Ккл по курсу: «Общая психология. Раздел: Введение в общую психологию» Направление подготовки


Контрольные вопросы и задания к теме 5



страница21/27
Дата29.01.2018
Размер1.95 Mb.
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   27
Контрольные вопросы и задания к теме 5

1. В чем суть психофизиологической проблемы в психологии?

2. Исторические подходы к решению психофизиологической проблемы.

3. Современный подход к решению психофизиологической проблемы.

4. Назовите функциональные блоки мозга, их локализацию и основные

функции.


5. В чем суть функциональной асимметрии мозга человека?

6. Раскройте содержание проблемы соотношения социального и

биологического в психике человека.

7. Каковы основные научные подходы к решению проблемы соотношения

социального и биологического в психике?.

8. Назовите основные критерии наличия психики.

9. Опишите основные этапы развития психики.

10. Дайте определение, назовите особенности и функции сознания.

12. Ознакомившись с содержанием ГЛОССАРИЯ, выделите и усвойте

основные понятия, относящиеся к данной теме.



Тема 6

Деятельность

Содержание темы. Понятие о деятельности. Отличие деятельности человека от приспособительной активности животных. Виды деятельности. Сенсомоторные и идеомоторные процессы. Структура человеческой деятельности. Основные моменты теории деятельности. Деятельностный подход в психологии. Контрольные вопросы и задания по теме.

Текст темы 6

Понятие о деятельности

В философской, социологической и психологической литературе деятельность человека рассматривалась в самых различных проекциях. Деятельность исследовали как некий реальный процесс, складывающийся из совокупности действий и операций (А.Н.Леонтьев); как взаимосвязь противоположных, но предполагающих друг друга акций – опредмечивания и распредмечивания (Г.С. Батищев); как совокупность определенных видовых форм, необходимых в реальной жизни каждому индивиду (игра, учение, труд) и играющих поочередно ведущую роль в онтогенезе (Б.Г.Ананьев).

Деятельность в психологии – понятие, характеризующее функцию индивида в процессе его взаимодействия с окружающим миром. Деятельность – это активное взаимодействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива. Другими словами, деятельность есть универсальный способ удовлетворения человеческих потребностей путем активного преобразующего отношения к миру.

Отличие деятельности человека

от приспособительной активности животных

Принципиальное отличие деятельности человека от приспособительной активности животных состоит в том, что ни одна форма деятельности, ни одна способность к деятельности не наследуется вместе с биологической структурой тела, все они результат социального наследования (обучения, воспитания, практического опыта). Это, однако, не означает, что деятельность осуществляется независимо от биологического базиса, являющегося субстратом и объективной предпосылкой деятельности. Деятельность, направленная на нормальное функционирование организма человека и его функционирование в мире называется жизнедеятельностью. Она представляет сферу удовлетворения комплекса физиологических потребностей. Действительно, у человека биологическая жизнедеятельность остается материальной базой, на которой выстраивается здание социокультурной деятельности.

Человек и общество – не простая прибавка к эволюции природы, не ее продолжение. Он – аккумулят своей собственной деятельности, заменившей эволюцию природы историей общества. Благодаря деятельности, практика человека создает надприродную форму, «вторую природу». В этом смысле деятельность есть выражение надприродной сущности человека.

Виды деятельности

Деятельность бывает разных видов: материальная и духовная, коллективная и индивидуальная, интенсивно-продуктивная (творческая) и экстенсивно-репродуктивная. В любом случае речь идет о сложной иерархической системе действий и операций, которые далеко не всегда определяются явно обозначаемыми субъектом целями и установками. Внешние процессы с вещественными предметами в этой системе преобразуются в процессы, протекающие в умственном плане (т.н. интериоризация), а мышление с этой точки зрения можно понимать как результат интериоризации практических действий (Л.С.Выготский, А.Р.Лурия).

Понятие «труд» и «деятельность» нередко употребляются как однозначные. Действительно, в большинстве случаев различие между трудом и деятельностью несущественно. Можно сказать, то деятельность – это более широкое определение труда, а труд один из видов деятельности, определяющий все ее другие виды. Определяя в «Капитале» труд как «прежде всего, процесс, совершающийся между человеком и природой...» К.Маркс подчеркивал, что «труд есть целесообразная деятельность для созидания потребительных стоимостей... вечное естественное условие человеческой жизни».

Человеческая деятельность, как социально сформировавшаяся и культурно организованная активность, имеет в своей основе разделение действующего лица и предмета действия, т.е. субъекта и объекта. Человеческая деятельность может быть определена как активность субъекта, направленная на объекты или на других субъектов, а сам человек должен рассматриваться как субъект деятельности.



Психическая деятельность – это специфическая для живой системы связь с окружающим, регулирующая и контролирующая взаимоотношения между организмом и средой. Психическая деятельность побуждается потребностью, направлена на предмет ее удовлетворения и осуществляется системой действий; предполагает наличие у организма психики и вместе с тем составляет основное условие ее возникновения и является движущей силой ее развития. Следует различать элементарную и высшую формы психической деятельности. Первая характерна для животных: она заключается в инстинктивном приспособлении организма к окружающему. Вторая, вырастая из первой, видоизменяя ее, составляет исключительное достояние человека. Специфической особенностью высшей формы такой деятельности является сознательное преобразование окружающего. Она имеет общественный характер и определяется общественными условиями жизни.

Развиваясь, психическая деятельность человека дифференцируется на внешнюю и внутреннюю. Первая слагается из специфических для человека действий с реальными предметами, осуществляемых путем движений рук, ног, пальцев. Вторая происходит посредством «умственных действий», где человек оперирует не с реальными предметами и не путем реальных движений, а использует для этого их мозговые динамические модели. Внутренняя деятельность планирует внешнюю; она возникает на основе внешней и через нее реализуется. Разделение труда влечет за собой выделение практической и теоретической форм деятельности человека.

В зависимости от многообразия потребностей человека и общества складывается и многообразие конкретных видов деятельности людей, каждый из которых обычно включает в себя элементы и внешней, и внутренней, и практической, и теоретической деятельности. Основные виды деятельности, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности – это общение, игра, учение и труд.

Сенсомоторные и идеомоторные процессы

Сенсомоторные процессы – это процессы, в которых осуществляют связь восприятия и движения. В них различают четыре психических акта: 1) сенсорный момент реакции – процесс восприятия; 2) центральный момент реакции – более или менее сложные процессы, связанные с переработкой воспринятого, иногда различием, узнаванием, оценкой и выбором; 3) моторный момент реакции – процессы, определяющие начало и ход движения; 4) сенсорные коррекции движения (обратная связь).

Идеомоторные процессы связывают представление о движении с выполнением движения. Проблема образа и его роли в регуляции моторных актов – центральная проблема психологии правильных движений человека.

Эмоционально-моторные процессы – это процессы, связывающие выполнение движений с эмоциями, чувствами, психическими состояниями, переживаемыми человеком.

Интериоризация – процесс перехода от внешнего, материального действия к внутреннему, идеальному действию.

Экстериоризация – процесс превращения внутреннего психического действия во внешнее действие. Различают действия: сенсорные (действия по восприятию объекта).



Структура человеческой деятельности

Понимание деятельности как особого вида действительности означает, что практика заключается в воздействии действительности «в форме деятельности» на действительность «в форме объекта», а субъект деятельности включен в качестве специфического фрагмента действительности.

Человеческую деятельность большинство философов рассматривают как активность субъекта, направленную на объекты или на другие субъекты, сам же человек чаще всего рассматривается как субъект деятельности. Исходным моментом в их теоретическом анализе являются субъект – объектные отношения, в связи с тем, что «не существует субъекта без объекта и объекта без субъекта». Основанием выделения указанных форм деятельности служат цели, преследуемые субъектом во взаимодействии с объектом.

Деятельность человека может быть представлена как бесконечный процесс преобразовательного отношения человека к миру, процесс, состоящий из многих актов, каждый из которых имеет начало, середину и конец. Такой подход создает возможность судить о степени завершенности, как отдельного акта, так и определенной совокупности актов деятельности, равно как и о степени зрелости того или иного субъекта деятельности в решении практических задач. Если деятельность применяется без четкого ограничения в пространстве и времени, то акт деятельности фиксирует начало, середину и конец деятельности».



Структура акта деятельности в развернутом виде включает следующие элементы: субъект (отдельный индивид, группа людей или общество в целом), цель, средство, предмет, действие, результат.

Цель – это идеальный образ желаемого будущего; то, чего человек хочет достичь. Цель, целеполагание – исключительно человеческое качество, средоточие субъективного мира человека. Само по себе полагание цели превратится в пустую мечту, если избранная цель не обеспечена средствами.

Средство – это момент объективности (реальности) в акте деятельности. Под определенность средства попадает все то, что существует в качестве реального феномена независимо от сознания субъекта деятельности. Это – орудия труда, физическая сила, жизненный опыт и трудовая квалификация субъекта, его способности, та сумма знаний, которой обладает субъект деятельности. Вместе с тем средство становится таковым не само по себе, а лишь, будучи вовлеченным в акт деятельности и определенным через цель. «Средство, – писал Гегель, – именно есть то, что ничего собой не представляет само по себе, а есть лишь ради другого и в этом другом имеет свое определение и свою ценность».

Взаимоопределяемость цели и средства – важнейшее условие успешной деятельности, условие гармонического развития человека. Те жизненные коллизии и противоречия, которые так часто встречаются в индивидуальной жизни, не в последнюю очередь обусловлены дисгармонией цели и средства, ибо, как писал К.Маркс, «цель, для которой требуются неправые средства, не есть правая цель».



Предмет деятельности – то, на что направлена деятельность субъекта. Это – как стихийные силы природы (землетрясение, наводнение, оползни и т.д.), так и профильтрованные первичным трудом материалы природы (железная руда, лес, поступающий на лесопилки, рыба, выловленная в море и направленная на перерабатывающие комбинаты и многое другое), а также человек как предмет воспитания и обучения.

Действие – кульминация преобразования предмета в соответствии с намеченной целью. Это наиболее напряженный момент, требующий средоточия интеллектуальных и физических сил человека, такое взаимодействие субъективного и объективного компонентов деятельности, которое детерминирует (причиняет) результат деятельности.

Действие имеет подобную деятельности структуру: цель – мотив, способ – результат моторные (двигательные действия), волевые, мыслительные, мнемические (действия памяти), внешние предметные (действия направлены на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира) и умственные (действия, выполняемые во внутреннем плане сознания).

Завершающим моментом деятельности является результат. В результате деятельности угасает, опредмечивается, осуществляется истинность поставленных целей. В результате обнаруживается не только выполненная цель, но и нежелательные «дополнения» к цели, и нередко эти «дополнения» по своему отрицательному значению превышают ценность выполненной цели.

Основные моменты теории деятельности


  • Субъект – носитель активности, также можно говорить о группах субъектов.

  • Причина, порождающая деятельность и её основа – потребность.

  • Первопричина потребности – интерес. В нем отражается социальное положение человека, неравенство людей. Интерес объединяет людей в социальные группы.

  • Мотив – необходимый элемент деятельности. Человек, оценив свои интересы и возможности, делает выбор. Таким образом, мотив – причина, определяющая направление деятельности человека. Одна и та же потребность может быть удовлетворена разными путями, а одному мотиву могут соответствовать разные цели. Таким образом, расхождение результата с намеченной целью может иметь мотивационную основу.

  • Цель – предвосхищение результата, итог действия стимуляторов деятельности. Показателем важнейших характеристик цели является отношение к средствам. Но, возникнув, цель сама становится основой деятельности, как закон определяет способ и характер действий. Поэтому можно выделить с одной стороны процессы целеполагающей деятельности, когда цели обуславливают средствами, с другой – процессы целесообразной деятельности, при которой цели направляют анализ, выбор и созидание средств. Мотивы и цели могут не совпадать. То, почему человек действует определенным образом, часто не совпадает с тем, для чего он действует. Когда мы имеем дело с активностью, в которой отсутствует осознаваемая цель, то здесь нет и деятельности в человеческом смысле слова, а имеет место импульсивное поведение, которое управляется непосредственно потребностями и эмоциями.

  • Средства человеческой деятельности – совокупность факторов используемых субъектом для воздействия на объект.

  • Объект (предмет) – то, что подвергается преобразующему воздействию. Цель может оказаться беспредметной, если заключающийся в ней образ предмета – утопия, вымысел. Такая цель принципиально недостижима. Например, идея создания «вечного двигателя» противоречит закону сохранения энергии и неосуществима.

  • Результат – реализованная цель.

  • Поступок – действие, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей, т.е. его социальный смысл.

Достижение успеха в деятельности требует от субъекта внимания к каждому элементу процесса деятельности.

Деятельностный подход в психологии

Деятельностный подход предполагает исследование «человеческого мира» как мира деятельности в единстве всех аспектов ее развития и осуществления, в единстве ее сущностных сил и их конкретно-исторических проявлений существования общества и индивидуального человеческого существования. Теория деятельности в психологии — это система методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов. Основным предметом исследования признается деятельность, опосредствующая все психические процессы. Данный подход начал формироваться в отечественной психологии в 20-е годы ХХ века. В 1930-е годы было предложено две трактовки деятельностного подхода в психологии — С.Л.Рубинштейна (1889–1960), который сформулировал принцип единства сознания и деятельности, и А.Н.Леонтьева (1903–1979), который совместно с другими представителями Харьковской психологической школы, разработал проблему общности строения внешней и внутренней деятельности.

С.Л.Рубинштейн и А.Н.Леонтьев разрабатывали теорию параллельно и независимо друг от друга. При этом они опирались на труды Л.С.Выготского и на философскую теорию К.Маркса, поэтому в их работах много общего. Базовый тезис теории формулируется следующим образом: не сознание определяет деятельность, а деятельность определяет сознание.

На основе этого положения в 30-х годах С.Л.Рубинштейн формирует основной принцип: «единство сознания и деятельности». Деятельность — это совокупность действий, направленных на достижение целей. Психика и сознание, формируясь в деятельности, в деятельности и проявляются. Деятельность и сознание — это не две разные стороны обращенных аспектов, они образуют органическое единство (но не тождество).

С.Л.Рубинштейн пишет о том, что субъект не стоит «за» своими деяниями, не в них выражается и проявляется, а в них порождается. Субъект тождественен со своими деяниями, «...существуя не помимо и вне их, а в них, ...субъект, определяясь своими деяниями, этим самоопределяется». Деятельность не является совокупностью рефлекторных реакций на внешний стимул, так как регулируется сознанием. Сознание рассматривается как реальность, которая не дана субъекту непосредственно для его самонаблюдения. Сознание может быть познано лишь через систему субъективных отношений, в том числе через деятельность субъекта, в процессе которой субъект развивается. А.Н.Леонтьев уточняет положение С.Л.Рубинштейна: «Сознание не просто проявляется как отдельная реальность, сознание встроено и неразрывно связано с ним».


    Контрольные вопросы и задания к теме 6



  1. Дайте определение понятию о деятельности.

  2. Каково отличие деятельности человека от приспособительной активности животных?

  3. Назовите основные виды деятельности.

  4. Раскройте суть содержания принципа единства сознания и деятельности.

  5. Правильно ли положение: «Сознание определяет деятельность»?

  6. Перечислите основные моменты теории деятельности.

  7. Что является завершающим моментом деятельности?

  8. Какова структура человеческой деятельности?

  9. Какова структура побудителей деятельности?

  10. Каково содержание деятельностного подхода в психологии?

  11. Что такое «сенсорные» и «идеомоторные» процессы?

Оценочные средства текущего контроля успеваемости

и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Билеты

к экзамену по дисциплине «Общая психология»

(Раздел «Введение в психологию»)

1 курс (1 семестр)

Билет 1

1. Особенности психологии как науки.

2. Деятельность субъекта и психическая деятельность.

Билет 2

1. Научная и житейская, профессиональная и «любительская»

психология.

2. Интериоризация и экстериоризация, причины и значение.



Билет 3

1. Предмет психологии. Современные представления.

2. Основные процедуры психологических измерений.

Билет 4

1. Человек как природное явление. Общественная форма жизни

человека.

2. Консультационные психологические методы.



Билет 5

  1. Психология как наука о душе.

  2. Развивающие психологические методы.

Билет 6

1. Психология как наука о сознании.

2. Методы психокоррекционной работы.

Билет 7

1. Функции психики.

2. Научные подходы к решению психофизиологической проблемы.

Билет 8

1. Становление психологии. Этапы. Развитие психологии в рамках

философии и как самостоятельной науки.

2. Психологические законы, их классификация.



Билет 9

1. Психика и теория отражения. Формы отражения.

2. Этапы психологического исследования.

Билет 10

1. Структура современной психологии.

2. Методы организации психологического исследования.

Билет 11

1. Роль социальных и биологических факторов в развитии психики.

2. Методы сбора информации в психологии.

Билет 12

1. Возникновение сознания и его общественно – историческая природа.

2. Методы обработки эмпирических данных (количественный и качественный анализы).

Билет 13

1. Принципы отечественной психологии и их характеристика.

2. Развитие психики в филогенезе. Инстинктивные и индивидуально

приобретаемые формы поведения.



Билет 14

1. Мозг и психика.

2. Категории психического: сознание, личность, деятельность, общение,

поведение.



Билет 15

1. Деятельностный подход в психологии.

2. Метод эксперимента.

Билет 16

1. Системно-структурный подход к изучению психических явлений.

2. Субъективный и объективный методы психологического

исследования.



Билет 17

1. Классификация и особенности психических явлений.

2. Практическая психология как сфера деятельности.

Билет 18

1. Идеалистические и материалистические взгляды на природу

психических явлений.

2. Отрасли психологии.



Билет 19

1. Основные виды деятельности человека.

2. Физиологические механизмы психической деятельности.

Билет 20

1. Регуляция деятельности.

2. Категории: состояние, процесс, свойство.

Оценочные средства текущего контроля успеваемости

и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины


Каталог: portal -> docs
docs -> Практикум по этнологии: учебно-практическое пособие. Часть 2 / Составители Т. А. Титова, В. Е. Козлов; науч ред. Е. В. Фролова, М. В. Вятчина. Казань, 2014. 52с
docs -> Коммуникативные стратегии и тактики в дискурсивном пространстве ток-шоу
docs -> «Трансформация феномена идентичности в пространстве сети Интернет»
docs -> Литература по Социологии личности Багадирова С. К., Юрина А. А. Материалы к курсу «Психология личности»
docs -> Память и забвение: диалектика феноменов
docs -> Тренинги по развитию soft skills Блоки можно компоновать и моделировать в зависимости от продолжительности курса
docs -> Советская журнальная периодика 1930-х гг как источник по истории формирования детского пространства социалистического города
docs -> Функции местного самоуправления: институционально-правовое исследование
docs -> Конструирование социальной проблемы здоровья и болезни средствами массовой коммуникации: институциональные и дискурсивные контексты


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   27


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница