Microsoft Word Вестник 4 rtf



Скачать 44.05 Kb.
Pdf просмотр
страница2/3
Дата20.02.2018
Размер44.05 Kb.
1   2   3

По мнению ряда исследователей (Я. Береговой, Н. Голикова, Т.А. Гринченко,
О.С. Кабаян и др.) младший школьный возраст является одним из наиболее ответственных периодов жизни человека в формировании личности, именно поэтому школьное воспитание должно формировать уровень здоровья ребенка и фундамент физической культуры будущего взрослого человека. В основе формирования здорового образа жизни лежат такие его составляющие как научные знания, медико- профилактические меры, рациональный режим дня, труда и отдыха, двигательная активность, правильно организованное питание и отсутствие вредных привычек. Этим и другим аспектам формирования здорового образа жизни младших школьников уделяется значительное внимание на занятиях по физической культуре, уроках по основам безопасной жизнедеятельности, внеклассной работе и пр.
Однако, в результатом такой, подчас разобщенной, педагогической деятельности обучающийся младших классов не всегда достаточно четко осознает, что
«здоровый образ жизни» - это активное состояние человека, требующее проявления волевых усилий, осмысления поступков и поведения, ведущих к сохранению и укреплению физического и психического здоровья, восстановлению работоспособности (И.В. Вачков, Ю.П. Лисицын, Е.О. Смирнова, Л.М. Феррой).
Формированию знаний о том, что ЗОЖ представляет собой совокупность форм и способов активной жизненной деятельности человека, в свою очередь способствующей полноценному выполнению учебных, трудовых, социальных и биологических функций, должна и может быть посвящена, по мнению М. Безруких, Е.В.
Бондаревской, В.Н. Касаткиной и др., деятельность социального педагога. В силу своих функциональных обязанностей, социально-педагогическая деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации. Забота о здоровье подопечных – составляющая охранно-защитной функции социального педагога. Особое место в структуре социально-педагогической деятельности занимает работа по формированию знаний и представлений о здоровом образе жизни школьников, поскольку это обеспечивает профилактику многих девиаций школьников (употребление наркотиков, алкоголя и табакокурения, и т.д.).
Таким образом, опираясь на данные исследований, (С.И. Варламова,
Д.Г. Грибков, В.В. Колбанов и др.) мы можем определить, что знания о здоровом образе жизни – это знания о стиле жизнедеятельности, соответствующем наследственным особенностям организма, условиям существования человека, ориентированном на культуру сохранения, укрепления и восстановления здоровья, необходимого для выполнения личностно и общественно значимых функций.
Основная цель проводимой нами опытно-экспериментальной работы заключалась в том, чтобы выявить специфику работы социального педагога по формированию знаний о здоровом образе жизни у младших школьников.
В ходе констатирующей части опытно-экспериментальной работы было выявлено, что деятельность социального педагога отвечает выделенным им задачам, ведется достаточно планомерно и охватывает как детей, так и их родителей. Но в процессе работы педагог не всегда формирует активное отношение детей к своему здоровью, здоровому образу жизни, желание помогать себе и другим людям в его соблюдении, не определяются общественно-значимые функции здоровья. В работе социального педагога используются, в основном, традиционные формы и методы формирования ЗОЖ, не предполагающие учет интересов и потребностей школьников.
Проведенное анкетирование обучающихся младших классов показало, что у
25% детей сформирован высокий, у 55% - средний уровень представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни. Низкий уровень показали 20% школьников.
Результаты тестирования обнаружили, что у 50%
школьников удовлетворительные




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница