Когнитивно – деятельностный подход к формированию лингвосоциокультурной компетенции в обучении немецкому языку в языковом вузе


Методические принципы в сфере профессионального обучения иностранному языку



страница10/18
Дата30.01.2018
Размер430 Kb.
ТипАвтореферат
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   18
Методические принципы в сфере профессионального обучения иностранному языку также требуют уточнения в связи с вышеперечисленными общедидактическими принципами. Конечно, они отличаются от методических принципов обучения в средней школе, поскольку связаны с целями и задачами профессиональной подготовки специалистов по межкультурному общению. Так, принцип коммуникативной направленности, относящийся в нашей трактовке понятия «иноязычное общение» лишь к одной из его сторон – коммуникативной, может быть модифицирован к условиям обучения в языковом вузе как принцип взаимосвязанного формирования коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон иноязычного общения.

Следующий принцип принцип моделирования реальной атмосферы иноязычного общения в искусственных условиях с помощью технических мультимедийных средств и соответствующих методов и приемов обучения предполагает приблизить такое обучение к естественной языковой среде.

Принцип когнитивно – деятельностной направленности обучения включает учет процессов когнитивной обработки и переработки информации, структурной представленности лингвистических, лингвокультурологических и социокультурных знаний в ментальной сфере и содержании обучения, а также организацию обучения общению как деятельности, а языку – как средству осуществления различных видов деятельности. К этому принципу примыкает и принцип компетентностной организации содержания

образования в языковых вузах и на языковых факультетах, который выражается в определении содержания различных видов компетенций как основ формирования компетентности будущего специалиста в различных сферах теории и практики иноязычного (межкультурного) общения в обучении иностранному языку как специальности.

Функции и характер междисциплинарных связей в современной теории методики преподавания иностранных языков позволяют определить междисциплинарность в качестве одного из основополагающих дидактических принципов в обучении иноязычному межкультурному общению в условиях языкового вуза.

Исследователи проблем обучения неоднократно подчеркивают, что принципы обучения – категория развивающаяся, и это изменение продиктовано постоянно дополняющимися и трансформирующимися в результате социального заказа целями обучения. Данный принцип определяет основные направления как в деятельности преподавателя, так и в характере познавательной деятельности обучаемых [Гурьев, Петров 2002].

Следующая группа принципов, лежащих в основе когнитивно – деятельностного подхода к формированию лингвосоциокультурной компетенции в обучении иностранному языку в языковом вузе, включает:



  • принцип уровневого подхода к изучению функционирования языка как средства общения, включающий такие уровни, как лингвистический, социальный и культурологический;

  • принцип моделирования деятельностного характера общения с учетом его трехкомпонентной структуры, включающей коммуникацию, интеракцию и перцепцию.

  • принцип формирования языковой, художественной и научной картины мира в процессе обучения межкультурному общению как основной принцип развития и воспитания поликультурной языковой личности в профессиональной подготовке специалиста

Таким образом, когнитивно-деятельностный подход учитывает три уровня функционирования языка – лингвистический, социальный и культурологический, моделирует реальное общение в различных видах

Схема № 3

Связь компонентов лингвосоциокультурной компетенции со сторонами общения и субкомпетенциями




27


Каталог: common -> img -> uploaded -> files -> vak -> announcements -> pedagogicheskie -> 2009
2009 -> Субкультура детства как источник экологического развития детей в дошкольном образовании
announcements -> Философия политики освальда шпенглера
announcements -> Смысловая сфера культуры: модусы кризисного развития
announcements -> Идеи индийской философской традиции в западной духовной культуре (XIX-XX вв.)
announcements -> Русская антиутопия хх-начала ХХI веков в контексте мировой антиутопии
announcements -> Архетип духа: смысловая динамика символизации в процессе антропогенеза
2009 -> Социально-педагогическое сопровождение процесса воспитания приемного ребенка в замещающей семье
2009 -> Развитие профессиональной мобильности педагога в системе дополнительного образования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   18


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница