Ключевая роль образования в достижении Целей устойчивого развития



Скачать 316.24 Kb.
страница4/4
Дата30.07.2018
Размер316.24 Kb.
1   2   3   4
Заключение

Новый этап перехода мирового сообщества к УР тесно связан с формированием новой концепции образования, в которой ОУР начинает играть если пока не доминирующую, то всё более активную роль. Как подчёркивается в упомянутой Инчхонской декларации, необходимо срочно сформулировать единую обновленную повестку дня в области образования, которая оказалась бы всесторонней, масштабной, стимулирующей и охватывающей всех без исключения. Эта новая концепция кратко сформулирована в ЦУР №4: «Обеспечить инклюзивное и справедливое качественное образование и создать возможности для обучения на протяжении всей жизни для всех» и более пространно - в соответствующих уже принятых целевых показателях. Упомянутая преобразующая и универсальная цель ориентирована на завершение реализации задач повестки дня образования для всех, а также задач, связанных с ЦРТ и призвана содействовать решению глобальных и национальных проблем в области образования [2].

В принципе в ожидаемую концепцию ОУР в приоритетном порядке войдут и будут развиваться те модели образования, которые по своей предметной области оказываются близкими к проблематике УР. Ясно, что, как и УР, так и ОУР, должны иметь системный характер и распространяться на все образовательные дисциплины и курсы, и, в первую очередь, должны развиваться там, где есть больше оснований для включения идей УР в образовательный процесс. Оптимальный переход современного образования к ОУР будет связан с внедрением уже разработанных рекомендаций последних форумов ООН и ЮНЕСКО по ОУР, дальнейшим расширением концепции устойчивого развития за пределы преимущественно экологического видения, а также с разработкой критериев и индикаторов образования в интересах устойчивого развития [37].

Несмотря на то, что экологическая составляющая (и соответствующая модель) образования в настоящее время превалирует в той форме образования, которым большинство педагогов считает ОУР, всё же пока это лишь начало формирования новой системной модели образования в интересах устойчивого развития. К экологической составляющей ОУР будут добавляться модель опережающего образования, видение образования на базе концепции «устойчивой безопасности», глобальная модель образования, а в дальнейшем и другие модели образования (например, модель космического образования на базе астрономии и космонавтики, глобального эволюционизма). По мере выявления наиболее важных и приоритетных направлений и характеристик УР они как можно быстрее должны осваиваться образованием, добавляться к уже существующим моделям и компонентам ОУР и тем самым будет осуществляться системно-эволюционный синтез этой новой формы образовательного процесса. Главное, чтобы ОУР выполняла свою наиболее важную функцию – опережающим образом и во всё расширяющихся масштабах активно участвовала в реализации новой цивилизационной модели (формы) развития.

Ясно, что будущее образование не должно оставаться на периферии глобального развития в качестве традиционно-отстающей составляющей этого процесса, а стать его особенно важным опережающим «катализатором». Более того, можно считать, что без специальным образом организованного образования и просвещения человечество в принципе не сможет перейти к устойчивому развитию и последующим за ним формам цивилизационного процесса, гарантирующим его выживание и безопасное неопределенно долгое существование.

Образование XXI века, основанное на стратегии устойчивого развития цивилизации не будет транслировать из поколения в поколение неустойчивый, во многом патологический образ жизни современных поколений, общечеловеческие архаичные ценности, знания и умения, приближающие глобальную экокатастрофу. Становясь темпорально-непрерывным и всеобще-глобальным, ОУР будет передавать нынешним и будущим поколениям информацию и ценности, направленные на выход из глобальных кризисов, на выживание человечества, становление глобального информационного общества как первой ступени сферы разума.




  1. Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года. С.22. // URL: https://sustainabledevelopment.un.org/post2015

  2. Инчхонская декларация. Образование-2030: обеспечение всеобщего инклюзивного и справедливого качественного образования и обучения на протяжении всей жизни . - 6 с. // URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002338/233813M.pd

3. Ханты-Мансийские рекомендации по реализации Глобальной программы действий по образованию в интересах устойчивого развития. Международная конференция по образованию в интересах устойчивого развития. - 13 с. // URL: http://www.geogr.msu.ru/science/projects/our/docs/index.php

4. Урсул А.Д. Опережающее образование. От модернизации к футуризации. Saarbrücken: Dictus Publishing, 2015. – 293 с.

5. Расширение возможностей преподавателей в интересах достижения устойчивого будущего: инструментарий для рабочих совещаний по вопросам политики и практики в целях повышения компетенции в области образования в интересах устойчивого развития . - 19 с. // URL: http://www.geogr.msu.ru/science/projects/our/docs/index.php

6. Урсул А.Д., Урсул Т.А. Образование в интересах устойчивого развития: первые результаты, проблемы и перспективы // Социодинамика. — 2015. - № 1. - С.11-74. DOI: 10.7256/2409-7144.2015.1.14001. URL: http://e-notabene.ru/pr/article_14001.html

7. Глобальная программа действий по образованию в интересах устойчивого развития. – 22 с. // URL: http://www.geogr.msu.ru/science/projects/our/docs/index.php

8. Информационная записка о Всемирной конференции по образованию в интересах устойчивого развития в 2014 году. -3 c. // URL: http://www.geogr.msu.ru/science/projects/our/docs/index.php



9. Faculty of Global Studies, Lomonosov Moscow State University // Education Sustainability Initative for Rio+20. - 72 c. // URL: https://sustainabledevelopment.un.org/partnership/?p=281

10. Стратегия ЕЭК ООН для образования в интересах устойчивого развития . 22 с. // URL: http://www.geogr.msu.ru/science/projects/our/docs/index.php

11. Образование для устойчивого развития: опыт Восточной Европы, России и Центральной Азии / Под ред. Н.С. Касимова. М., 2008. -234 с.

Расширение возможностей преподавателей в интересах достижения устойчивого будущего. -11 с. // URL:

http://www.geogr.msu.ru/science/projects/our/docs/index.php

12. Дорожная карта осуществления Глобальной программы действий по образованию в интересах устойчивого развития.

- 38 с. // URL: http://www.geogr.msu.ru/science/projects/our/docs/index.php

13. Учиться в интересах будущего: компетенции в области образования в интересах устойчивого развития . -14 с. // URL: http://www.geogr.msu.ru/science/projects/our/docs/index.php



14. Урсул А.Д. От модернизации к футуризации образования: инновационно-опережающие процессы в интересах устойчивого развития // Безопасность Евразии. 2008. №3. С.7-41.

15. Урсул А.Д. Модель опережающего образования // Глобальный кризис западной цивилизации и Россия. 3 изд.. М., 2013. -528 с.

16. Урсул А.Д. На пути к опережающему образованию // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. 2012. №3-4. С. 130-133.

17. Урсул А.Д., Урсул Т.А. Образование как информационный процесс и перспективы его футуризации // Современное образование. — 2013. - № 2. - С.1-57. DOI: 10.7256/2306-4188.2013.2.8997. URL: http://e-notabene.ru/pp/article_8997.html

18. Урсул А.Д. Футуризация как темпоральный феномен // Философская мысль. — 2013. - № 7. - С.426-470. DOI: 10.7256/2306-0174.2013.7.404. URL: http://e-notabene.ru/fr/article_404.html

19. ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ. Декада ООН по образованию для устойчивого развития (2005 – 2014). -5 с. // URL: http: www.unesco.org

20. Наше общее будущее. Доклад Международной комиссии по окружающей среде и развитию / Пер. с англ. М., 1989.  - 376 с.  

21. Рио-де-Жанейрская декларация по окружающей среде и развитию   // A/CONF.151/26/Rev.1 (Vol. I), С. 3–7. URL.: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/riodecl.shtml22. 22. Моисеев Н.Н. Экология и будущее. М: Юнисам, 1996. – 191с.

23. Урсул А.Д. Модель опережающего образования и переход России к устойчивому развитию // Устойчивое развитие. Вып. 1. М.: ВИНИТИ, 1996. С.1-127.

24. Урсул А.Д. Образование для устойчивого развития: футуризация и инновационно-опережающие процессы // Открытое образование. 2008. № 2. С. 34-40.

25. Урсул А.Д. Процесс футуризации и становление опережающего образования // Современное образование. 2012. №2. С. 20-33.

26. Урсул А.Д. Феномен ноосферы: Глобальная эволюция и ноосферогенез. Москва: Ленанд, 2015. -336 с.

27. Association for World Education. – 12 р. // URL: http://www.awe-international.com/ http://www.awe-international.com/

28. Урсул А.Д.. Глобальные цели устойчивого развития // Национальная безопасность / nota bene. 2015. №5. С. 683-689.

29. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. -24 с. // URL: http://www.scrf.gov.ru/documents/99.html

30. Урсул А.Д. Модель образования XXI века: безопасность и устойчивое развитие // Безопасность Евразии. 2001. № 4. С. 61-96.

31. Урсул А.Д. Стратегия национальной безопасности России и образование для устойчивого развития // Открытое образование. 2009. №5. С. 36-45.

32. Аносов Д.В. Образование и безопасность // Наука и образование России: историко-научные, методологические, историко-технические аспекты. М., 2000. -599 с.


33. Юсупов Р.М. Наука, образование и национальная безопасность // Обучение и карьера. 2000, №1. С. 3-12.

34. Минаев Г. А. Образование и безопасность. М.: Логос. 2009. -310 с.


35. Rockström J. et al. Planetary boundaries: exploring the safe operating space for humanity // Ecology and Society. 2009. Vol.14. №2. Р. 32-38. URL: http://www.ecologyandsociety.org/vol14/iss2/art32/

36. Rockström J. et al. A safe operating space for humanity. Nature. 461, Р. 23-31. September. 2009. URL: http://www.nature.com/nature/journal/v461/n7263/full/461472a.html



37. Речкалова Н. И. Индикаторы образования в интересах устойчивого развития для оценки деятельности образовательного учреждения. – 7 с. // URL: http://sch222s.mskobr.ru/files/03.pdf



Каталог: media -> publications -> article
article -> О. А. Сапрыкина Кафедра иберо-романского языкознания Португальская национально-культурная идентичность в дискурсивной парадигме
article -> Дистанция в отношениях
article -> О саморегуляции в контексте концепции Л
article -> Семинарии учебная дисциплина «Православие и русская литература»
article -> Зимин А. И., Зуйков В. С., Мишарина И. К., Цветкова Г. А. Очерки истории русского культурно-исторического и национального самосознания. – Тольятти, 2005. – 338 с
article -> Содержание история зарубежной философии
article -> Эволюция поведения привязанности в разных социальных слоях современной России
article -> Адаптация иностранных студентов подготовительных факультетов отечественных вузов


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница