Лингводидактическая концепция релятивизации национальных стереотипов в процессе иноязычной подготовки студентов языковых вузов


Этнорелятивирующий содержательный блок



страница15/23
Дата30.12.2017
Размер9.91 Mb.
ТипАвтореферат
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   23
Этнорелятивирующий содержательный блок

Задачи

Отношения и мотивы

Знания

Умения

Опыт творческой деятельности

- осознание относительности ценностей и стереотипов

- осознание культурной обусловленности убеждений, оценок и действий человека

- осознание равноценности, взаимной соотнесенности, неоднородности и динамичности культур

- дальнейшее развитие эмпатии и критического мышления

- развитие студента как субъекта диалога культур
Формируемая мировоззренческая позиция:

этнорелятивизм как противоположность этноцентризма


Планируемый результат развития МКК: стадия принятия различий и адаптации

- интерес к культурным различиям как личностно значимой ценности

- позитивное отношение к диалогу культур и возможности личностного обогащения через него

- нацеленность на активный поиск межкультурных контактов

- готовность преодолевать трудности межкультурного общения и видеть в них источник личностного развития



теоретические знания основных положений культурного релятивизма, релятивистской теории нации, концепции развития межкультурной сензитивности и концепции диалога культур;

эмпирические знания об относительности ценностей любой культуры, включая собственную,

знания об относительности национальных стереотипов как обобщенных образов



перцептивные умения: умение удержания двойной перспективы (умение воспринимать ситуацию с точки зрения своей и другой культуры, умения выходить за рамки собственной культуры, не утрачивая при этом изначальной культурной идентичности);
рефлексивные умения: умение саморегуляции и объективации стереотипа;
компенсаторные коммуникативные умения: умение добиться взаимопонимания в условиях какого-либо дефицита или сбоя коммуникации, вызванных стереотипами.

Творческая проектная деятельность: планирование и выполнение исследовательского проекта о национальных стереотипах в малых группах по самостоятельно выбранной теме.
Моделирование проблемных ситуаций и написание кейсов на примере выявленных в исследовании стереотипов.

Как показано в табл. 1, компонентами содержания образования в системе релятивизации стереотипов являются мировоззренческие позиции, отношения/мотивы, знания, умения и опыт творческой деятельности. Следует особо подчеркнуть ключевую роль мировоззрения в продвижении от одной стадии развития межкультурной сензитивности к другой. Никакие знания и умения сами по себе не приведут к повышению уровня межкультурной компетенции. Поэтому мы считаем введение такого инновационного компонента, как мировоззренческие позиции, совершенно необходимым. Формируемые мировоззренческие позиции, отношения и мотивы являются составляющими опыта эмоционально-ценностных отношений (Лернер, 1982).




Каталог: content -> disser
disser -> Студенческой молодежи россии
disser -> Презентация антиномии «добро/зло»
content -> Шпаргалка по педагогической психологии
content -> Аннотации рабочих программ дисциплин Аннотации учебных дисциплин учебного плана Блока 1
content -> Социальные проблемы современной
content -> Социальная активность современной российской молодежи
disser -> Ценностные основания институционализации устойчивого развития современной цивилизации
disser -> Функции литературно-мифологической образности в прозе л. Петрушевской диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   23


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница