горилла, орангутан и гиббон. Можно ли считать современных человекообразных обезьян прямыми предками человека?

3. Смертность эмбрионов у людей составляет 25%, а выживаемость со средней массой тела значительно выше. О каком факторе эволюции идет речь? Каково значение этого фактора в эволюции современного человека?

4.В ряде случаев наблюдаются люди с морфологическими отклонен
такими как: наличие хвоста, полное оволосение покровов,
увеченное количество сосков молочных желез и др. О чем

свидетельствуют такие факторы?

5. Известно высказывание "рука это не только орган труда, но продукт". Как можно объяснить это утверждение?

6. Определите положение человека разумного Homo sapiens в зоологической классификации животного мира.

7. Череп современного человека от черепа неандертальца отличал высокий крутой лоб и отсутствие надбровных дуг. Чем объяснить эти различия?

8. Вид Homo sapiens распался в процессе эволюции на три большие расы: австрало-негроидную, европеоидную и монголоидную. Какие причины привели к возникновению внутри вида различных рас?

9. Теория расизма выделяет высшие и низшие расы. Приведите

доказательства, опровергающие эту теорию. Чем объясняются

особенности?

10. Какими морфологическими предпосылками возникновения человека

как прямоходящего существа, обладали непосредственные его

предки?


11. В чем состоят особенности морфологического строенной функции руки человека?
ЗТ на установление правильной последовательности тема «Антропогенез»

1. Установить хронологический порядок в ряду предковых форм


современного человека.

а. неандерталец

б. австралопитек

в. дриопитек


г. кроманьонец

д. современный человек

е. питекантроп

ж. зинджантроп

2. Определить последовательность совершенствования орудий труда.

а. разнообразные орудия из бронзы

б. наконечники копей и скребла

в. разнообразные орудия из железа

г. чопперы, отбойники

д. орудия из кости и камня

е. рубилла, ядрища

3. Определить последовательность основных преобразований у предковых форм человека в процессе антропогенеза.

а. речь

б. прямохождение



в. коллективная деятельность

г. использование передней конечности для изготовления


орудий труда

д. общение индивидуумов

Тема «Антропогенез» ЗИ на соответствие

1. Установите характер проявления морфологического признака

А. атавизмы человека 1. волосяной покров

Б. рудименты человека 2. наличие более 2-х сосков

молочных желез

3. третье веко

4. хвостовой придаток

2. Установить соответствие между представителями различных рас


и морфологическими признаками их характеризующие.

А. австралоидная

Б. негроидная -хорошо профилировано лицо

-слабо профилировано лицо

-усы и борода растут обильно

-усы и борода растут слабо

-волосы курчавые

-волосы волнистые

-волосы волнистые мягкие или

-прямые


-эпикантус имеется

3. Соотнесите различные виды ископаемых гоминид и систематические группы, к которым они относятся.

А. архантропы

австралопитек массивный

австралопитек африканский

гомо габилис

прогрессивный неандерталец

классический неандерталец

кроманьонец

4. Указать место первой находки ископаемых гоминид.

А. человек умелый

Б. австралопитек

В. неоантроп

Германия

Южная Африка

Китай


Юго-Восточная Азия

Франция


Восточная Африка

5. Определить возраст гоминид.

А. афарский австралопитек 1. 2,0 - 2,5 млн лет
Б. кроманьонец 2. 1,0 - 2,0 млн лет

3.40 - 45 тыс. лет

4.200 - 300 тыс. лет

5. 3,0 - 4,0 млн лет

6.Соотнесите различные виды ископаемых гоминид и систематически

группы, к которым Они относятся.


А. архантропы 1. Питекантроп

Б. проантропы 2. человек умелый

3.австралопитек

4.гейдельбергский человек

5.кроманьонец

6. прогрессивный неандерталец

7.синантроп

8.зинджантроп

V. Определите соответствие морфологических признаков для каждой расы

А. негроидная 1. лицо хорошо профилировано

Б. монголоидная 2. лицо слабо профилировано

усы и борода растут обильно

усы и борода растут слабо

волосы курчавые

волосы волнистые

волосы прямые или волнистые мягкие

волосы прямые жесткие

эпикантус имеется

8. Указать соответствие морфологических признаков для

представителей каждой из двух рас.

А. монголоиды 1. лицо хорошо профилировано

Б. австралоиды 2. лицо слабо профилировано

усы и борода обильны

усы и борода скудны

волосы курчавые

волосы волнистые

волосы прямые или волнистые мягкие

волосы прямые жесткие

эпикантус присутствует

9. Определите место первой находки для каждого из двух ископаемы


гоминид.

А. гомо габилис 1. Индия

Б. питекантроп 2. Западная Европа

Северный Китай

Южная Африка

Индонезия

Восточная Африка

10. Распределите различные виды гоминид по антропологическим


группам.

А. архантропы I. неандерталец

Б. неантропы 2. синантроп

В. палеантропы 3. кроманьонец

4. гомо габилис
закрытые ЗТ по теме "Антропология"

1. Среди современных человекообразных обезьян наибольшим


генетическим и биохимическим сходством с человеком

обладают:

а. гиббон

б. горилла

в. шимпанзе

г. орангутан

2. К социальным факторам антропогенеза относятся:

а. естественный отбор

б. борьба за существование

в. труд


г. образование

3. Ископаемые формы гоминид, характерные для палеантропов:

а. кроманьонец

б. питекантроп

в. неандерталец

г. синантроп

4. Движущая сила антропогенеза заключается в:

а. единстве действия биологических и социальных факторов

б. действии биологических факторов

в. действии социальных факторов

г. независимом действии социальных и биологических факторов

5. Основной результат прямохождения у гоминид:

а. мощное развитие спинной мускулатуры

б. освобождение передней конечности от функции опоры

в. развитие S-образного изгиба позвоночника» свода
стопы и широкого таза

г. увеличение внутреннего объема мозгового черепа


6. Ископаемые формы гоминид, относящееся к архантропам:

а. кроманьонец

б. питекантроп

в. австралопитек

г. синантроп

д. неандерталец

7. Выберете правильное утверждение:

а. палеантропы обитали на территории Европы, Азии и


Африки 30 - 300 тыс. лет назад

б. архантропы обитали на территории Африки 30 - 300 тыс лет


назад

в. неандертальцы Европы это прямые потомки мигрантов из


Африки

г. обработка камня характеризовалась высоким уровнем

техники раскалывания и вторичной обработки отщепов

д. для поздних неандертальцев характерно погребение умерших

8. В каком геологическом периоде встречаются практически все се-
семеиства млекопитающих, появились приматы, давшие одну из
ветвей, ведущей непосредственно к предкам человека?

а. палеоген

б. эоцен

в. неоген

д. миоцен

е. плейстоцен

9. Какие группы обезьян дали три ветви, которые, в конечном
итоге, привели к горилле, шимпанзе и человеку?

а. сивапитеки

б. проконсулы

в. дриопитеки

г. лимнопитек

10. какие признаки характерны для приматов, ведущих древесный


образ жизни?

а. прямохождение

б. полифункциональная передняя конечность

в. подвижная ушная раковина

г. эхолокация

д. хорошее обоняние

11. Формирование речи и овладение огнем в антропогенезе про
изошло на стадии;

а. протоантропа

б. архантропа

в. палеантропа

г. неантропа

д. современного человека

12. Возникновение абстрактного мышления в антропогенезе

произошло на стадии:

а. протоконсула

б. архантропа

в. палеантропа

г. неантропа

д. современного человека

13. Развитие руки как органа и продукта труда способствовало:

а. прямохождение

б. строение руки

в. мышление

г. речь


д. древесный образ жизни

14. Б процессе становления человека произошли эволюционные преоб


разования головного мозга, кроне:

а. увеличения объема больших полушарий

б. увеличения зон абстрактного мышления

в. укрупнения размеров мозолистого тела


г. появления центров Брока и Вернике

д. уменьшение размеров лобных и теменно-височных долей

15. Генетическое родство и время расхождения филогенетического
ствола гоминид устанавливается методом:

а. коллагеновым

б. радиометрическим

в. бимолекулярным

г. цитогенетическим

д. углеродным

16. Прародина неантропа, согласно "миграционной" теории это:

а. Восточная Африка

б. Австралия

в. Передняя Азия

г. Южная Америка

д. Средиземноморье

17. Внутривидовой полиморфизм в популяциях современного человека обусловлен действием отбора:

а. движущего

б. стабилизирующего

в. дизруптивного

г. искусственного

д. полового

18. В наследственном полиморфизме человека наибольшую часть составляют признаки:

а. больших рас

б. малых рас

в. этнические

г. индивидуальные

д. национальные

19. Филогенетически обусловленные пороки скелета человека:

а. хвостовой придаток

б. сколиоз
в.синдактилия

г. полифалангия

д. полидактилия

20. Особенности опорно-двигательного аппарата человека, связанные с прямохождением:

а. изгибы позвоночника

б. свод стопы

в. семь позвонков в шейном отделе

г. ягодичные мышцы

д. пяточный бугор

21. Следствием прямохождения человека может быть:

а. кариез

б. варикозное расширение вен

в. врожденный вывих бедра

г. расщелина твердого неба

д. уменьшение размеров таза

22. Способность к изготовлению орудий труда появилась впервые


в антропогенезе у:

а. дриопитеков

б. зинджантропа

в. питекантропа

г. синантропа

д. неандертальца

23. Череп человека отличается от черепа других млекопитающих:

а. наличием только одной подвижной кости - нижней челюсти

б. наличием швов между костями мозгового черепа

в. преобладающим развитием мозгового черепа над лицевым

г. строением костной ткани

д. дифференцированным зубным рядом

24. Какое значение имело приобретение людьми негроидной расы темно
цвета кожи?

а. усиление обмена веществ

б. замедление обмена веществ

в. приспособление к жизни под пологом тропического леса

г. защита от воздействия ультрафиолетовых лучей

д. усиление дыхательной функции

25. Когда в антропогенезе появляются первые следы исскуства:

а. палеолит

б. неолит

в. мезолит

26. Расы человека формировались в период существования:

а. проантропов

б. палеантропов

в. архантропов

г. неоантропов

д. современных людей


закрытые ЗТ

27. Какой ученый открыл и впервые описал фоссилизованные


остатки питекантропа?

а. Дарвин

б. Геккель

в. Ламарк

г. Дюбуа

д. Ляйель

28. Биологическая эволюция человека завершилась на этапе

становления:

а. кроманьонца

б. синантропа

в. австралопитека

г. питекантропа

д. синантропа

29. Основные условия образования рас:

а. завершенность биологической эволюции

б. незавершенность биологической эволюции


в. длительная изоляция отдельных групп

г. широкое распространение вида

д. ограниченный ареал существования вида

30. Морфологическая гоминидная триада:

а. членораздельная речь

б. абстрактное мышление

в. абсолютное прямохождение

г. развитие кисти

д. трудовая деятельность

е. рудименты и атавизмы

ж. абсолютная большая масса мозга

з. относительно большая масса мозга


Перечень вопросов

к составлению экзаменационных билеТОВ
По дисциплине Биология с основами экологии

(наименование дисциплины)

по специальности Адаптивная физическая культура


Экзаменационные вопросы по «Биологии с основами экологии»

  1. Строение поверхностного аппарата клетки.

  2. Субмембранный опорно-сократительный аппарат.

  3. Барьерно - транспортная функция поверхностного аппарата клетки.

  4. Мембрана клетки, структура и функции.

  5. Транспорт молекул через биомембраны.

6. Рецепторно - сигнальная функция, её механизмы.

7. Структура и функции клеточных контактов.

8. Локомоторная и индивидуализирующая функции поверхностного аппарата.

9. Структура цитоплазмы и ЭПС.

10. Комплекс Гольджи.

11. Лизосомы и пероксисомы.

12. Митохондрии и энергетический обмен в клетке.

13. Немембранные органоиды и включения.

14. Кариоплазма и хроматин.

15. Строение ДНК и Репликация ДНК.

16. Транскрипция и строение РНК

17. Рибосомы. Трансляция.

18. Репарация ДНК.

19. Структура генов у прокариот и эукариот. Понятие о геноме.

20. Геном человека.

21. Функция генов. Уровни реализации генетической информации.

22. Регуляция действия генов у прокариот.

23. Медицинские аспекты регуляции действия генов.

24. бщая характеристика клеточного цикла.

25. Митоз и его биологическое значение.

26. Апоптоз.

27. Мейоз и его биологическое значение.

28. Метафазные хромосомы. Кариотип человека

29. Молекулярные основы канцерогенеза.

30. Сперматогенез.

31. Овогенез.

32. Строение половых клеток.

33. Оплодотворение и его механизмы.

34. Ранние этапы развития зародыша.

35. Строение и функции зародышевых оболочек.

36. Генотип и фенотип. Взаимодействие аллельных генов.Полное и неполное доминирование.

37. Генотип и фенотип. Взаимодействия неаллельных генов.

38. Фенотип. Роль материнских и внутренних факторов. Пенетрантность и

экспрессивность.

39. Фенотип. Роль факторов внешней среды. Модификации и их характеристика.

40. Моногенное аутосомное наследование.

41. Несцепленное полигенное наследование.

42. Сцепленное наследование и кроссинговер.

43. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

44. Наследственные болезни человека и их классификация

45. Профилактика наследственных болезней..

46. Антропогенез.

47. Понятие о расах и видовое единство.

48. Экологическая дифференциация человечества.

49. Антропогенные системы.

50. Антропогенные факторы.и загрязнение окружающей среды.

51. Экологические и паразитарные болезни

52. Происхождение жизни. Главные этапы развития жизни. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.

53. Сущность представлений Ч. Дарвина о механизмах органической эволюции.

54. Современная синтетическая теория эволюции

55. Микроэволюция. Элементарные эволюционные факторы. Человек как объект действия эволюционных факторов

56. Популяционная структура человечества. Роль системы браков в распределении аллелей в популяции.

57. Экологические катастрофы и здоровье человека

58. Тератогенные экологические факторы и болезни человека

59. Паразиты человека-простейшие

60. Паразиты человека –гельминты

61. Паразиты человека- членистоногие

Пример оформления экзаменационного билета



Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П.Павлова Министерства здравоохранения РФ»

Кафедра медицинской биологии и медицинской генетики

Специальность

Адаптивная физическая культура

Дисциплина «Биология с основами экологии»




Экзаменационный билет № 2

1. Митохондрии . Строение и функции.

2.Антропогенные фактор , загрязнение окружающей среды.

3. Сцепленное наследование. Кроссинговер. Закон Моргана.

4. Задача.

Утверждаю

Зав. кафедрой



(подпись)

«___» _______ 20__ года



ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, ИЗДАННЫХ СОТРУДНИКАМИ УНИВЕРСИТЕТА (КАФЕДРЫ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ


№ п/п

Название

(кол-во стр. или

печ. листов)


Автор(ы)

Год

Изда-ния


Издательство

Гриф органов

исполнительной

власти


Примечание

1

Медицинская биология и генетика клетки 171 стр.

В.С.Михеев

2008

СПб







2

Клеточный цикл, Митоз. Мейоз. Гаметогенез 48 стр.

Корженевская М.А.

Степанов Н.Н.



2008

СПб







3

Геном человека

Корженевская М.А.,

Степанов Н.Н.



2010


СПбГМУ








4

5

6




Биология и генетика развития.

60 стр.
Молекулярная биология и патология клетки

Введение в общую и медицинскую генетику


Корженевская М.А.

Степанов Н.Н.

Корженевская М.А.,

Анисимова Л.Е.,

Болонина В.П.,

Того Е.Ф.,

Розенфельд С.В.,

Степанов Н.Н.


Корженевская М.А.,

АнисимоваЛ.Е.,

Болонина В.П.,

Того Е.Ф.,

Розенфельд С.В.,

Степанов Н.Н.




2008

2011

2011


СПб

СПбГМУ

СПбГМУ










АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА



  1. Цели и задачи учебной дисциплины, её место в учебном процессе.

    1. цели и задачи изученной дисциплины



Цели дисциплины: Создать целостное представление об организме человека, раскрыть механизмы адаптации его к физическим нагрузкам и тем самым способствовать медико-биологическому обеспечению современного спорта.
Задачи:

  1. Изучить строение тела человека составляющих его систем, органов и тканей на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии и биологии.

  2. Рассмотреть индивидуальные, половые и возрастные особенности организма, показать варианты изменчивости органов, возрастные изменения, пороки развития.

  3. Привить студентам синтетическое понимание строения организма в целом, то есть всесторонне раскрыть взаимосвязь отдельных органов и систем органов.

  4. Выработать у студентов представление о единстве структуры и функции органов.

  5. Показать взаимосвязь организма в целом с изменяющимися условиями среды: влияние труда, физической нагрузки и социальных условий на развитие и строение организма.




    1. Краткая характеристика дисциплины, её место в учебном процессе.

Анатомия относится к фундаментальным наукам о человеке. Вместе с гистологией, физиологией и биохимией она является основой теоретической и прикладной медицины, так как точные знания топографии органов и тканей, формы и строения тела человека являются непременным условием понимания жизненных отправлений здорового человека и больного организма, создания правильных представлений о причинах болезней, решения вопросов диагностики, без чего невозможно проведение профилактики и лечения.

Анатомия относится к профессиональному циклу дисциплин базовой части.


  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.


Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Достижение целей курса предусматривает постановку ряда целевых проблемных задач, в результате выполнения которых у студентов должны быть сформированы следующие знания и навыки:



ОК-15, ОПК-4

Достижение целей курса предусматривает постановку ряда целевых проблемных задач, в результате выполнения которых у студентов должны быть сформированы следующие знания и навыки.


Студент должен знать:


  1. Методы анатомических исследований и анатомические термины (русские и латинские)

  2. Анатомию и топографию органов, систем и аппаратов органов, детали, их строения и основные функции.

  3. Взаимоотношения органов друг с другом, проекцию органов на поверхность тела.

  4. Общую и функциональную анатомию мышечных групп и каждой мышцы в частности.

  5. Динамическую анатомию положений тела, движений тела (ациклических, циклических и вращательных).


Студент должен уметь:
1. Использовать всю имеющуюся учебную литературу, методические пособия, компьютерные программы и видеофильмы по всем разделам анатомии человека.

2. Использовать полученные знания при последующем изучении других дисциплин, а также в будущей практической деятельности врача.

3. Находить и демонтировать органы и основные анатомические образования на учебных препаратах, рентгенограммах.
Студент должен владеть:


  1. Находить на поверхности тела человека проекции основных анатомических образований опорно-двигательного аппарата, внутренних органов, сердца, сосудов и нервов.

  2. Находить и показывать на рентгеновских снимках органы и основные детали их строения.

  3. Пользоваться научной литературой.

  4. Оценивать функциональное состояние отдельных систем организма у лиц, занимающихся физической культурой и спортом.

  5. Проводить анатомический анализ движений тела и деятельности систем, обеспечивающих эти движения.

Анатомия человека в ПСПбГМУ преподаётся по схеме: кости и соединения туловища и черепа, кости и соединения конечностей, миология, спланхнология, нервная система, ангиология, иммунные органы и эндокринный аппарат. Используемая на кафедре программа по содержанию, по часа и по кадровому составу практически совпадает с рекомендациями МЗ РФ.

Материально- техническая база кафедры в целом отвечает требованиям, предъявляемым к изучению анатомии человека с использованием современных средств обучения.

Формы и порядок текущего, рубежного и итогового контроля соответствуют рекомендациям МЗ РФ.


  1. Объем дисциплины и виды учебной работы


ЗАОЧНОЕ

№№

п/п


Вид учебной работы

Всего часов

Курс

1 летн. с.

2 зимн.с.

1

Общая трудоемкость цикла

(зачетные единицы/час.)*



5 з.е./180

2 з.е./72

3 з.е./108

2

Аудиторные занятия, в том числе:

20







3

Лекции

8

4

4

4

Практические занятия

12

6

6

5

Самостоятельная работа

157

80

77

6

Вид итогового контроля (зачет/экзамен)

3 ч. Экз.

.

3 ч. экз


Содержание разделов дисциплины


п/п

Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС

Содержание раздела

1

ВВЕДЕНИЕ В ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА


Анатомия человека как наука и учебная дисциплина. Систематическая анатомия, топографическая анатомия, сравнительная анатомия, возрастная анатомия, пластическая анатомия, антропология. Методы исследования в анатомии. Макроскопическая, макромикроскопическая, микроскопическая анатомия. Методы изучения анатомии на трупном материале: препарирование, наливка сосудов наполнителями, просветление, коррозия, рентгенография, распилы по Н.И.Пирогову, макро- и микроскопия; методы изучения анатомии живого человека: антропометрия, рентгенография, компьютерная томография, ультразвуковое исследование, эндоскопия.

Анатомия в системе морфологических дисциплин, место анатомии в медицине. Органы, системы органов и. Понятие о норме и вариантах нормы. Типы телосложения. Возрастные, половые и индивидуальные особенности строения тела человека. Влияние внешней среды, образа жизни, профессии, питания, физических упражнений, условий труда и быта на строение тела человека. Анатомические термины. Анатомическая номенклатура. Оси и плоскости, используемые в анатомии.

Задачей возрастной анатомии является изучение строения органов на различных этапах постнатального онтогенеза человека. К изучению возрастных закономерностей строения тела человека и его органов приступают после предварительного рассмотрения их анатомии у взрослого человека, когда тело человека в основном сформировано.


2

УЧЕНИЕ ОБ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОМ АППАРАТЕ

Позвоночный столб. Ребра, грудина. Соединения позвонков. Соединения грудной клетки. Функциональная анатомия черепа

Скелет конечностей. Кости верхней конечности. Кости нижней конечности.Соединения верхней конечности. Соединения нижней конечности. Активная часть опорно-двигательного аппарата. Общая миология. Мышцы торса и конечностей.Мышцы фасции спины. Мышцы и фасции груди. Мышцы и фасции живота. Мышцы и фасции верхней конечности. Мышцы и фасции нижней конечности. Мышцы и фасции головы и шеи. Мышцы и фасции головы Мышцы и фасции шеи. Вспомогательный аппарат мышц.




3

УЧЕНИЕ О ВНУТРЕННОСТЯХ – СПЛАНХНОЛОГИЯ

Полость рта. Зубы. Язык. Железы полости рта. Глотка. Пищевод. Желудок.  Тонкая кишка. Толстая кишка. Печень. Желчный пузырь. Поджелудочная железа. Наружный нос. Полость носа. Околоносовые пазухи..

Гортань. Трахея и бронхи. Легкие..Средостение. Функциональная анатомия сердца. Функциональная анатомия серозных оболочек. Брюшина. Плевра. Перикард. Почка. Мочеточник. Мочевой пузырь. Мочеиспускательный канал. Органы половой системы.

Мужские половые органы. Женские половые органы. Промежность. Молочная железа.


4

УЧЕНИЕ О НЕРВНОЙ СИСТЕМЕ


Тема 4.1 Введение в изучение нервной системы. Нервная система и ее функции. Развитие нервной системы в фило - и онтогенезе. Аномалии развития.

Общий план строения нервной системы: центральная часть (центральная нервная система) и периферическая часть (периферическая нервная система); соматическая и автономная (вегетативная) нервная система.

Понятие о структурно-функциональной единице нервной системы. Серое и белое вещество центральной нервной системы, структурные элементы периферической нервной системы. Рефлекторная дуга.

Спинной мозг. Топография, внешнее и внутреннее строение, функции спинного мозга. Сегмент спинного мозга. Оболочки спинного мозга.

Тема 4.2 Стволовая часть головного мозга. Отделы головного мозга: продолговатый мозг, задний мозг, средний мозг, промежуточный мозг, конечный мозг. Топография черепных нервов на основании головного мозга.

Ствол головного мозга.

Продолговатый мозг. Топография, внешнее и внутреннее строение, функции продолговатого мозга.

Задний мозг: мост и мозжечок. Топография, внешнее и внутреннее строение, функции моста и мозжечка. Четвертый желудочек. Ромбовидная ямка. Топография ядер черепных нервов.

Средний мозг, топография. Внешнее и внутреннее строение, функции среднего мозга. Водопровод среднего мозга. Перешеек ромбовидного мозга.

Промежуточный мозг: таламус, эпиталамус, метаталамус и гипоталамус. Топография, внешнее и внутреннее строение, функции промежуточного мозга. Третий желудочек.

Ретикулярная формация.

Тема 4.3. Функциональная анатомия плаща полушарий. Понятие об анализаторах. Конечный мозг. Полушария большого мозга: доли, борозды и извилины. Обонятельный мозг. Локализация функций в коре полушарий большого мозга. Понятие об анализаторе. Базальные ядра и белое вещество конечного мозга. Боковые желудочки. Лимбическая система.
Оболочки головного мозга. Строение и топография оболочек и межоболочечных пространств головного и спинного мозга у новорожденного, у детей различных возрастных групп и у подростков. Образование и пути оттока спинномозговой жидкости.

Проводящие пути головного и спинного мозга. Сроки миелинизации основных проводящих путей.

Анатомо-функциональная характеристика органов чувств. Развитие органов чувств. Аномалии развития. Орган зрения.

Орган обоняния. Обонятельная область слизистой оболочки носа. Проводящий путь обонятельного анализатора. Анатомия органа обоняния. I пара черепных нервов. Обонятельный анализатор.

Орган зрения. Глаз и вспомогательные органы глаза. Глаз: глазное яблоко и зрительный нерв. Глазное яблоко: оболочки глазного яблока (фиброзная, сосудистая, внутренняя), хрусталик, стекловидное тело, водянистая влага, камеры глазного яблока. Аккомодационный аппарат глаза. Вспомогательные органы глаза. Мышцы глазного яблока, фасции глазницы. Слезный аппарат: слезная железа. Проводящий путь зрительного анализатора.

Преддверно-улитковый орган. Строение преддверно-улиткового органа: наружное, среднее и внутреннее ухо. Наружное и среднее ухо: строение, топография, функции. Внутреннее ухо: строение, топография, функции. Развитие и возрастные особенности органа слуха и равновесия. Проводящие пути слухового и вестибулярного анализаторов. Аномалии развития преддверно-улиткового органа. Анатомия наружного, среднего и внутреннего уха. VIII пара черепных нервов. Слуховой и вестибулярный анализаторы.

Орган вкуса. Вкусовые почки языка, их топография. Проводящий путь вкусового анализатора.

Общий покров. Кожа и ее производные, функции кожи. Проводящие пути кожной чувствительности.
Тема 4.4. Спинно-мозговые нервы. Развитие периферической нервной системы в эмбриогенезе человека. Структурная организация периферической нервной системы. Принципы строения черепных и спинномозговых нервов.

Общая характеристика спинномозговых нервов: образование, состав волокон, топография, ветви, области иннервации. Задние ветви спинномозговых нервов и область их иннервации. Менингеальные и соединительные ветви спинномозговых нервов. Передние ветви спинномозговых нервов, межреберные нервы, образование сплетений.


Шейное сплетение: формирование, топография, нервы, ветви, области иннервации.

Плечевое сплетение: формирование, топография, нервы, ветви, области иннервации.

Поясничное сплетение: формирование, топография, нервы, ветви, области иннервации.

Крестцовое сплетение: формирование, топография, нервы, ветви, области иннервации.
Тема 4.5. Черепные нервы.
I и II пара черепных нервов. Зрительный анализатор. III, IV, VI, XII пары черепных нервов: ядра, состав волокон, топография нервов и их ветвей, связи с черепными и спинномозговыми нервами, области иннервации.

Языкоглоточный нерв (IX), блуждающий нерв (X): ядра, узлы, состав волокон, топография нервов и их ветвей, связи с автономной нервной системой и черепными нервами, области иннервации.

Добавочный нерв (XI): ядра, состав волокон, топография нервов и их ветвей, связи с черепными и спинномозговыми нервами, области иннервации.
Тройничный нерв (V): ядра, узел, состав волокон, топография нерва и его ветвей, связи с вегетативными узлами и черепными нервами, области иннервации.
Лицевой нерв [промежуточно-лицевой] (VII): ядра, узел, состав волокон, топография нерва и его ветвей, связи с вегетативными узлами и черепными нервами, области иннервации.
. Тема 4.6. Симпатический отдел вегетативной (автономной) нервной системы. Строение и функции вегетативной нервной системы, ее деление на симпатическую и парасимпатическую части. Центры автономной нервной системы в головном и спинном мозге. Периферический отдел автономной нервной системы. Рефлекторная дуга автономной нервной системы.

Симпатическая часть автономной нервной системы: центры в спинном мозге, симпатический ствол, узлы симпатического ствола, межузловые ветви и соединительные ветви. Нервы и ветви шейного, грудного, поясничного и крестцового отделов симпатического ствола. Сплетения головы, шеи, грудной полости, брюшной полости и таза.

Тема 4.7. Парасимпатический отдел вегетативной (автономной) нервной системы. Центры в головном и спинном мозге. Периферический отдел автономной нервной системы: узлы и волокна в составе черепных нервов, тазовые внутренностные нервы, тазовые узлы и ветви. Иннервация органов головы, шеи, груди, живота, таза. Иннервация сосудов. Особенности вегетативных нервных сплетений у новорожденного и детей различного возраста.


5

УЧЕНИЕ О СОСУДАХ – АНГИОЛОГИЯ



Тема 5.1. Артериальная система. Закономерности внутриорганных сосудов. Современные представление о строении микроциркуляторного русла. Сердечно-сосудистая система: сердце, артерии, сосуды микроциркуляторного русла, вены. Развитие сердечно-сосудистой системы в эмбриогенезе. Аномалии и пороки развития. Взаимосвязь строения отделов сердечно-сосудистой системы с их функциями. Взаимосвязь между строением кровеносного русла, строением и функцией органа. Анастомозы кровеносных сосудов: артериальные, венозные, артерио-венозные. Межсистемные и внутрисистемные анастомозы. Пути окольного (коллатерального) тока крови.

Малый круг кровообращения. Большой круг кровообращения.



Артерии малого круга кровообращения: легочный ствол, легочные артерии, их ветви. Топография артерий малого круга кровообращения. Вены малого круга кровообращения. Легочные вены. Топография. Восходящая часть аорты. Венечные артерии, области кровоснабжения, анастомозы.

Артерии большого круга кровообращения. Аорта: восходящая часть аорты, дуга аорты, нисходящая часть аорты. Топография аорты.

Дуга аорты. Ветви дуги аорты: плечеголовной ствол, левая общая сонная артерия, левая подключичная артерия.

Нисходящая часть аорты. Грудная часть аорты, топография, париетальные и висцеральные ветви, их анастомозы.

Брюшная часть аорты, топография, париетальные и висцеральные ветви. Анастомозы ветвей брюшной части аорты.

Артерии таза. Общая подвздошная артерия, ее топография. Наружная подвздошная артерия, ее топография, ветви. Внутренняя подвздошная артерия, ее топография и ветви (париетальные и висцеральные). Анастомозы артерий таза.
Артерии нижней конечности. Бедренная артерия, ее топография, ветви. Подколенная артерия, ее топография и ветви. Передняя большеберцовая артерия, тыльная артерия стопы, их топография, ветви. Задняя большеберцовая артерия, ее топография, ветви. Артериальные дуги стопы и артерии, их образующие. Проекция магистральных артерий нижней конечности на кожу. Анастомозы ветвей артерий нижней конечности.
Артерии верхней конечности: подмышечная артерия, ее топография, отделы, ветви; плечевая, лучевая и локтевая артерии, их топография, ветви, проекция на кожу. Ладонные (поверхностная и глубокая) артериальные дуги кисти, артерии их образующие, топография и проекция на поверхность ладони. Анастомозы между артериями верхней конечности.

Артерии головы и шеи. Общая сонная артерия, ее топография. Наружная сонная артерия, ее топография, ветви. Внутренняя сонная артерия, ее топография и ветви. Кровеносные сосуды головного и спинного мозга. Подключичная артерия, ее топография, отделы и ветви. Анастомозы артерий головы и шеи.

Рентгеноанатомия артерий. Места прижатия артерий к костям для остановки кровотечения и определения пульса.

Тема 5.2. Функциональная анатомия венозной системы. Верхняя полая вена: ее притоки, топография. Плечеголовные вены, их притоки, топография. Внутренняя, наружная и передняя яремные вены, их притоки, топография. Вены головного мозга. Соединения между внутричерепными и внечерепными венами (диплоические и эмиссарные вены). Подключичная вена, ее притоки, топография. Поверхностные и глубокие вены верхней конечности. Подмышечная вена, ее топография, притоки. Анастомозы вен головы и шеи. Анастомозы вен верхней конечности.

Непарная и полунепарная вены, их притоки и топография.

Нижняя полая вена: ее притоки и топография. Общая подвздошная вена, ее притоки (внутренняя и наружная подвздошные вены) и топография. Внутренняя подвздошная вена, ее притоки и топография. Наружная подвздошная вена, ее притоки и топография. Анастомозы вен таза. Поверхностные и глубокие вены нижней конечности. Анастомозы вен нижней конечности.

Воротная вена, ее притоки (селезеночная, нижняя брыжеечная и верхняя брыжеечная вены) и топография. Анастомозы между притоками верхней и нижней полых вен и воротной вены.

Кровообращение у плода.

Тема Лимфатическая система. Принцип строения лимфатической системы, ее функции. Факторы, обеспечивающие движение лимфы. Коллатеральные пути оттока лимфы. Развитие лимфатической системы. Аномалии развития.

Лимфатические капилляры, их строение, отличие от кровеносных капилляров, функции. Лимфатические сосуды, их строение, топография, функции. Особенности строения лимфатического русла, обусловленные строением и функцией органов.

Лимфатические узлы, их строение, топография, функции. Классификация лимфатических узлов, регионарные лимфатические узлы.

Лимфатические стволы, их формирование, топография, функции.

Лимфатические протоки: грудной проток, правый лимфатический проток. Грудной проток, его формирование, строение, топография. Правый лимфатический проток, его формирование, строение, топография.

Лимфатические сосуды и регионарные лимфатические узлы головы и шеи, верхней конечности, груди, живота, таза, нижней конечности. Рентгеноанатомия лимфатической системы.




6


Каталог: images
images -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями
images -> Методология психологической науки
images -> Контрольные вопросы к экзамену кандидатского минимума
images -> Гендерная психология
images -> Эссе «Социальные проблемы молодежи в современном обществе»
images -> В ходе исследования опрошено 96 родителей, имеющих детей 3-5 лет
images -> Сетевое обучение проектированию онтологий на примере онтологии компьютерных вирусов
images -> В. Од. 10 Деловые коммуникации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   106   107   108   109   110   111   112   113   ...   409


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница