Коррекция неуспеваемости и углубленное развитие учащихся на уроках



страница2/67
Дата10.08.2018
Размер1.6 Mb.
ТипКнига
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   67
ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ПРОЦЕССА ШКОЛЫ
Как вы думаете, соответствует ли уровень образования большинства выпускников наших школ цели педагогического процесса? Проще говоря, выполняет ли современная школа социальный заказ, поставленный ей обществом?

Начнем с заказа. Современное общество больно. Причины болезни - ужасающая безнравственность, нежелание и неумение решать сложные политические, экономические и социальные проблемы. Излечение общества не в западных кредитах и зарубежных специалистах, не в бредовых националистических и прочих идеях, не в “новых” экономических программах, составленных бывшими спортсменами и преподавателями научного коммунизма на руинах заводов и колхозов, а в подготовке образованных, творческих людей, обладающих моральными принципами и способных к решению сложнейших экономических и социальных проблем. Опыт восточных стран и прежде всего Японии и Южной Кореи является тому доказательством. Одно из самых ценных вложений капитала - это вложение в образование подрастающего поколения.

Школа является основным звеном в системе образования, где должны воспитываться люди с творческим мышлением и общечеловеческой моралью. Общество определило свой заказ школе, но этим и ограничилось, не оказывая серьезной материальной и финансовой поддержки.

Теперь о цели. В настоящее время, научно обоснованным можно признать постулат, о том, что цель педагогического процесса школы - это развитие нравственной и творческой личности, в процессе усвоения основных закономерностей и методов культуры, самостоятельной в познавательной и практической деятельности, свободной в выборе профессиональной, общественной и семейной карьеры.

Один из известных философов как-то заметил, что образование - это то, что остается в сознании ученика, когда все выученное забыто. Что должно оставаться в голове ученика, когда забыты законы физики и химии, теоремы геометрии и правила биологии? Совершенно верно - творческие умения, необходимые для самостоятельной познавательной и практической деятельности и убеждение в том, что любая деятельность должна отвечать моральным нормам. Можно забыть конкретные правила наук и искусств, но важно помнить, какие нужно выбрать учебники, в которых они находятся, как выписать, упростить и запомнить их с помощью известных приемов развития памяти. Это одно из творческих умений. Применяя изученное правило для трудовой деятельности, человек должен продумать не только план работы, но и условия, при которых процесс деятельности и его результаты не нанесли бы вреда ему самому, другим людям и природе. Это уже нравственное умение. Комплексы нравственных и творческих умений образуют соответствующие качества личности.

Образование (обучение, развитие и воспитание) учащихся в школе осуществляется главным образом на уроках, внеклассные занятия и мероприятия лишь дополняют уроки. Однако, даже лучшие учителя планируют и развивают на уроках знания, умения и навыки (ЗУНы), в том числе отдельные творческие и нравственные умения, но не целостные качества учащихся. Более того, в настоящее время ни в одной теоретической работе по педагогике не определена структура творческих и нравственных качеств личности. Цель перед школой поставлена, но что это такое никто не знает. В результате этого, личность ученика для учителя-предметника отходит на второй план, на первом плане знания и умения, да и стандарты образования требуют этого. Вот и получается, что даже лучшие ученики школ не соответствуют в полной мере цели педагогического процесса.



Какова структура цели педагогического процесса - какие умения образуют нравственные и творческие качества личности? Какие дидактические условия необходимы для развития этих качеств на уроках? В чем методические особенности педагогического процесса, направленного на развитие нравственных и творческих качеств учащихся? Что следует изменить в структуре, содержании уроков и воспитательной работы педагога для достижения цели образования? Как научить учащихся планировать свою жизненную творческую карьеру? Конкретных ответов на эти вопросы до сих пор не было.

В этой книге такие ответы даются.
СТРУКТУРА ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

Каталог: uploadFiles
uploadFiles -> Заместитель Министра образования
uploadFiles -> Заместитель Министра образования
uploadFiles -> При очной форме обучения 6 лет. Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из программы подготовки бакалавра по соответствующему направлению
uploadFiles -> Заместитель председателя
uploadFiles -> Заместитель Министра
uploadFiles -> Заместитель Министра образования
uploadFiles -> Заместитель Министра образования
uploadFiles -> В. Д. Шадриков " 15 " 01 1995 г
uploadFiles -> А. Г. Асмолов В. М. Жураковский


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   67


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница