Концепция-толерантность



страница14/23
Дата10.08.2018
Размер0.57 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   23
Образовательная область «Искусство»
Музыка, изобразительное искусство, художественный труд

обеспечивает искусствоведческую компетенцию ученика – знания в области эстетики, музыки, изобразительного искусства, народных ремесел, скульптуры, пластических искусств и соответствующих умений; ориентацию в искусстве народов, эпох, стилей.


Средняя ступень (V-IX классы)
В содержании работы:

  • формирование устойчивой мотивации к познанию искусства как средства установления межкультурных и межнациональных контактов;

  • познание основных закономерностей искусства как наднационального феномена, самой своей природой способствующего взаимопониманию;

  • приобретение умений и навыков в области искусства, необходимых для индивидуально-творческого художественного самовыражения.

Старшая ступень (X-XI классы)


В содержании работы:

  • формирование системы знаний о закономерностях и стилевых особенностях развития искусства;

  • актуализация приобретенных умений и навыков художественно-творческой деятельности;

  • развитие мышления в контексте художественного познания мира.


Образовательная область «Физическая культура»
Физическая культура

обеспечивает формирование физической культуры личности.


Средняя ступень (V-IX классы)
В содержании работы:

  • формирование представлений, знаний, умений и навыков, необходимых для обеспечения безопасности жизнедеятельности во время самодеятельных игр, физкультурных занятий, пребывания на природе, в быту, в экологически неблагоприятных условиях;

  • обучение двигательным умениям и навыкам, умениям определять степень развития своих двигательных способностей;

  • повышение функциональных возможностей организма и развитие на этой основе кондиционных и координационных способностей;

  • овладение знаниями о средствах физической культуры, с помощью которых возможно самостоятельное развитие двигательных качеств;

  • формирование знаний по ведению здорового образа жизни, сохранению и профилактике здоровья;

  • формирование устойчивых мотивов физического воспитания и самовоспитания; включение в активную физкультурную или спортивную деятельность;

  • обучение умениям и навыкам сотрудничества со сверстниками; формирование нравственного сознания и нравственного поведения, волевых качеств, трудолюбия, творческого отношения к физическому воспитанию и самовоспитанию; эстетическое и эмоциональное развитие личности;

  • повышение с помощью средств физической культуры умственной работоспособности, снижение чрезмерной нагрузки на психику занимающихся, обусловленной напряженным режимом обучения;

  • формирование интереса и мотивации к национальным играм, видам спорта и танцам, представляющим культурные традиции народов, что способствует сближению полиэтнических групп учащихся на основах взаимного уважения.

Старшая ступень (X-XI классы)
В содержании работы:

  • содействие гармоничному физическому развитию, выработка умений использовать физические упражнения, гигиенические факторы и условия внешней среды для укрепления здоровья, противостояния стрессам; формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности;

  • расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях;

  • дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, скоростных, выносливости и гибкости) и координационных способностей (быстроты перестроения двигательных действий, согласования, способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости и др.);

  • формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной тренировке, значении занятий по физической культуре для будущей трудовой деятельности, выполнения функций отцовства и материнства, подготовки к службе в армии;

  • закрепление потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и избранным видом спорта;

  • формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности, уверенности, выдержки, самообладания;

  • дальнейшее развитие психических процессов и обучение основам психической саморегуляции;

  • понимание коммуникативной роли и значения совместных занятий спортом и физическими упражнениями, создающих условия для взаимопонимания, культурных и социальных контактов между различными этническими группами учащихся.


Формирование нравственно-этических национальных и общечеловеческих ценностей, социальной активности, способности к успешной социализации в обществе, воспитание гражданской ответственности

Средняя ступень (V-IX классы)


В содержании работы:

  • формирование национального самосознания, поликультурного мышления на основе паритетности культур;

  • формирование мотивационно-ценностного отношения к общественно-полезной и добротворческой деятельности;

  • воспитание гражданственности, патриотизма, интернационализма;

  • усвоение этикетных норм своего и других народов, современного международного этикета по программе «Национальный этикет».

Старшая ступень (X-XI классы)


В содержании работы:

  • формирование у учащихся внутренней гармонии на основе национальных и общечеловеческих ценностей;

  • этнокультурная социализация учащихся на установках толерантного сознания и поведения;

  • стимулирование инициатив учащихся в разработке социальных проектов и программ;

  • формирование нравственной и социальной устойчивости, развитие социальной активности;

  • осознание правового статуса человека и гражданина в контексте российского и мирового права.


Формирование потребности личности в саморазвитии через освоение культурных ценностей, традиций, обычаев, искусства народов и создание условий для культуротворческой деятельности учащихся

Средняя ступень (V-IX классы)


В содержании работы:

  • развитие художественно-творческой инициативы учащегося в «Академии гармонии»;

  • целенаправленная работа педагогического коллектива по стимулированию самостоятельной творческой деятельности учащихся (организация клубов, кружков, фестивалей, вечеров, конкурсов и т.д.);

  • развитие самодеятельных форм художественной деятельности учащихся.

Старшая ступень (X-XI классы)


В содержании работы:

  • формирование мотивационно-ценностных установок на искусство;

  • формирование эстетических идеалов, понимание их ценности в разных культурах;

  • развитие эстетического вкуса;

  • реализация потребностей учащихся в свободном творческом самовыражении в процессе обучения и реальной жизни;

  • направленность деятельности «Академии гармонии» на воспитание толерантности.



Экологическое воспитание

Средняя ступень (V-IX классы)


В содержании работы:

  • формирование знаний о причинах возникновения экологических проблем современности;

  • развитие представлений о структуре и функционировании природных и техногенных систем;

  • формирование знаний о техногенных веществах в окружающей среде, о влиянии их на природные системы (биосферу) и здоровье человека;

  • формирование умений анализировать информацию о состоянии окружающей среды, составе загрязняющих веществ и их влиянии на здоровье человека.

Старшая ступень (X-XI классы)


В содержании работы:

  • формирование знаний о структуре и круговороте веществ и потоке энергии в экосистемах (биосфере);

  • развитие знаний об основных проблемах охраны природной среды, сохранении эталонов природы – основных видов охраняемых растений и животных Российской Федерации, своего региона;

  • формирование знаний об основных принципах математического моделирования и прогнозирования в экологии и умений реализовать их на практике;

  • развитие умений проводить экологические исследования и применять экологические знания.


Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни путем внедрения здоровьесберегающих технологий
Средняя ступень (V-IX классы)
В содержании работы:

  • формирование прочных валеологических знаний, отношений и убеждений;

  • организация физического воспитания, способствующего процессу социализации учащихся, самовыражению личности;

  • формирование устойчивого интереса к физическим упражнениям и спорту как средству профилактики заболеваний, поддержания здоровья и хорошего самочувствия;

  • повышение двигательной активности с учетом спортивных интересов учащихся;

  • формирование понимания необходимости самооценки здоровья с целью дальнейшей его коррекции средствами физической культуры;

  • поддержание умственной и физической работоспособности учащегося в течение учебного дня.

Старшая ступень (X-XI классы)


В содержании работы:

  • актуализация валеологических знаний, умений и навыков;

  • формирование валеологических взглядов;

  • формирование сознательного отношения к физическому воспитанию и спорту как важнейшему фактору поддержания здоровья и самоутверждения в обществе;

  • разработка индивидуальных здоровьесберегающих программ с учетом удовлетворения потребностей учащихся в физическом развитии и физической подготовленности;

  • формирование у учащихся потребности в саморазвитии культуры здоровья;

  • подготовка учащихся к обучению и приобщению окружающих к здоровому образу жизни;

  • повышение интеллектуальной деятельности учащихся в режиме учебного дня с помощью физических и психорегулирующих упражнений.


Психолого-педагогическое сопровождение

Подструктура: кабинет «Доверия и помощи».

Цель: обеспечение свободного доступа школьников к средствам регуляции психических состояний.

С помощью квалифицированного специалиста помочь достичь инсайта в решении проблем при гарантии сохранения тайны. Предоставление пространства для уединения и размышления, возможности заняться саморегуляцией, релаксацией.

Сопровождение — особая форма осуществления пролонгированной социальной и психологической помощи – патронажа.

Психологическая помощь детям и подросткам – система психолого-реабилитационных мероприятий, направленных на:



  • повышение социальной активности, адаптации;

  • развитие самостоятельности, открытости, ответственности;

  • укрепление социальной позиции личности ребенка;

  • формирование системы толерантных установок и ориентаций;

  • развитие интеллектуальных процессов;

  • формирование адекватных межличностных отношений;

  • овладение позитивной лексикой в сферах межэтнических, межрасовых отношений, в отношениях между полами и пр.

Структура психологической помощи




Комплексная и скрининг-диагностика


Психопросвещение

Психологическая поддержка

Психопрогностика

Психоконсультирование

Психореабилитация

Психокоррекция

Психопрофилактика




  1. Комплексная и скрининг-диагностика толерантного сознания, мышления, поведения, свойств личности.

  2. Коррекция, психоконсультирование, психопросвещение, психопрогностика, психореабилитация, психопрофилактика зависимого, девиантного, аддиктивного и др. типов отклоняющегося поведения, последствий переживания насилия, трудных и экстремальных жизненных ситуаций.

  3. Введение факультативов:

«Психология творчества и свободы». Профилактика и коррекция психологических защит, девиантного поведения (агрессии, подчинения) школьников. Формирование жизненных ориентаций. Знакомство с психологическим аспектом традиций, культур, обычаев. Этнические стереотипы и их преодоление. Признание этнической, религиозной и иной принадлежности. Тренинги по формированию толерантности. Альтруистическое поведение как конструктивная деятельность по отношению к другим. Юмор как открытое выражение чувств без дискомфорта и неприятного воздействия на других. Механизм познания ценности человеческого достоинства и неприкосновенности каждого. Формирование санногенного (позитивного) мышления. Творчество как путь установления толерантных отношений. Ответственность как необходимый компонент толерантности.

«Психология и психогигиена психических состояний». Адекватное выражение своих чувств, потребностей, переживаний: депрессий, страхов, школьных неврозов, стрессов. Влияние средств массовой информации на психические состояния детей и подростков. Конфликты в трудных и кризисных жизненных ситуациях, преодоление их последствий. Развитие антиципации у школьников (реалистического предвидения или планирования будущего, внезапное озарение относительно предстоящих событий). Насилие, его виды, последствия, особенности поведения и развития личности лиц, подвергшихся насилию. Методы расслабления и саморегуляции. Обучение успешности и повышению самооценки.

«Практикум по развитию коммуникативных способностей». Развитие открытости и понимания других народов, их многообразных культур и историй, умения общаться друг с другом. Развитие собственной самобытности и способности к признанию множественности человеческого существования в различных культурных и социальных контекстах. Формирование активной социальной позиции ребенка. Формирование свободного мышления, умения адекватно отстаивать свою позицию, свое «Я». Алгоритм принятия решения. Развитие способности отказывать, противостоять, не нарушая права и свободы других. Обучение способности ставить себя на место другого, понимать и чувствовать внутренний мир человека другого возраста, другой культуры, иных семейных традиций. Развитие эмпатии как социальной чувствительности, социального ума, способности к верным суждениям о других людях. Развитие навыков сотрудничества, позитивного общения; навыков эффективного слушания. Тренинг достижений. Тренинг успешной личности. Тренинг разрешения конфликтов.

4. Ведение летней школьной практики по оказанию помощи со стороны школьников в учреждениях социальной помощи престарелым, детям и взрослым с отклонениями в развитии, в больницах.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   23


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница