Методические рекомендации по подготовке к государственному экзамену направление подготовки



Скачать 483.87 Kb.
Pdf просмотр
страница6/11
Дата02.01.2018
Размер483.87 Kb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

7
Теории личности в отечественной и зарубежной психологии. Этимология слова "личность". Психика и личность. Соотношение понятий: субъект, индивид, индивидуальность, личность, человек. Субъект как активное начало, источник движения и волеизъявления.
Необходимость генетического подхода к изучению личности. Основопологающие принципы культурно-исторической концепции Л.С. Выготского. Принцип историзма и методологические требования к генетическим исследованиям в психологии личности. Принцип единства аффекта и интеллекта. Определение понятия личности в теории деятельности А.Н. Леонтьева. Иерархия деятельностей как ядро личности. Мотивационно-потребностная сфера как предмет психологии личности. Понятие мотива: определение и основные функции. Понятие оптимума мотивации: закон Йоркса-Додсона. Понятие ведущей деятельности в работах А.Н. Леонтьева и
Д.Б. Эльконина. Понятие ведущей деятельности как основание периодизации психического развития, предложенной Д.Б. Элькониным. Значение психологических новообразований и ведущей деятельности в процессе становления и развития личности ребенка. Этапы формирования личности в концепции Л.И. Божович. Проблема субъектности в психологии. Понимание личности как воедино связанной совокупности внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия, в работах С.Л. Рубинштейна. Личность как субъект произвольной деятельности. Гуманистическая теория личности А. Маслоу. Основные принципы гуманистической психологии: экзистенциальная свобода и ответственность человека, концепция становления и развития, субъективно-феноменологический подход, целостность индивида, качественное отличие человека от животных, позитивность человеческой природы, творческие потенции и психическое здоровье человека. Концепция иерархии врожденных потребностей: физиологических, безопасности и защиты, принадлежности и любви, самоуважения, самоактуализации. Структура и защитные механизмы личности в классическом психоанализе.
Учение З. Фрейда об энергиях Эроса и Танатоса в исходных биологических влечениях.
Бессознательное как предмет психологии личности. Представления З. Фрейда об Эго, Супер-эго и
Оно. Обусловленность поведения и психических проявлений принципам реальности, удовольствия и моральных требований. Психологические механизмы защиты: репрессия
(вытеснение, подавление), отрицание, рационализация, реактивные образования, изоляция, проекция, регрессия, замещение. Движущие силы развития личности в индивидуальной психологии. Стремление к совершенствованию как движение от "комплекса неполноценности" к "превосходству". Фиктивные жизненные цели и жизненный стиль как способ самореализации.
Главные жизненные задачи: работа, дружба, любовь. Различия в понимании энергии либидо в работах З. Фрейда и К. Юнга. Структурные компоненты психики в концепции К. Юнга: эго, личное бессознательное, коллективное бессознательное. Понятие архетипа. Развитие личности как интеграция противодействующих внутриличностных сил и тенденций, обретение самости и полная реализация "Я" в процессе становления единого, неповторимого и целостного индивида.
Социодинамическую (теория поведения личности, в которой доминирующее поведение основные теории личностихарактерно именно внешней ситуации), интернационисткую (взаимодействие внутренних и внешних факторов) и теорию черт (теория типов личности, в основе которой лежит разность отдельных черт различных людей или же личностная целостность). Методы сбора данных в психологии личности. Психология черт и психология типов личности. Проективные и полупроективные методы исследования личности. Факторный анализ в исследованиях личности.
Исследование генезиса личности. Семантический дифференциал.
Педагогика и психология высшей школы. Объект, предмет, цели, задачи педагогики высшей школы. Основные категории педагогики высшей школы: понятие педагогического процесса, обучение и воспитание как способы (механизмы) функционирования педагогической системы в педагогическом процессе. Краткая история педагогики высшего образования в России
(М.В. Ломоносов, К.И. Бестужев-Рюмин, Н.А. Добролюбов, Н.С. Будаев, Т.Н. Грановский,
О.В. Ключевский, С.М. Соловьев, К.Д. Ушинский, В.И. Вернадский, Н.Е. Жуковский,
А.Н. Крылов, А.А. Богомолец, Н.Н. Бурденко и др.). Связь педагогики высшей школы с другими областями педагогики и науками о человеке. Методология и методы педагогических исследований. Методы педагогического исследования: основные и специальные. Проблема утраты


Каталог: sites -> default -> files -> kcfinder -> files
files -> Народная художественная культура. Профиль Теория и история народной художественной культуры
files -> Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ростов-на-Дону 2014
files -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия для образовательной программы по направлениям юридического факультета: Курс 1
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 521000 (030300. 62) «Психология»
files -> "Религии мира: Краткий путеводитель"


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница