Методические рекомендации по подготовке к государственному экзамену направление подготовки



Скачать 483.87 Kb.
Pdf просмотр
страница8/11
Дата02.01.2018
Размер483.87 Kb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

9 обучения). Учебная деятельность как система. Концепции обучения и их психологические основания: деятельностный подход, системогенетический. Соотношение методологических подходов и задач обучения. Теория П.Я. Гальперина. Теория В.В. Давыдова – Д.Б. Эльконина.
Теория коллективного способа обучения (КСО) В.К. Дьяченко. Теория А.М. Матюшкина.
Активные методы обучения.
Групповые формы психологической работы. Предпосылки возникновения групповой психологической практики. Обращение к групповым формам взаимодействия в первобытных племенах, античном и средневековом обществе. «Живой театр» маркиза де Сада. Теория
«животного магнетизма» Ф.А. Месмера. Становление концептуальных основ групповой психологической практики. Репрессивно-инспирационная терапия Дж.Пратта. История становления групповых методов в психоанализе. Вклад Я. Морено в развитие групповой психотерапии. Социометрия и психодрама Я. Морено. Исследование групповой динамики психологами и социологами академического толка (Э. Дюркгейм, Г. Зиммель и др.). «Теория поля» К. Левина как концептуальное ядро теории групп. Возникновение и развитие Т-групп.
Гуманистическое групповое движение. Клиентцентрированный подход К. Роджерса в работе с группами, группы встреч. Поведенческий подход к работе с группами. Становление и развитие групповых методов в России. Современное состояние групповой психологической практики за рубежом и в России. Консультационные и психотерапевтические группы с точки зрения целей.
Консультационные и психотерапевтические группы с точки зрения способов реализации целей.
Консультационные и психотерапевтические группы различного теоретического основания, используемые в них понятия и их взаиморазличия. Категории психокоррекционных групп (по
К. Рудестаму). Подход И. Ялома к определению психотерапевтических факторов группы и группового процесса. Поощрение надежды. Универсальность. Информирование. Альтруизм.
Коррекция опыта первичной семьи. Совершенствование социальных навыков. Имитационное поведение. Межличностное изучение. Сплоченность группы. Катарсис. Экзистенциальные факторы. Групповой процесс, варианты периодизации группового процесса. Общая характеристика этапов работы консультационной (психотерапевтической) группы: основные принципы динамики группового процесса, механизмы их действия и управления ими. Подготовка консультанта (терапевта), к организации группы. Отбор участников. Члены группы, их цели и роли. Диапазон показаний и противопоказаний для группового консультирования и психотерапии.
Гетерогенный/гомогенный состав групп. Принципы составления групп. Место и условия работы.
Величина группы. Открытая и закрытая группа. Общая продолжительность работы, частота и продолжительность встреч. Оплата участия. Подготовительная (прелиминарная) встреча с участниками группы. Групповое консультирование и психотерапия как исследовательские методы. Критерии и методы оценки эффективности группового консультирования и психотерапии.
Экспериментальные планы исследования эффективности группорвого консультирования и психотерапии.
Методы исследования личности. Предыстория психодиагностики. Этапы становления психодиагностики как научной дисциплины. Исследование индивидуальных различий
Ф. Гальтоном и Дж.Кеттелом. Разоблачение тестов К. Уислером. Система тестов А. Бине и
Т. Симона. Тестирование в Европе и Америке. Стороники тестов и критика. Диагностика как специфический вид познания. Распознавание и исследование. Диагностика как определенное состояние единичного объекта. Диагностика как один из видов деятельности практического психолога. Виды психодиагностики по специфике объекта и типу задач практической психологии.
Медицинская, возрастная, профессиональная и педагогическая психодиагностика. Диагностика как один из способов применения психологического знания на практике. Взаимодействие диагноста с обследуемым. Принцип компетенции как основа диагностической деятельности профессионального психолога. Подходы к определению функций профессиональных психодиагностов. Профессиональные и личностные качества психодиагноста. Этические принципы и правила проведения обследования. Эмпирические методы исследования личности.
Специфика методов практической психодиагностики и их классификации. Наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности как методы исследования личности. Тест как инструмент


Каталог: sites -> default -> files -> kcfinder -> files
files -> Народная художественная культура. Профиль Теория и история народной художественной культуры
files -> Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ростов-на-Дону 2014
files -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия для образовательной программы по направлениям юридического факультета: Курс 1
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 521000 (030300. 62) «Психология»
files -> "Религии мира: Краткий путеводитель"


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница