Методические указания по подготовке к семинарским и практическим занятиям


Леб Ж . Вынужденные движения и тропизмы. М, 1924, с.7-23



Скачать 337.76 Kb.
страница5/6
Дата10.05.2018
Размер337.76 Kb.
ТипМетодические указания
1   2   3   4   5   6

8. Леб Ж . Вынужденные движения и тропизмы. М, 1924, с.7-23.


9. Ладыгина-Котс Н.Н. Исследования познавательной способности шимпанзе. М,1928.

10. Ладыгина-Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека. М, 1935, с.45-70.

11. Ладыгина-Котс Н.Н. Предпосылки человеческого мышления.М.,1965.

12. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. М.,1930.

13. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М, 1981.

14. Лима-де-Фария А. Эволюция без отбора. Автоэволюция формы и функции. М.,1991.

15. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. М.,1975.

16. Мак-Фарленд. Поведение животных, психобиология, этология и эволюция. М.:Мир,1988.

16.Моисеева Л.А. О прироле живого: зоопсихология и сравнительная психология. М.,2006.

17. Провоторов Г.В. Зоопсихология для гуманитариев. Новосибирск, 2001.

18. . Савельев С.В. Введение в зоопсихологию. М.,1998.

19. Слоним А.Д. Инстинкт. М.,1961.

20. Тинберген Н. Поведение животных. М., 1992, с.15-34.

21. Тих Н.А. Предыстория общества. Л.1970.

22. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. М.,1997.

. .



6.2. Дополнительная.

. 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 2001.

2. Аронсон Э. Общественное животное. ( в социальной психологии).М., 1998.

3. Биология человека. М.:Высш.школа,1999.

4. Бюлер К. Основы психического развития. М, 1924, 37-87.

5. Войтонис И.Ю. Предыстория интеллекта. М.-А.,1949.

6. Дьюсбери Д. Поведение животных. М., 1989..

7. Захаров А.А. Внутривидовые отношения у муравьев. М, 1963.

8. Кузьмина Н.В. Биосоциальное развитие человека будущего. Сб: Психологические и психоаналитические исследования. М.:Ин-т Психоанализа,2008.

9. Кулагина И.Ю, Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М.,2001.

10. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. М, 1970.

11. Лоренц К. Так называемое зло. М., 1989.

12.Лурия А.Р. Язык и сознание. Ростов на Дону., 1998.

13. Панова Е.Н. Знаки, символы, языки. М.,1980.

14..Рогинский Г.З. Навыки и зачатки интеллектуальных действий у антропоидов шимпанзе. Л, 1948.

15.Свенцицкая Ю.А. Невербальное поведение.СПб.,1998.

16. Северцов А.Н. Эволюция и психика. М., 1922.

17. Седов Е.А. Эволюция и информация. М.Наука,1976..

18. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М.,1993.

19.Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. М.,2004.

20. Фирсов Л.А. Поведение антропоидов в природных условиях. Л.,1977.

21. Фишель В. Думают ли животные. М., 1973.

22.Фоули Р. Еще один неповторимый вид. М., 1990.

23. Хайнд Р. Поведение животных. М.,1975.

24. Хейзинга Й. Человек играющий. М., 1997.

25.. Шовен Р. От пчелы до гориллы. М.,1960.

26. Щербатых Ю.В. Психология стресса. М. Эксмо, 2006.

27. Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики. СПб., 1995.



7. Планы и методические указания по подготовке к семинарским занятиям.

    1. Планы семинарских занятий.




Наименование темы

Кол. часов

Коммуникация приматов и возникновение речи у гоминид.

2

Уровни психического отражения

2

Основные формы взаимодействия в сообществах обезьян.

2

Агрессия и альтруизм в человеческом обществе и животном сообществе.

2

Сравнительный анализ игровой деятельности детей и животных.

2

Детство человека, его периоды.

2

Биологические предпосылки появления речи.

2

Сравнение психики животных и человека.

4

ИТОГО

18


8. Учебно-методические указания по подготовке к семинарским и практическим занятиям

В целях углубления теоретического содержания дисциплины рекомендуется проводить семинарские занятия. При проведении семинарских занятий необходимо обратить внимание на:

- углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой;

- привитие студентам навыков творческого мышления при поиске, обобщении и изложении учебного материала, умений применять полученные знания при решении ситуативных задач.

Для качественной подготовки к семинарам практиковать разработку педагогических заданий обучаемым на занятие. Наряду с вопросно-ответными методами применять дискуссии, игровые ситуации, разделение учебной группы на оппонирующие коллективы и другие методы активизации мыслительной деятельности студентов. Активные методы обучения, применяемые в ходе проведения семинарских занятий, придают им активный характер и определяют их отличие от традиционных занятий. В связи с этим они получают новые условные названия: «семинары-дискуссии», «семинар-исследование», «семинар-состязание», «семинар-круглый стол» и др.

Семинару предшествует изучение учебной группы, проведение консультации о порядке изучения предмета, об особенностях самостоятельной работы над ним. На консультациях следует довести до обучаемых требования к содержанию и форме их выступлений на семинаре.

Проведение семинара связано с большим педагогическим и организаторским мастерством преподавателя, умелым использованием им своих разносторонних знаний и эрудиции. Семинар в отличие от лекции предъявляет к деятельности преподавателя некоторые специфические требования:


  • расширяется диапазон теоретической подготовки,

  • привлекается новая литература,

  • увеличивается объем организаторской работы (особенно во время проведения семинара),

  • возрастает роль индивидуального подхода,

  • умения преподавателя обеспечить индивидуальное и коллективное творчество,

  • высокий уровень обсуждения теоретических проблем.

Таким образом, семинар нацелен прежде всего на:

- углубление и закрепление знаний, перевод их в убеждения;

- формирование умения применять знания в жизни, в практике своей деятельности;

- воспитание научного мировоззрения и жизненной позиции, укреплении познавательных интересов;

- побуждение к активному самостоятельному изучению социальной психологии.








  1. Задания и методические рекомендации по организации самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов очного отделения по курсу «Зоо и сравнительная психология» предполагает изучение ряда тем, определенных планом. К основным видам самостоятельной работы относятся:

- написание контрольных работ по темам, предложенным преподавателем,

- чтение монографий классиков;

-подготовка сообщений для семинарских занятий;

- выполнение практических заданий студентами к семинарам;

- анализ и подготовка реферирования монографий.



10. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Темы для самостоятельного изучения

Изучаемые вопросы

Кол-во часов

д/о (з/о)

Форма самосто-ятельной работы

Литература

Форма отчетности

д/о (з/о)

Кол-во часов для конт. преп.

1

2

3

4

5

6

7

Этология и зоопсихология

Атомистический и холистический подходы в изучении психики.

6 (4)

Анализ учебной литературы

Леб. Ж. Вынужденные движения и тропизмы. М.1924 с.7-23.

Доклад (реферат)

0,5

Уровни психического отражения

Сенсорный уровень организации психики

6 (4)

Анализ учебной литературы

Гальперин П.Я. Введение в психологию. М 1976 с.151-186

Доклад (реферат)

0,5

Сравнительный анализ эволюционных теорий

Культурно исторические принципы биологической эволюции человека.

6(4)

Анализ учебной литературы

Моисеева Л.А

Аспекты зоопсихологии.

М.,2001.


Доклад (реферат)

0,5

Общественные формы поведения человека и животных.



Ритуалы в жизнедеятельности человека и животных.

6 (5)

Анализ учебной литературы

Дольник В.Р.

Непослушное дитя

Биосферы.СПб.2004.


Доклад (реферат)

0,5

Эволюция социальных отношений как основа формирования человека и общества.

Отличие организации жизни в примитивном плени от форм коллективной жизни животных.

6 (4)

Анализ учебной литературы

Моисеева Л.А.

«О природе живого» М.

2006,с.207-258.


Доклад (реферат)

0,5

Биологическое и психическое развитие.



Экологическая ниша и социально-культурное пространство как зона ближайшего развития субъекта.

6 (3)

Анализ учебной литературы

Келер В. Исследования интеллекта человекоподобных обезьян. М, 1930 с.21-44

Доклад (реферат)

0,5

Борьба за существование и конкуренция

Современная деятельность в структуре бизнес компании.

6 (3)

Анализ учебной литературы

Дембовский Я. Психология обезьян. М 1963 с21-30

Доклад (реферат)

0,5



10.1 ГРАФИК ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ





февраль

март

апрель

май

неделя

неделя

неделя

неделя

№ темы

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

Х














































2







Х








































3













Х


































4






















Х

























5































Х
















6





































Х










7














































Х


11. Методические рекомендации, указания по написанию курсовых, контрольных работ и рефератов

Тема реферата выбирается по желанию студента. Выбранная тема согласуется с преподавателем. После выбора темы требуется подобрать, изучить необходимую для ее разработки информацию. Определяя перечень литературы и других материалов, важно руководствоваться списком источников рекомендуемых к курсу.



Реферат (от латинского refero - сообщаю) – краткое изложение письменном виде или в форме публичного доклада содержание научного труда, литературы по теме.

Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где раскрывается суть исследуемой студентом проблемы, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным.

Реферат должен содержать: титульный лист, оглавление и список использованной литературы.
Структура и оформление реферата.


  • титульный лист; на титульном листе указывается институт, кафедра, учебная дисциплина, тема работы, курс, группа, фамилии, имена, отчества студента и руководителя контрольной работы, дата ее подготовки;

  • план – оглавление; план реферата должен включать в себя введение, основной текст и заключение

  • введение (дается постановка вопроса, объясняется тема, ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы);

  • основная часть (каждый раздел основной части раскрывает отдельную проблему или одну из ее сторон и являются логическим продолжением друг друга); основной текст желательно разбивать на главы и параграфы. Во введении аргументируется актуальность выбранной темы, указываются цели и задачи исследования. В нём же можно отразить методику исследования и структуру работы. Основная часть работы предполагает освещение материала в соответствии с планом.

  • заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата); в заключении излагаются основные выводы и рекомендации по теме исследования.

  • перечень изученной литературы (используется до 3-8 различных источников), список литературы и сноски на страницах оформляются в соответствии с действующими стандартами.

Введение, заключение, новые главы, список использованных источников и литература должны начинаться с нового листа. Все страницы работы, включая оглавление и список литературы, нумеруются по порядку с титульного листа (на нем цифра не ставится) до последней страницы без пропусков и повторений. Порядковый номер страниц проставляется внизу, начиная с цифры 2. Реферат может быть набран на компьютере или написан от руки разборчивым почерком. Объем работы до 20 машинописных страниц.

Критерии оценки реферата


  • соответствие теме;

  • глубина проработки материала;

  • правильность и полнота использования источников;

  • оформление реферата.



Каталог: cms page media
cms page media -> Задания Ответ
cms page media -> Лебедев А. Н. Социальная психология
cms page media -> Программа курса " философия"
cms page media -> Д ф. н., профессор Лейбин В. М
cms page media -> К пс н. Фомичева Н. С. Учебно-методический комплекс по курсу
cms page media -> Конкурс молодёжи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу «моя законотворческая инициатива»
cms page media -> Д пс н., профессор Нагибина Н. Л. Учебно-методический комплекс по дисциплине
cms page media -> Методические материалы разработаны в рамках Комплексной программы просвещения и формирования ценностей семейной жизни среди детей, подростков и родительской общественности в Тюменской области на 2015-2019 годы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница