Ключевая роль образования в достижении Целей устойчивого развития


Становление ОУР: проблема обеспечения безопасности



Скачать 316.24 Kb.
страница3/4
Дата30.07.2018
Размер316.24 Kb.
1   2   3   4
Становление ОУР: проблема обеспечения безопасности

Глобальная безопасность в экологическом либо ином другом смысле представляется приоритетнее, чем безопасность любой части биосферы. И понятно почему: случись глобальная экологическая катастрофа все локальные улучшения экосистем будут элиминированы, будет разрушена национальная безопасность любого государства, а о безопасности личности, общества и любых иных социумов и говорить не приходится. Пострадают и естественные экосистемы – биогеоценозы и прежде всего биота в ее высших проявлениях. Приоритет глобального над локальным в определённом ракурсе – императив глобального подхода и перспектив перехода к УР.

Вот почему глобальные приоритеты должны будут в полной мере учитываться не только в экологическом образовании, которое уже признано органической составной частью ОУР. Важно это осознать и ориентировать вектор дальнейшей эволюции образования в направлении перехода мирового сообщества к устойчивому развитию, конечная цель которого – становление ноосферы [28].

Формирование глобального мира сопряжено с появлением новых угроз и опасностей общепланетарного масштаба, которые могут вызвать антропогенную глобальную катастрофу. Возникает необходимость воздействия на глобализацию и другие социоприродные глобальные процессы через устойчивое развитие, ориентированное на всестороннее обеспечение безопасности и выживание цивилизации. В будущем глобальном мире с устойчивым развитием национальная и глобальная безопасность будут обеспечиваться главным образом не через защиту, а преимущественно через УР как форму наиболее безопасного развития, что будет содействовать утверждению позитивных и снижению негативных тенденций и последствий глобального развития.

Причём при переходе к устойчивому развитию безопасность перестает быть только одним из условий развития, а становится его необходимой составной частью. Впрочем, и наоборот: развитие, в данном случае нерегрессивное, оказывается неотъемлемым компонентом обеспечения безопасности, что и получает свое выражение в форме словосочетания «безопасность через устойчивое развитие», выступающего в качестве основной концептуальной идеи национальной безопасности России, причем на всю обозримую перспективу, и не только нашего государства, но и всего мирового сообщества. В значительной степени это связано с принятием «Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» [29] в её нынешнем и предыдущим вариантах.

В этой связи представляется непонятным, почему в состав ЦУР не вошла цель обеспечения мира и международной (глобальной) безопасности, ради которого была создана ООН, и с чего начал свою речь на Саммите по УР президент Белоруссии А.Г. Лукашенко и акцентировали внимание многие другие выступающие. Можно лишь строить предположения, почему такой цели не оказалось в ЦУР, хотя ясно, УР видится самой безопасной формой развития человечества, обеспечивая его дальнейшее существование и поступательное развитие. Важно проанализировать проблему безопасности с позиций глобальных и междисциплинарных исследований и обеспечить формирование единой методологии исследования проблемы и понятия безопасности в связи с расширительной интерпретацией устойчивого развития, а также использования результатов таких исследований в ОУР.

Ведь ещё одной моделью образования, которая может и должна быть включена в формируемую системную модель ОУР, выступает «безопасностная» модель УР, в которой это развитие мыслится как наиболее безопасное социоприродное развитие. Модель образования в интересах устойчивого развития, конечно, все больше будет включать в себя проблемы безопасности не только в экологическом аспекте, о чем уже шла речь [30, 31]. Причём проблема безопасности двояким путем начала входить в современный образовательный процесс. Во-первых, уже в модели неустойчивого развития, где все больше приходится уделять внимание проблемам обеспечения самого образования [32-34]. Во-вторых, речь идет о появлении в предметном поле образования ряда частных форм проблемы безопасности типа «безопасность деятельности человека», «экологической безопасности» и т.п.

Включение в образование на различных уровнях проблемы безопасности пока касается лишь определенных сторон и отдельных курсов и направлений образования, главным образом связанных с национальной, военной, технологической безопасностью, техникой безопасности, безопасности жизнедеятельности, патриотического воспитания и т.д. Однако не существует ни в нашей стране, ни в других государствах общей образовательной программы по проблемам безопасности в широком смысле, а тем более - в ее связи с переходом к устойчивому развитию. А это оказывается необходимым не только для любого государства, но и для всего мирового сообщества, в чем убеждают нынешние участившиеся атаки международных террористов и другие действия и реальные угрозы национальной и глобальной безопасности. А тем более, когда речь идёт о глобальной безопасности, которая связана с социальными, социоприродными и планетарными границами, ставящими ограничения использования природных ресурсов и условий, при которых неизбежно возникает риск выйти за безопасные для жизни и общества пределы [35-36].

Роль образования будет возрастать в формировании сознания и действий личности по обеспечению всех других видов безопасности и на всех уровнях, начиная от личностного и кончая глобально-космическими аспектами. Сейчас мы находимся накануне следующего важного шага: включить проблему безопасности в широком её понимании во всё большее число программ и курсов всех видов и уровней образования. Образование в области безопасности не может и не должно ограничиться созданием кафедр безопасности жизнедеятельности, национальной, технологической безопасности и т.п., как и соответствующих им учебных курсов. Проблема обеспечения безопасности касается почти всех предметов и методов преподаваемых дисциплин и курсов, независимо от того, к какой отрасли науки они относятся. Другое дело, что они в отдельной конкретной науке мало либо вообще не разработаны, несмотря на все возрастающую роль проблемы безопасности в современном мире, а тем более - в грядущем.

Наряду с появлением профессионального образования в области безопасности в ее различных видах (прежде всего национальной безопасности, технологической, безопасности жизнедеятельности и т.д.), важно, чтобы эта проблема рассматривалась в большинстве дисциплин и курсов, а в перспективе - и во всех, учитывая ее всеобъемлющий характер и ее потенциально общенаучный и общеобразовательный статус. Этот процесс широкого проникновения проблемы безопасности в учебный процесс имело бы смысл как-либо именовать (по аналогии с экологизацией образования), например, секуритизацией (от англ, security - безопасность). Однако какого-то общепризнанного термина для обозначения общей науки о безопасности пока не существует и предлагаемый термин для отображения широкого распространения проблемы безопасности по образовательному пространству может быть принят лишь условно, в качестве первого приближения для вербальной фиксации наметившейся тенденции усиления роли обеспечения безопасности в современном мире.




Каталог: media -> publications -> article
article -> О. А. Сапрыкина Кафедра иберо-романского языкознания Португальская национально-культурная идентичность в дискурсивной парадигме
article -> Дистанция в отношениях
article -> О саморегуляции в контексте концепции Л
article -> Семинарии учебная дисциплина «Православие и русская литература»
article -> Зимин А. И., Зуйков В. С., Мишарина И. К., Цветкова Г. А. Очерки истории русского культурно-исторического и национального самосознания. – Тольятти, 2005. – 338 с
article -> Содержание история зарубежной философии
article -> Эволюция поведения привязанности в разных социальных слоях современной России
article -> Адаптация иностранных студентов подготовительных факультетов отечественных вузов


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница