Методы обучения



Скачать 143.82 Kb.
страница2/4
Дата01.02.2018
Размер143.82 Kb.
ТипПрограмма курса
1   2   3   4

Методы обучения

В курсе используются следующие методы и формы работы:



  • лекции (2 часа в неделю)

  • практические занятия (2 часа в неделю)

  • консультации преподавателя

  • самостоятельная работа с литературой

  • использование Интернет-ресурсов.

Курс включает 32 часа лекций и 32 часа практических занятий. Промежуточный контроль: эссе (6–8 страниц).



Содержание курса


  1. Наука – особая форма познавательной деятельности

Генезис научного познания. От формирования идеальных объектов и операций с ними как схем (рецептов) практических действий – к теоретическому знанию, опирающемуся на эксперимент.

Социальные и культурные условия возникновения науки. Как природа стала объектом научного познания? Ценностные ориентации европейского Возрождения и Нового времени – предпосылки теоретического естествознания. Наука как мировоззрение. Отношение науки к религии и философии.

Исторические и культурные предпосылки технических и социально-гуманитарных наук. Взаимосвязь научных знаний о природе, человеке и обществе. Техника и технология – искусственный мир, создаваемый человеческой деятельностью в опоре на науку. Существенные черты техногенной цивилизации.


Литература: [2, c. 91-105, 119-153, ], [4, c. 33-64], [7, c. 36-50].



  1. Наука - социальный институт

Коллективный характер научного познания. Принципы рациональной коммуникации в науке. Дисциплинарный характер современной науки. Формы организации научных исследований. Академии и университеты.

Наука как профессия. Социальные характеристики профессиональной научной деятельности. Наука и образование. Проблема выбора стратегии научного развития. Наука и экономика. Наука и культура.

Проблема социальной ответственности науки: юридический, политический и этический аспекты. Идеальная модель научного этоса (Р. Мертон) в ее сопоставлении с действительностью. Принцип «свободы исследований» в социальном контексте.

Научно-технический прогресс, его социальные, политические и моральные проблемы. Научно-технический потенциал как показатель места страны в мировом сообществе. Противоречия НТП и пути их разрешения.
Литература: [4, c.303-366], [7, c. 541-576]


  1. Структура научного познания

Эмпирический и теоретический уровни научного исследования, их взаимная обусловленность.

Наблюдение и эксперимент в науке: основные характеристики. Понятие научного факта. Эмпирические обобщения и законы.

Теория как модель. Применение теоретической модели для описания и объяснения эмпирических фактов. Систематический характер естественнонаучных теорий.

Структура научных теорий. Что такое «закон природы», каково его место в естественнонаучной теории? Математика и логика в научной теории.

Проблема истинности научных теорий: основные концепции.

Язык науки, его структура и основные характеристики.
Литература: [7, c. 168-206], [ 4, c.144-196].


  1. Основания научной деятельности.

А. Идеалы и нормы исследования. Что такое «научное объяснение»? Типы научных объяснений. Схема научного объяснения К. Гемпеля и ее ограниченность.

Проблема доказательности и обоснованности научного знания. Фундаментальные и прикладные научные теории.

Историческая изменчивость идеалов и норм научного исследования.


Б. Научная картина мира. «Фундаментальные объекты» и закономерности их взаимодействия – главный «сюжет» этой картины. Научная картина мира как программа научных исследований.

В. Философские основания науки. Взаимозависимость философских и научных понятий. Диалог философии и науки как условие их развития.


Литература: [ 7, c. 216-240], [2, c. 191-206].



  1. Проблема научной рациональности

Что такое «научная рациональность»? Проблема критериев научной рациональности. Исторические типы научной рациональности.

Границы научной рациональности. Проблема «демаркации» между наукой и не-наукой (метафизикой, идеологией и пр.). Неопозитивистская программа эмпирического обоснования научного знания, причины ее невыполнимости. «Критический рационализм» К. Поппера - И. Лакатоса. Концепция «научных революций» Т. Куна: релятивистская интерпретация научной рациональности.

Глобальные научные революции: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука (В. С. Степин).


Литература: [7, c. 380-404], [3, c. 14-101], [6, c. 13-30, 54-68, 91-106], [2, c. 267-330]


  1. Основные методологические характеристики социальных и гуманитарных наук

Науки о природе и науки о культуре: сходства и различия. Методологические особенности наук об обществе и человеке. Проблема понимания в социальном познании (М. Вебер, В. Дильтей). Объективный характер ценностей и их роль в понимании культурных явлений (Э. Кассирер). Герменевтика и гуманитарное знание.

Проблема объяснения в социальных науках. Возможно ли сведение социально-научных объяснений к естественнонаучным? Проблема диалога между естествознанием и науками о человеке.

Синергетика как эвристический источник социального и гуманитарного исследования.


Литература: [7, c.475-540], [3, c. 172-190].


Каталог: data
data -> Конспект лекций Санкт-Петербург 2007 г
data -> Федеральное государственное автономное образовательное
data -> Программа итогового междисциплинарного государственного экзамена по направлению
data -> [Оставьте этот титульный лист для дисциплины, закрепленной за одной кафедрой]
data -> Примерная тематика рефератов для сдачи кандидатского экзамена по философии гуманитарные специальности, 2003-2004 уч
data -> Программа дисциплины для направления 040201. 65 «Социология» подготовки бакалавра
data -> Программа дисциплины «Э. Дюркгейм вчера и сегодня
data -> Методика исследования журналистики
data -> Источники в социологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница